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1、口語交際六：安 慰 安慰 課型 口語交際 授課 時間 1課時 教學 目標 1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。 2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。 3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教學 重點 1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。 2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。 教學 難點 培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教具 準備 課件 視頻 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、巧設情境，引

2、出安慰 師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？ 師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。 一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2） 【設計意圖：設置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學生的情感共鳴?！? 新課 教學 （ ）分鐘 二、研究話題，明確

3、方法 師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3） 師：故事中的小男孩遇到了什么問題？ 師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心） 預設A 生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3） 師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解） （你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。 師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠） 小結(jié)：通過這么多同學和老

4、師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？ 三、出示情境，學生練說 1.出示：（出示課件4） （1）我不想搬走，不想離開好朋友。 （2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。? 師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。 2.請生表演，練習說話。 四、交流煩惱，強化方法 1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。 2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。 3.被安慰學生談談心情的變化。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度。】

5、 【設計意圖：讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、主題拓展，情感升華 師總結(jié)：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5） 讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。 板書設計 口語交際 主動關(guān)心 安慰 表示理解 真誠 鼓勵 教學反思 1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。 2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。 3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關(guān)注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。