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1、中國近現(xiàn)代史綱要 說課 思政學(xué)科 韓長偉 一、教材的地位與作用 中國近現(xiàn)代史綱要 是根據(jù)中央進一步加強和改 進高等學(xué)校思想政治理論課的精神所開設(shè)的全國高等學(xué)校 本科生必修的思想政治理論課之一，在全國高等學(xué)校思想 政治理論教育工作中發(fā)揮著重要作用。該課程 兼?zhèn)渌枷胝?治理論課和歷史課的特點，但 與 毛澤東思想和中國特色 社會主義概論 ，與歷史專業(yè)的“中國近代史”、“中國 現(xiàn)代史”等課程有很大區(qū)別，他不僅要求學(xué)生掌握中國近 現(xiàn)代歷史的基本脈絡(luò)以及相關(guān)的重大歷史事件、重要歷史 人物，而且要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進一步認清近代以來中國 歷史發(fā)展的基本趨勢， 了解歷史發(fā)展的基本規(guī)律，掌握有 關(guān)中國近現(xiàn)代歷史發(fā)

2、展的基本理論。 該課程 2學(xué)分， 36學(xué)時。 中國近現(xiàn)代史綱要 課程開設(shè)以來，我們所使用的 教材是由中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組組 編、高等教育出版社出版 的 中國近現(xiàn)代史綱要 統(tǒng)編教 材。該教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整，認真總結(jié)吸取了近年來 中國近現(xiàn)代史和中國化的馬克思主義研究領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù) 成果，具有極高的理論水平和學(xué)術(shù)價值，是一部能夠經(jīng)得 起長期教學(xué)實踐考驗的優(yōu)秀教材。 二、教學(xué)目標 主要是要認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史 進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史 和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選 擇了社會主義道路。 第一，了解外國資本一帝國主義

3、人侵中國及其與中國 封建勢力相勾結(jié)給中華民族和中國人民帶來的深重苦難， 了解近代以來中國人民為爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn) 國家富強而進行革命和改革的必要性、正義性、進步性； 自覺地繼承和發(fā)揚近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革 命傳統(tǒng)，進一步增強民族自尊心、自信心和自豪感 。 第二，了解近代以來中國的先進分子和人民群眾為救亡圖存 而進行艱苦探索、頑強奮斗的歷程及其經(jīng)驗教訓(xùn)；認識歷史和人民 怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義，進一步增強擁護共產(chǎn) 黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺性。 第三，了解中國人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道 路的歷史必然性；了解實行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義

4、，進 一步樹立“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國” 的信念，堅定走中國特色社會主義道路的信心。 第四，緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代的歷史實際，通過對有關(guān)歷史進 程、事件和人物的分析，提高運用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評 價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。 三、教學(xué)重點 第一，中國近代半殖民地半封建社會基本特征； 第二，中國近代前期的改革和改良運動； 第三，辛亥革命的歷史過程和重大歷史意義； 第四，新文化運動的思想內(nèi)涵和五四運動的歷史意義； 第五，八七會議和遵義會議的內(nèi)容和歷史意義； 第六，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線基本原則策略方針； 第七，中共八大路線的內(nèi)容和歷史意義； 第八，中共十一

5、屆三中全會，偉大的歷史轉(zhuǎn)折。 四、教材處理 我們使用的教材有許多優(yōu)點。但由于種種原因，從教 學(xué)的角度來說，完美無缺的教材是非常少見的。因此，在 一本教材的使用上，如何揚其所長，避其所短，是每位教 師授課前必須完成的一項建設(shè)性任務(wù)。但是我們處理教材， 既不能因個人興趣而隨意更改，也不能完全照本宣科，必 須堅持教材的基本內(nèi)容和基本觀點，以教學(xué)目標為根據(jù)， 并結(jié)合學(xué)生的實際情況來處理教材。 第一，合理精簡。教材內(nèi)容多，與課時少存在矛盾， 在教學(xué)中注意抓住歷史線索，突出教學(xué)重點，貫徹刪繁就 簡的原則。 第二，適當(dāng)補充。在時間允許的前提下，根據(jù)自己 所掌握的史料和對一些歷史問題的理解認識，針對課本的 重

6、點問題或重要結(jié)論，適當(dāng)補充必要的史實，以引導(dǎo)學(xué)生 自己理解。 第三， 調(diào)整順序。為了梳理歷史線索，揭示教材知 識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生理解，在不影響教材內(nèi)容科學(xué)性 的前提下，很有必要打破教材的局限，調(diào)整教材內(nèi)容的順 序，或適當(dāng)移位，或重新組編。 中國近現(xiàn)代史綱要 教材章節(jié)布局是上、中、下 三編共十章，根據(jù)上述原則和方法，根據(jù)課時安排，我將 授課教案分為以下九個專題： 第一講 中國近代半殖民地半封建社會的形成及其基本特征和 基本矛盾。 第二講 中國近代前期探索國家出路的改革與改良運動。 第三講 中國近代前期反侵略反封建的武裝斗爭和革命運動。 第四講 新民主主義革命的開端 五四運動和中國共產(chǎn)黨的 成

7、立。 第五講 新民主主義革命的曲折發(fā)展 國民革命和土地革命 運動。 第六講 新民主主義革命的繼續(xù)發(fā)展和最后勝利 抗日戰(zhàn)爭 和解放戰(zhàn)爭。 第七講 社會主義制度的確立 社會主義改造和第一個五年 計劃。 第八講 社會主義建設(shè)在艱難探索中曲折前進。 第九講 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。 五、教學(xué)方法、手段 課堂講授，課堂討論，課外實踐。運用多媒體教學(xué) 六、教學(xué)思路設(shè)計及其依據(jù) 第一，趣味性。在授課時能夠通俗、生動，增強趣 味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二，條理性。對教材內(nèi)容歸納整理，線索明晰， 條理清楚，使學(xué)生能夠很快的理解掌握教材的基本知識。 第三，歷史比較法，對歷史事件、思想理論多進行 縱向橫向比較分析，便于學(xué)生理解記憶。 教學(xué)思路設(shè)計依據(jù)：教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生實際， 個人對歷史事件和規(guī)律的理解。 七、個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配 根據(jù)學(xué)校安排本課程課堂講授 18個學(xué)時，每個專題 2個學(xué)時；課外實踐調(diào)查 18個學(xué)時。 八、板書設(shè)計依據(jù) 書寫規(guī)范、整潔，章節(jié)標題，重要名詞、數(shù)據(jù)等。