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1、 最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)本課教學(xué) , 使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書(shū)省、設(shè)三司 , 廢 除丞相和中書(shū)省 , 以六部處理朝政 , 設(shè)置錦衣衛(wèi) , 以八股取士以及明成祖遷都、實(shí)行學(xué)范、增 設(shè)東昌等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí) , 包括政治、文化方面的措施以及特點(diǎn)。 2．思想教育目標(biāo)： 通過(guò)聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措 施對(duì)比 , 概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn) , 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn) , 綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)

2、, 提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。 3．能力培養(yǎng)目標(biāo)： 要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng) , 在一定時(shí)間和程度上 , 加強(qiáng)了 多民族國(guó)家的統(tǒng)一 , 但同時(shí)它又是封建社會(huì)逐步走向衰落再政治上的表現(xiàn)。 二、教學(xué)方法： 啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 明太祖加強(qiáng) 君權(quán)的措施。 難點(diǎn)： 八股取士。 四、教學(xué)過(guò)程 講授新課 回顧我國(guó)封建社會(huì)的分期 , 從而弄清本課在我國(guó)封建社會(huì)中所處的發(fā)展階段。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 , 教師歸納： （ 1）封建社會(huì)的形成和初步發(fā)展時(shí)期——戰(zhàn)國(guó)、秦漢； （

3、 2）封建國(guó)家的分裂和民族融合時(shí)期——三國(guó)、兩晉、南北朝； （3）各民族的進(jìn)一步融合和封建經(jīng)濟(jì)的 繼續(xù)發(fā)展——五代、遼、宋、夏、金、元 ； （ 4）封建社會(huì)的逐步衰落——明清（ 1368 — 1840）。提出問(wèn)題 （ 1）元朝為什么會(huì)滅亡？朱元璋怎樣從一個(gè)和尚做了明朝的開(kāi)國(guó)皇帝？ （ 2）明太祖 是怎樣加強(qiáng)君主專制的？他為什么采取這些措施？產(chǎn)生了什么后果？ （ 3）明朝為何遷都？ 一、明朝的勃興（板書(shū)） 1．元末紅巾軍起義（板書(shū)） 紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治 , 為后來(lái)朱元璋推翻元朝、 建立明朝提供了有利條 1 /

4、4 件。那么 , 朱元璋的勢(shì)力又是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？ 2．朱元璋勢(shì)力的發(fā)展（板書(shū)） 學(xué)生通過(guò)閱讀教材 7 小字了解。思考：朱元璋勢(shì)力發(fā)展的重要因素有哪些？ 學(xué)生回答 , 然后教師歸納：一是朱元璋注意吸收地主階級(jí)知識(shí)分子李善長(zhǎng)、劉基、朱升 等人充當(dāng)謀士；二是采納朱升“高筑墻 , 廣積糧 , 緩稱王”的建議 , （即：擴(kuò)充兵力 , 鞏固后方；發(fā)展生產(chǎn) , 增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力；講究策略 , 不急于稱王。）經(jīng)過(guò)幾年的努力 , 朱元璋的勢(shì)力迅速壯大。朱元璋勢(shì)力的發(fā)展為明朝的建立奠定了基礎(chǔ) 3．明朝的建立 時(shí)間： 1368 年；都城：南京

5、（回憶南 京城名字的變化：吳——建業(yè) , 東晉、南朝——建康 , 元——應(yīng)天 , 明——改名為南京）；開(kāi)國(guó)皇帝：明太祖（朱元璋）；年號(hào)：洪武。這樣 , 朱 元璋從農(nóng)民領(lǐng)袖變?yōu)榉饨ɑ实邸Ｍ昵? , 明軍攻入大都 , 元朝在全國(guó)的統(tǒng)治至此結(jié)束。元順 帝逃到塞外 , 仍稱元朝 , 史稱北元。明朝建立后 , 明太祖為鞏固統(tǒng)治 , 是怎樣加強(qiáng)君權(quán)？ 二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)（板書(shū)） 1．改革機(jī)構(gòu)（板書(shū)） （1）地方：廢除行中書(shū)省 , 設(shè)三司（板書(shū)） 行省制度始于何時(shí)？為什么要廢除？答：行省制度始于元朝 ,

6、它統(tǒng)一管轄一個(gè)省的行 政、財(cái)政和軍事 , 職權(quán)極重 , 不利于中央集權(quán)。所以 , 明太祖下令廢除行中書(shū)省 , 設(shè)三司 , 都直 屬中央。 三司指什么？有什么職能和特點(diǎn)？三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮 使司 , 分掌財(cái)政、司法、軍事 , 三司長(zhǎng)官地位平等 , 共商一省事務(wù) , 都直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。 （2）中央：廢丞相 , 設(shè)六部（板書(shū)） 丞相制度始創(chuàng)于何時(shí)？為什么要廢除？答：丞相制度始創(chuàng)于秦朝 , 此后曾多次發(fā)生丞相 專權(quán) , 皇帝大權(quán)旁落的現(xiàn)象。為防止此類事情的重現(xiàn) , 加強(qiáng)君權(quán) , 明太祖在中央廢除

7、了丞相 , 由六部分理朝政 , 直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣 , 從中央到地方 , 權(quán)力都集中于皇帝一人 , 君權(quán)空前 加強(qiáng) , 君主專制的中央集權(quán)制度發(fā)展到了頂峰。 既然廢除了丞相 , 為何又設(shè)殿閣大學(xué)士？由于全國(guó)軍政大權(quán)集于皇帝一人 , 致使政務(wù)十 分繁忙 , 遇事無(wú)人商量。所以 , 明太祖另設(shè)殿閣大學(xué)士 , 以備顧問(wèn) , 但無(wú)實(shí)權(quán)。 明成祖時(shí) , 閣臣可參與機(jī)務(wù) , 協(xié)理朝政 , 逐步形成內(nèi)閣制度。后來(lái) , 內(nèi)閣的權(quán)力越來(lái)越大 , 幾乎相當(dāng)于丞相。為使明王朝長(zhǎng)治久安 , 明太祖還設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) 2．廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)

8、置（板書(shū)） （ 1）目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。（ 2）職 能：「錦衣衛(wèi)」是由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成 , 歸 皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事。（ 3）特點(diǎn)：都由皇帝直接指揮。明朝君主 2 / 4 專制加強(qiáng)的又一表現(xiàn)是“八股取士”。 3．八股取士（板書(shū)） 科舉制始創(chuàng)于何時(shí)？到明朝時(shí)有何變化？如何認(rèn)識(shí)這些變化？始創(chuàng)于隋朝 , 到明朝時(shí)仍 沿用科舉制選拔官吏 , 但有變化 , 采取八股取士 指導(dǎo)學(xué)生看教材“八股取士”一目 , 明確“八股文”的含義 , 弄清八股取士的目的 , 并認(rèn) 識(shí)其危害。

9、 （1）［八股文］明政府規(guī)定：科舉考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題 , 應(yīng)考的人不能有個(gè)人 見(jiàn)解。文體要死板地分成八個(gè)部分 , 叫作“八股文”。許多讀書(shū)人為金榜題名 , 埋頭攻讀經(jīng) 書(shū), 不求實(shí)際學(xué)問(wèn)。即使考中作了官 , 也至多成為皇帝的忠實(shí)奴仆。 （ 2）目的：加強(qiáng)思想控制 , 培養(yǎng)忠實(shí)奴仆 , 以加強(qiáng)君權(quán)。 （ 3）危害：束縛思想 , 敗壞人才。 明太祖加強(qiáng)君權(quán)是為了使明王朝長(zhǎng)治久安 , 但是在他死后皇族內(nèi)部為爭(zhēng)奪皇位卻發(fā)生了 自相殘殺的事件——即“靖難之役”。 三、“靖難之役”（板書(shū)） 1．“靖難之役”（

10、板書(shū)） 明太祖為鞏固統(tǒng)治 , 把他的二十多個(gè)兒子分封到全國(guó)各地去做藩王。藩王的勢(shì)力日益膨 脹 , 并威脅中央。明太祖死后 , 其長(zhǎng)孫建文帝即位。為加強(qiáng)君權(quán) , 建文帝實(shí)行削藩政策 , 引起 皇室內(nèi)部矛盾激化 , 終于導(dǎo)致了“靖難之役”的爆發(fā)。結(jié)果：燕王朱棣取勝 , 奪得帝位 , 年號(hào) 永樂(lè) , 即明成祖。 建文帝懦弱迂腐 , 將領(lǐng)無(wú)能 , 失去戰(zhàn)機(jī)；燕王勢(shì)力強(qiáng)大 , 先發(fā)制人 , 精于謀 略, 善用奇兵。那么 , 明成祖為何遷都呢？ 2．遷都（板書(shū)） 明成祖為保住搶到手的皇位 , 繼續(xù)推行建文

11、帝的削藩政策 , 進(jìn)一步加強(qiáng)君權(quán)。而削 藩又 導(dǎo)致北方對(duì)蒙古的防御力量大為削弱。所以 , 為加強(qiáng)北方的防御力量 , 于 1421 年遷都。 ［廠］是一個(gè)緝捕“叛逆”的特務(wù)機(jī)構(gòu) , 由皇帝的親信宦官組成 , 也歸皇帝直接控制。東廠 是明成祖時(shí)設(shè)立的 , 西廠是后來(lái)明憲宗時(shí)設(shè)置的 （小結(jié)）歸納一下 , 明朝前期是從哪幾個(gè)方面加強(qiáng)君主的權(quán)力的？ （ 1）改革行政機(jī)構(gòu)。明太祖在地方 , 廢行省 , 設(shè)三司 , 直屬中央；在中央 , 廢丞相 , 設(shè)六部 , 直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣 , 從中央到地方全國(guó)軍政大權(quán) 集于皇帝一身。另設(shè)殿閣大學(xué) 士,

12、以備顧問(wèn)。 （ 2）廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。明太祖時(shí)設(shè)錦衣衛(wèi) , 明成祖時(shí)設(shè)東廠 , 都由皇帝直接指揮 , 目的是監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強(qiáng)。 （ 3）八股取士。目的是從思想上控制知識(shí)分子 , 培養(yǎng)皇帝的忠實(shí)奴仆。這是明朝在思想文 3 / 4 化方面加強(qiáng)君權(quán)的表現(xiàn)。 （ 4）明成祖即位后 , 繼續(xù)削藩 , 以加強(qiáng)君權(quán)。 （ 5）明朝統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施 , 特別是廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置 , 說(shuō)明皇帝對(duì)誰(shuí)都不信任 , 只 有依靠 特務(wù)統(tǒng)治、高 壓政策來(lái)維護(hù)統(tǒng)治。君主專制的空前加強(qiáng) , 暴露了封建統(tǒng)治的危 四伏、矛所以 , 它恰恰反映了封建社會(huì)已逐步走向衰落。 4 / 4