《陜教版道德與法治八年級上冊第五課《平等與尊重》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜教版道德與法治八年級上冊第五課《平等與尊重》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新陜教版道德與法治八年級上冊第五課《平等與尊重》教案 教案 【 教 學(xué) 目 標 】 情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立人與人之間平等的意識 ,培養(yǎng)尊重他人、平等待人的優(yōu)良品 質(zhì) 。 能 力 目 標 ： 初 步 培 養(yǎng) 交 往 與 溝 通 的 基 本 能 力 。 知識目標：知道人在 人格和法律地位上是平等的；了解平等待人、尊重他人的重要性和基 本 要 求 。 【 教 學(xué) 重 難 點 】 1 ． “ 平 等 待 人 ” 是 本 節(jié) 課 的 教

2、學(xué) 重 點 。 2 ． “ 尊 重 他 人 ” 是 本 節(jié) 課 的 教 學(xué) 難 點 。 【 教 學(xué) 準 備 】 1． 學(xué)情分析本節(jié)課正是要教給學(xué)生如何成功地與他人交往 ,是交往主題的延伸、拓展和深 化。隨著學(xué)生年齡的增長和心理的變化 ,他們需要更多地與同學(xué)、老師交往 ,但由于交往經(jīng)驗 不足 ,難免會產(chǎn)生一些交往困惑與煩惱 ,影響自己的生活與學(xué)習(xí)。因此 ,指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的 交往的原則、技巧是十分必要的 ,有助于學(xué)生建立和諧良好的人際關(guān)系 ,在學(xué)習(xí)知識的同時促 進 身 心

3、 健 康 發(fā) 展 。 2 ． 物 質(zhì) 資 源 準 備 ⑴ 理論準備。學(xué)習(xí)《聯(lián)合國人權(quán)宣言》、《中華人民共和國憲法》中體現(xiàn)人人平等 的相關(guān) 法 律規(guī)定 ,掌握 “換位思考 ”的概念 ,了解尊重他人、寬容他人、理解他人所涵蓋的知識內(nèi) 容 。 ⑵ 事例、資料、教學(xué)手段的準備。收集學(xué)生身邊的平等待人、相互尊重的典型事例及歷史 上 的 著 名 典 故 。 【 課 時 安 排 】 1 課 時 一、 導(dǎo)入：上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了第九課 ----- 《人字的結(jié)

4、構(gòu)》。懂得了交往是心靈的呼喚更是 發(fā)展的需要。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課 ------ 《假如我 是你》 ,的第一課時《平等與尊 重》。 二、 講解：（一）人類需要交往 ,但是人類并不是天生 就懂得如何交往。 問題：人與人之間的交往什么是最重要的？（哪位同學(xué)可以來回答這個問題） （二）這幅漫畫反映了什么現(xiàn)象 ?（學(xué)生回答 ,老師點評。） （三） 下面我們來看看下面四張圖片。這些都是生活中存在的不平等待人的現(xiàn)象。我們應(yīng) 該怎么做？ 答案：我們應(yīng)該平等待人。平等待人是文明社會的理想追求 ,是人與人之間進 行社會交往、建立良好人際關(guān)系的基本前提。

5、 （四）我們來一起讀課本 P76《中華人民共和國憲法》規(guī)定。好 ,讀得不錯。 （五）看看名人足跡 -----成克杰。 2000 年 7 月 31 日 ,第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會副 委 員長成克杰因貪污受賄數(shù)額巨大。被依法判處死刑 ,剝奪政治權(quán)利終身 ,沒收全部財產(chǎn)。 這個案例給你的啟示是？ 答案：法律面前人人平等。 （六）故事背囊：著名的英國戲劇家、諾貝樂獎獲得者蕭伯納在蘇聯(lián)訪問時 ,曾發(fā)生這樣一 件事：一天 , 他漫步在蘇聯(lián)街頭 ,遇見了一位漂亮可愛的小姑娘 , 并各這位小姑娘玩了一會 兒。臨分手時 ,

6、蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽 ,今天同你玩的是世界上有名的蕭伯 納?！毙」媚锫犃怂脑? ,學(xué)著他的口氣說：“回去告訴你媽媽 ,今天同你玩的是（小姑 娘的名字）?！甭犃诵」媚锏脑? ,蕭伯納很吃驚 ,并立刻感到自己太傲慢。后來 ,他常?；貞? 起這件事 ,并深有感觸地說：“一個人無論他有多大成就 ,都不能眼中無人 , 而應(yīng)平等待人、 尊重他人。這是那位蘇聯(lián)小姑娘給我的教訓(xùn)?！? 從這個故事中我們能得到什么啟示？ 1 / 3 答案：我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權(quán)利與義務(wù)

7、,人與人之間的 關(guān)系是平等的關(guān)系 ,只有平 等相待 ,我們才能彼此尊重、和睦共處。 （七）我們再來看看小文的案例：我們?nèi)绾螌Υ車耐瑢W(xué)？ 答案：我們班的同學(xué)都有各自的優(yōu)點和缺點 ,在與同學(xué)交往時不能因這些差別把人分為三 六九等 ,應(yīng)該平等地對待每一個同學(xué) （八）情景模擬：閱讀 P77 頁案例回答下列問題： 1、假如你是劉南你會感到 ：傷心。 2、如果你的家庭條件不好 ,你希望別人怎么對待你：希望同學(xué)尊重自己 ,平等地看待 自己 ,不要對自己有偏見或歧視自己 ,也需

8、要別人平等對待自己。那么在交往中 ,除 三、（一）現(xiàn)在我們知道了需要平等對待別人 了平等待人 ,我們還需要怎么做呢？帶著這個問題我們來看看另外一個故事：俄國作家屠格 涅夫在街上散步時 ,一乞丐跪倒在地求道：“先生 ,給我一點食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿頍o 一點可充饑之物。只好說：“兄弟?。Σ黄?！我沒帶吃的！”這時 ,那乞丐站起身 ,臉上掛 著淚花 ,緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路 ,打算討點吃的后就離開這個世界。您 的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在 ,它給了我活下去的勇氣。” （二）這個故事告訴了我們

9、什么？ 答案：尊重他人的重要性。 (三). 為什么要尊重他人？ 1、受到尊重 ,是人內(nèi)在的精神需要 。 2、只有尊重他人 ,才會得到他人的尊 重。相互尊重是人際交往的基本原則。 3、尊重他人是保證我們學(xué)習(xí)進步和人際交往成功的需要。 4、尊重他人 ,是作為現(xiàn)代少年所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。 （四）故事《晏子使楚》 春秋時期 ,齊國和楚國都是大國。有一回 ,齊王派晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮 小 ,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國 ,楚王叫人把城門關(guān)了 ,讓晏子 從這個洞鉆進去。晏

10、子看了看 ,對接待他的人說： “這是個狗洞 ,不是城門。只有訪問 ‘狗國 ’, 才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白 ,楚國到底是個什么樣的國家？ ”接 待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門 ,把晏子迎接進去。 （小組討論） 1、晏子為什么要堅持從大門進城？ 2、通過上述事例 ,談?wù)勎覀冎袑W(xué)生應(yīng)該怎樣做到尊重他人？ （五）怎樣尊重他人 1、尊重他人的人格尊嚴、自由、合法權(quán)利、宗教信仰和民族習(xí)慣。 2、尊重他人的思想、情感、言行和生活方式。 3、尊重他人的勞動與創(chuàng)造。 4、尊重他人的個人隱私和個性特征。

11、 5、不嘲笑、諷刺、挖苦和侮辱他人 ,不輕視或歧視他人。 （六）我思我明：閱讀：課本 P78《尊重》思考： 1、為什么媽媽每次打完招呼 ,那個人的眼睛會發(fā)亮？ 答案：因為他感覺受到了尊重。 2、這個故事給我們的啟示是是什么？ 答案：受到尊重 ,是人內(nèi)在的精 神需要。每個人都需要他人尊重 ,每個人也應(yīng)該尊重他人。 （五）拓展 2 / 3 1.當你看到一名學(xué)生因得病而被剃光頭的時候 ?? 2.當你考試得了高分而同學(xué)卻因分數(shù)不理想而郁悶的時候 ?? 3.當老師講課 ,旁邊有同學(xué)想叫你說話的時候 ??

12、 4.當你拾到同學(xué)日記本的時候 ?? 5.當你和少數(shù)民族共餐的時候 ?? 四、 課堂檢測與反饋 （1）下列做法違背平等要求的是： (B) A 、某工廠拒絕招用未成年人 B 、某學(xué)校拒絕農(nóng)民工子女入學(xué)C、在公共汽車上 ,給老人讓座 D 、幼兒園招聘男教師 （ 2）人與人之間進行社會交往 ,建立良好人際關(guān)系的基本前提是： (D） A 、受人尊重 B 、關(guān)心他人 C、樂于助人 D 、平等待人 （3）下列行為不屬于尊重他人的是：（ B ） A. 上七年級的小剛牽著一年級的小學(xué)生過馬路B.小勇喜歡給同學(xué)起外號C.小明制止小強踐踏公

13、園的草坪 D.小明幫助小光校正英語讀音 （ 4）以前有一支旅行隊 ,當一切置辦齊全時 ,隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西 ,于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶 太人和一條狗。”一個猶太人聽到了 ,便回敬道：“我和你 一起 ,不就齊全了嗎？！”這則故事告訴我們：（ D ） Ａ、猶太人不會尊重他人 Ｂ、猶太人很聰明 Ｃ、猶太人和隊長都不會尊重他人 Ｄ、只有尊重他人才能贏得他人的尊重 五、本 課 小 結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文明交往的第一步：平等待人 ,尊重他人。我們了解了平等待人和尊重他人的重要性以及怎樣才能做到平等待人和尊重他人。我們不應(yīng)僅僅 將今天所學(xué)的作為知識來記住 ,而且應(yīng)該和自己的生活緊密聯(lián)系起來 ,真正做到平等待人和尊重他人。 3 / 3