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1、 最新人教版信息技術(shù)（三起）六上第 3 課《畫正多邊形》教案 教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育試驗區(qū)實驗教材 課題 五年級上冊第一單元第三課《畫正多邊形》作者及 作者：蘇健澤 工作單位 工作單位：北滘鎮(zhèn)西海小學(xué) 教材分析 1．《畫正多邊形》這一課是由教學(xué)研究室編寫的信息技術(shù)教材中五年級上冊第三課的內(nèi)容 , 本課要求學(xué)生掌握重復(fù)命令的基本格式； 能用重復(fù)命令簡化規(guī)則圖形的畫圖命令。 2．在學(xué)習(xí)本課之前 , 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小海龜左轉(zhuǎn)命令 , 右轉(zhuǎn)命令。 學(xué)情分析 這節(jié)課是五年級上冊的一課 ,五年級的學(xué)生

2、從三年級開始接觸信息技術(shù)課程 , 對電腦的操作具有一定的掌握 ,學(xué)習(xí)熱情高漲。另外 ,該班有 32 位學(xué)生家中有電 腦 ,且在家中一個星期至少有 2 次上網(wǎng)機(jī)會 ,部分學(xué)生從幼兒園開始接觸電腦 ,這 些學(xué)生對上網(wǎng)查找信息還是有一定基礎(chǔ)的。但是考慮到班上學(xué)生的差異性 , 導(dǎo)致分層現(xiàn)象存在。因此 , 學(xué)生的自主探究 , 小組合作 , 都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)目標(biāo) 1 / 8

3、 1.知識與技能 （ 1）掌握重復(fù)命令的基本格式。 （ 2）能用重復(fù)命令簡化規(guī)則圖形的畫圖命令。 2.過程與方法 通過教師演示、講授、啟發(fā)引導(dǎo)和自己嘗試、小組合作相結(jié)合的方式 ,學(xué)會利用 logo 軟件編寫正多變形命令。 教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 重復(fù)命令的基本格式。 2.教學(xué)難點 確定“重復(fù)的內(nèi)容”與“重復(fù)的次數(shù)”。 教學(xué)方法與手段 講解法、問題探索法、演示法、自主探究與合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 教學(xué) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)

4、生行為 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié) 2 / 8 一、 激趣 導(dǎo)入  （ 1）請同學(xué)們在練習(xí)紙上 寫出畫正方形 (要求用右轉(zhuǎn)彎命令 )和正六邊形 ( 要求用左轉(zhuǎn)

5、彎命令 )的命令。 讓兩個同學(xué)進(jìn)行板演 ,一個寫出畫正方形的命令 ,另一個 寫 出 畫 正 六 邊 形 的 命令。 畫正方形的命令： FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 畫正六邊形的命令： FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 （ 2）提問；畫正方形用了幾個命令 ? 畫正六邊形呢 ?(12 個) 如 果 要 畫 正 十 邊 形 呢 ? 那么畫更多的正多

6、邊形呢 ? （ 3）談話引入新課：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣畫正 多邊形 ,隨著邊數(shù)越來越多 , 畫的命令也就越來越多 ,畫起 來 也 覺 得 越 來 越 費(fèi) 時間、越來越繁 ,那么有沒有簡單的方法呢 ?今天我們來學(xué)習(xí)一個簡便的畫法。 一、導(dǎo)入 畫出如下的正六邊行邊形是什么程序 師 ： 哪 些 語 句 是 循 環(huán) 的呢？ 

7、 生： 8 個 生： 12 個 生： 20 個 生：將會用到更多的命 令 生： FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 生： FD 40 RT 60  創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新 課 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3 / 8

8、 二、 新 課 教 授  師：正方形的命令是由哪 生： 兩 個 命 令 FD 45 幾個命令連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的 ? RT 90 師：重復(fù)執(zhí)行了幾次 ? 重復(fù)了 4 次 （ 2）教師指出可以用這樣的命令來畫： REPEAT 4[FD 45 RT 90] （ 3）揭示課題：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：重復(fù)命令 (板書 ) （ 4）由正方形的畫法得出重復(fù)命令的基本格式。 在 “ REPEAT 4[FD 45 RT

9、90]”里 ,中括號內(nèi)的是重復(fù) 執(zhí)行的內(nèi)容 ,中括號前面的 “ 4 ” 是重 復(fù) 執(zhí) 行 的 次數(shù) (邊講邊寫 ), 由此我們得出 重復(fù)命令的基本格式： (板 書 ) 重復(fù)命令的基本格式： REPEAT 重復(fù)執(zhí)行的次數(shù) [重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容 ] （ 5）對照重復(fù)命令的基本格式 , 請同學(xué)們將前面用單 個命令畫正六邊形的命令 改寫成用重復(fù)命令來畫。 REPEAT 6[FD 40 LT 60]

10、 4 / 8 三、 教師演 示 四 、 學(xué) 生練習(xí) 五 、 鞏 固練習(xí) 六、 學(xué)生展示 作品  將以前畫五角星的命令改 寫成重復(fù)命令。 Repeat

11、5[fd 50 rt 360/5] 用重復(fù)命令分別畫出正 方形、正六邊形和五角 星 畫正五邊形 , 正六邊形 ,正 七邊形 ,正八邊形 師：有哪位同學(xué)愿意上來 生積極參與 , 在教師機(jī)上 演示一下自己的作品？ 演示練習(xí)中畫到的圖形 板書設(shè)計  教師演示 ,

12、讓學(xué)生更快掌握知識 , 以 及運(yùn)用 5 / 8 畫正多邊形 Repeat N [ 循環(huán)體 ] N ：重復(fù)的次數(shù) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

13、 6 / 8 教師和小組成員評價 以綜合性評價為主 , 教師和小組成員根據(jù)其對本節(jié)課的預(yù)習(xí) , 學(xué)習(xí)效果 , 參與學(xué)習(xí) 情況 , 展示 , 檢測設(shè)進(jìn)行評價。評價等級為（優(yōu)秀 , 良好 , 合格 , 不合格） 學(xué)生自我評價 1、能否認(rèn)真聽老師講課 a能 b 經(jīng)常 c 偶爾 d 不能 2、遇到我會的問題能否主動舉手 a能 b 不能 3、遇到問題能否善于思考 a能 b 不能 4、小組合作學(xué)習(xí)時能否提出自己的看法 a能 b 不能 5、對于本節(jié)課所學(xué)知識是否掌握 a是 b 否 6、綜合練習(xí)是

14、否獨(dú)立完成 a是 b 否 7 / 8 教學(xué)反思 信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科 , 所以在教學(xué)中 , 對于較容易掌握的內(nèi)容 , 我采用“先操作后總結(jié)”的方法。學(xué)生邊學(xué)邊練 , 很快就攻克了的難點。在這節(jié)課中“畫正多邊形”這個知識點就是采

15、用“先操作后總結(jié)”的方法 進(jìn)行教學(xué) , 這樣一來 , 既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 又大大提高了教學(xué)效率。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重復(fù)命令 , 使我們在畫規(guī)則圖形的時候 , 簡化了畫圖命令 , 因此我們 一定要很好地掌握它。在使用時特別要注意是否符合重復(fù)命令的基本格式 , 即有沒有連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容 , 如果有 , 重復(fù)了幾次。 在課堂中 , 我鼓勵每一位學(xué)生發(fā)言 , 講操作 , 講方法 , 談收獲 , 談感想；給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行操作 , 另外 , 小組合作互助也是我這節(jié)課中用到的教學(xué)方法之 一 , 這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 , 另一方面也可以讓學(xué)有所長的學(xué)生發(fā)揮作用并保護(hù)部分較弱的學(xué)生的自尊心 , 降低他們的學(xué)習(xí)難度。這節(jié)課總體來看達(dá)到了我的預(yù)期 , 班級中大部分學(xué)生都完成了課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 8 / 8