《冀教版品社四上《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版品社四上《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新冀教版品社四上《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計 教學目標 】 1．情感與態(tài)度 在回顧家鄉(xiāng)美景、一句話推薦景點的活動中 , 關(guān)注和了解家鄉(xiāng)南京的自然風光和人文環(huán)境 , 從中體會家鄉(xiāng)的可愛 , 感受家鄉(xiāng)的快速發(fā)展 , 萌發(fā)對南京的熱愛之情。 2．行為與習慣 學生在了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的活動中學習探究 , 并體現(xiàn)自己的主體性；培養(yǎng)學生留心生活、樂于觀察、學會欣賞的良好習慣。 3．知識與技能 在了解家鄉(xiāng)自然景

2、物的基礎(chǔ)上 , 嘗試自己動手安排“南京一日游”的行程 , 學會合理地設計游覽線路圖 , 鞏固前一課的認識地圖方向的能力 , 進一步了解家鄉(xiāng)景點的特色。 4．過程與方法 通過模仿推薦、回憶交流、識圖分析、合作設計等一系列活動的方式 , 在活動過程中加深對家鄉(xiāng)的認 同感和歸屬感 , 激發(fā)對南京的熱愛和自豪之情。 【教學重難點 】 重點：引導學生了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng) , 擴大學生的認知范圍 , 激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 1 / 6

3、 難點：引導學生合理地設計“南京一日游”的行程和游覽線路圖。 【教學準備 】 學生：利用休息日和家人游覽一處南京的旅游景點 , 感受南京的景色優(yōu)美、城市繁華。 教師： 1、制作教學課件； 2、為活動小組準備包含有南京旅游圖的資料袋。 【教學過程 】 活動一南京歡迎你 1．同學們 , 一提到 2014 年, 你們就會想到── 對,2014 年 , 第二屆青少年奧林匹克運動會就要在我們的家鄉(xiāng)南京舉辦了。

4、 2．雖然現(xiàn)在距離青奧會開幕還有三年多時間 , 但我們早早地就做好了準備 , 看──（播放青奧會宣傳 片）剛才短片中南京的中學生們熱情地發(fā)出了邀請 , 那我們怎樣邀請四面八方的朋友來南京呢？ 3．讓我們一起大聲地邀請大家（揭題）──請到我的家鄉(xiāng)來 活動二說咱家鄉(xiāng)美 1． 2014 年的南京將會迎來世界各地的運動員和游客 , 他們中有很多都是第一次到南京來。回想我們 到外地去旅游時 , 都會做些什么呀？ 2 / 6

5、 2．是呀 , 賞美景、嘗小吃、挑選土特產(chǎn)等等也是來南京的客人們想做的。我們的家鄉(xiāng)南京山清水秀、 人杰地靈 , 這樣吧 , 這節(jié)課就讓我們作為南京的小主人先向客人們介紹這里的風景名勝和城市美景 , 好不好？ 【設計意圖：推己及人 ,引導學生回憶自己在外地做客的經(jīng)歷 ,聯(lián)想到可以為遠道而來的客人們介紹景點、推薦美食、宣傳土特產(chǎn)等 ,自然而然地呈現(xiàn)出本課的教學內(nèi)容 ,也拉近了課堂和生活的距離。】 3．同學們 , 上節(jié)課我們正好學到了南京許多具有特色的景點 , 還記得嗎？趙小剛自告奮勇當起小導游 , 先給客人們推薦一處 , 我

6、們來聽聽他推薦的是哪里──（播放錄音、展示圖片）趙小剛推薦：“我向大家推薦玄武湖公園 , 我的理由是玄武湖上可以劃船 , 湖水波光粼粼 , 好看極了?！? 你們能模仿趙小剛的說法 , 也用一兩句簡單的話給客人們推薦推薦南京的特色景點嗎？ 4．指名推薦（引導學生關(guān)注南京有名的、好玩的、學校及自己家附近的、適合晚上游玩的、展現(xiàn)城市新變化等不同特色的景點。） 【設計意圖：課件中趙小剛示范的“我推薦 ,我的理由是?！边@種說法只有簡單的一兩句話 ,把“模仿 小導游推薦南京景點”這一活動的難度大大降低了 ,不僅避免了學生

7、大段大段地讀搜集來的資料 ,而且調(diào)動 起他們已有的生活經(jīng)驗踴躍地表達自己對南京自然景色的真情實感?！? 5．相關(guān)景點拓展： （ 1）中山陵──（相機示圖）你能在地圖上找到中山陵的位置嗎？（復習在地圖上辨別方向） 有哪些同學去過中山陵？還記得玩了哪些地方？你們在那兒玩了多長時間呢？ 剛才大家說到的景點都在中山陵的附近（在地圖中圈出）提示：它們都屬于鐘山風景區(qū)。這個風景區(qū) 十分大 , 景點集中 , 總共包括 50 多個可供游覽的景點 , 如果去那里玩 , 可得花上半天時間才能玩得盡

8、興。 3 / 6 （2）夫子廟──你們?nèi)シ蜃訌R都玩什么啦？ 夫子廟小吃鼎鼎有名 , 我們可以推薦游客們游玩之余在夫子廟吃中飯、吃晚飯 , 好好品嘗一番?！扒鼗礋舨始滋煜隆?, 夫子廟的“燈船”可是一絕哪 , 我們一起去看一看。（播放燈船視頻）如果客人們能在正月十五期間來 , 夫子廟到處火樹銀花、燈火輝煌 , 更是美不勝收了。剛才畫舫行駛的是哪條河呀？（示圖）誰 能把秦淮河指出來？秦淮河沿線也有許多有名的景點 , 比如夫子廟周邊就有江南貢院、瞻園、白鷺洲公園、中華門城堡等 , 這些景點組成

9、了南京的秦淮風景區(qū) , 晚上游覽這里別有一番情趣。 （3）奧體新城── 2014 年, 青奧會的許多比賽都會在奧體舉行呢?。ㄊ緢D介紹奧體場館） 2005 年我 們順利舉辦了十運會 , 相信 2014 年的青奧會也一定會成功！不過 , 奧體離我們這挺遠的 , 你們覺得怎么去方 便呢？（出示地鐵 1、2 號線圖）還有哪些景點乘坐地鐵去更方便呢？（一一指出）到 2014 年南京還會再 增加 5 條地鐵線路 , 到時選擇最合適、便捷的交通工具可以為游玩節(jié)省下很多時間呢！ 【設計意圖：中山陵、夫子廟、奧體新城是南京具有代表性的三處景點

10、 ,關(guān)于它們的拓展交流看似瑣 碎,其實處處在為下面的一日游設計活動埋下伏筆 ,比如：同一個風景區(qū)的景點相對靠近 ,應安排在一起游 覽；對于比較大的景點 ,要預留充分的游覽時間；有些景點適合晚上游覽 ,有的景點在游玩之余還可以安排 品嘗南京小吃；游覽不同的地方應選擇最合適便捷的交通工具??在“無痕”中搭起活動與活動之間的橋 梁?！? 6．剛才同學們一口氣推薦了這么多景點 , 百聞不如一見 , 讓我們一起向客人們展示南京的美景吧！ （配樂播放景點照片 , 師生互動回顧景點名稱）看完這些美景 , 你們想自豪地對來南京的客人們說些什么？ （板書

11、：景色優(yōu)美城市繁華） 活動三游覽家鄉(xiāng)景 1．我們南京有這么多好景點 , 如果統(tǒng)統(tǒng)游覽一遍 , 恐怕要用上好幾天呢！怎么才能讓客人們在短時間內(nèi)玩得盡興呢？趙小剛為游客們安排了一個“南京一日游”的計劃。（出示不合理“南京一日游”計劃） 2．小組討論分析錯誤 , 匯報交流。 （1）景點過于分散 4 / 6 （ 2）行程安排繞路 （ 3）每個景點游玩時間過短 （ 4）返回時間過

12、早 3．我們自己在設計一日游計劃時可要避免趙小剛犯的錯誤呀！下面學習小組開展活動 , 也試著給游客 們設計一次“南京一日游” , 注意活動要求（出示）： ①先圈出 3—4 個有特色的景點 , 注意景點不貪多、相對集中。 ②商量先玩哪里 , 后玩哪里 , 用彩筆在地圖上勾出合理的游玩線路 , 不繞路。 ③合理填寫 69 頁“家鄉(xiāng)一日游行程安排”表 , 保證充分的游覽時間。 我們的出發(fā)時間是早上 7：00, 出發(fā)地點是我們學校附近的繡球公園 , 下面開始活動。

13、 【設計意圖：抓住學生樂于給他人糾錯的心理 ,在此處呈現(xiàn)一個不合理的“南京一日游”計劃 ,放手讓 學生在討論中發(fā)現(xiàn)錯誤、總結(jié)經(jīng)驗 ,從而自我提醒 ,學會如何合理地安排行程。讓學生進行自我提醒、自我 指導 ,往往能取得事半功倍的效果?；顒尤陌鎵K始終以小組為單位自由開展 ,把課堂還給學生 ,鼓勵探究、 顯現(xiàn)主體 ,以求在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花?！? 4．哪個小組把你們的一日游計劃向大家介紹介紹？拿其中的兩組進行對比介紹 , 聽了剛才兩組的安排 , 你們更滿意哪一組的呢？為什么？ 5．大家都有

14、自己的觀點 , 說得也都很有道理 , 我們課后再把自己組的一日游計劃進一步完善 , 好嗎？ 5 / 6 小結(jié)全課 同學們 , 這節(jié)課我們當起小導游 , 帶著游客們游遍了南京 , 賞遍了美景。其實 , 我們的家鄉(xiāng)南京還有嘗不盡的美食和富有特色的土特產(chǎn) , 下節(jié)課我們再接著介紹給客人們?，F(xiàn)在 , 讓我們做好準備 , 迎接來自四面八方的朋友 , 再一次發(fā)出熱情而真摯的邀請──（再次齊讀課題）。 【設計意圖：在 40 分鐘的自由交流和自主活動中 ,學生對于家鄉(xiāng)南京的認同感和歸屬感在不斷深化 , 課堂的最后再次點題激起學生頗具自豪感的小主人翁意識 ,也引發(fā)大家進入下節(jié)課學習的興趣?！? 6 / 6