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1、。 我的朋友》作文教學課學設(shè)計 教學目標： 知識與技能： 1 、通過教學使學生能抓住人物的特點進行外貌描寫。 2、通過教學使學生能認真觀察生活，列舉具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)或其他特點。 3 、能做到習作時的有條理。過程與方法： 1 、通過創(chuàng)設(shè)“找朋友”的情景來激發(fā)學生習作的興趣。 2 、通過“猜猜他（她）是誰？”的游戲調(diào)動學生習作的積極性。 3 、通過環(huán)相扣的教學設(shè)計，使學生作到習作的有條理。情感態(tài)度價值觀： 通過教學使學生體會到生活中因有朋友而

2、倍感精彩。教學重點： 1 、激發(fā)寫作的興趣 2 、學習描寫人物的方法教學難點： 運用人物描寫的方法刻畫出人物特點。教學設(shè)計： 一、談話導入，認識到朋友是我們生活中不可缺少的一部分。 師：同學們老師特別想聽《找朋友》這首歌，你們能唱給我聽嗎？播放歌曲。師：有朋友真好。為什么說有朋友好？ 生 1 ：在你有困難的時候，朋友會幫助你。 -可編輯修改 - 。 生 2 ：在你心煩的時候，朋友會開導你。 生 3 ：無聊時，朋友會和你一起去游玩。 生

3、 4 ：?? 師小結(jié)：既然朋友這么好，那么我們來互相介紹自己最要好的朋友。 （設(shè)計理念： 摸索學生的心理， 由一開始的不情愿過渡到積極的探討朋友給我們帶來的幫助， 認識到生活中的確不能少了朋友。充分調(diào)動學生的興趣，為后面的教學埋下伏筆。 ） 二、通過游戲“猜猜他（她）是誰？”引導學生進行外貌描寫。 1 、 師通過介紹自己最要好的朋友，引導學生按一定的順序，抓住朋友的特點進行外貌描 寫。 師：你們想知道老師最要好的朋友長什么樣嗎？（課件出示） 她中等個兒，長得有點胖，可是很可愛。 圓圓的臉龐上長著一雙智慧

4、的大眼睛，額頭也因自 己的聰明絕頂而油光發(fā)亮。 我最喜歡她那瀑布似的長頭發(fā)， 看著使人賞心悅目， 只可惜她總 喜歡扎著馬尾，只有她洗完頭后才能一睹她的風采。 師：說說老師的這個朋友在你頭腦中印象最深的是什么？ 生 1 ：中等個兒，胖 生 2 ：頭發(fā)長，額頭油光發(fā)亮 生 3 ：?? （板書：身材、臉龐、眼睛、額頭、頭發(fā)） 師：老師的這個朋友就在我們學校，你找找她是誰？ （生回憶， 迫切地想知道老師最要好的朋友倒底是誰：那個矮，可是是個短頭發(fā)， 那個長頭 發(fā)又不胖??） ??

5、 -可編輯修改 - 。 2 、游戲：猜猜他（她）是誰？ （ 1 ） 小組猜猜看： 一人描寫其外貌， 一個猜， 注意在描寫中可以按整體到部分的順序進行描述，還要注意抓注朋友的特點（別人沒有的）進行描述。 （板書：整體 部分） （ 2 ） 全班猜猜看。 （學生都能按從整體到部分的順序描寫，還能抓住朋友與眾不同的地方進行描述） 3 、小結(jié)描寫人物外貌的方法。 設(shè)計理念： 引導學生進行外貌描寫， 重點是應該抓住人物的特點來寫， 而并不是眉毛胡子一 把抓，在猜的過程中實際上

6、也是學生抓住人物特點來找的過程， 更重要的是調(diào)動了學生的積 極性。 三、引導學生通過具體的事例講述朋友的性格特點或其它品質(zhì)。 過渡：老師不知道要認識其人，老師還想知道你的這個朋友是一個怎樣的人？ （板書：他（她）是一個 的人） 生 1 ：我的朋友是一個樂于助人的人。 生 2 ：我的朋友是一個誠實的人。 生 3 ：我的朋友是一個有責任心的人。 （原來這個人是班長） 生 4 ：我的朋友很聰明。 ?? 師：（指著剛才同學們猜中的那位同學）老師想知道你是一個怎樣的人？誰來告訴我

7、 生 1 ：他是一個愛學習的人 師：真的嗎？大伙同意嗎？（板書：愛學習）生：同意 -可編輯修改 - 。 師：（師走過去與之握手）你真棒！我想和你交朋友，咱們倆握個手吧！你好 生有禮貌的說道：你好！和你交朋友我也愉快。 師指著表揚榜上的名字：他為什么受到表揚？ 生：學習有進步了。 師：噢！說明他是一個迎難而上，堅強的人。 （板書：堅強） 師：（指學生甲）那誰來告訴我他是一個什么樣的人？ 生 1 ：比較調(diào)皮。師：啊，是嗎？生齊聲：是。 學生甲不服

8、氣地說到：哪有？學生們七嘴八舌開始議論開來。 ?? 四、引導學生舉出事例來說明人的品質(zhì)或其它性格特點。 引導：你瞧瞧，說人家調(diào)皮，人家不愿意，那你可要舉出例子來。從哪些事情可以看出他調(diào) 皮了？你說他愛學習又體現(xiàn)在哪？他樂于助人， 什么時候的事？等等都要給大伙說清楚。 不 然的話，我怎么能讓人相信呢？ 1 、 小組討論。 2 、 反饋，全班交流。 生 1 ：是一個愛學習的人，課間十分鐘時，別人都出去外面玩，可他依然坐在教室里看課外 書。上課了，他總是高高地舉起手。??（對比手法，按時間順序描寫他

9、的認真） 生 2 ：班長是一個“愛管閑事的人” 。有的同學沒做完作業(yè)，他總是跟著別人后面不停地嘮叨?? （表揚“愛管閑事”用的好） -可編輯修改 - 。 更有趣的要數(shù)描寫學生甲了：他總愛動手動腳。還愛搞惡作劇。?? 學生甲：（還是不服氣）哪有？ 他的一句“哪有”更激起了大家的興趣，例舉出的事可真多?? ?? （設(shè)計理念：其實在我們平常的寫人的習作中，往往歌頌的都是人的優(yōu)點， 老調(diào)重談， 固然 無味， 而學生說出了反面的例子，其實這也是習作中的一種題材， 而且是素材變得新

10、穎，學 生當然有就更有興趣了。 ） 五、引導出學生說出贊嘆語言，總結(jié)有朋友真好。 過渡： 你的朋友聰明也好，樂于助人也好，調(diào)皮搗蛋也好，但老師想說的是朋友帶給你更多 的是快樂。 1 、請你用一個比喻句的來總結(jié)朋友的重要，朋友給你帶來的快樂吧？ 2 、生反饋： 生 1 ：朋友是冬天里的一縷陽光，總能給我們帶來溫暖。 生 2 ：朋友是你的開心果，給我們帶來歡笑。 生 3 ：朋友是左右手，在你有困難的時候，他總能出現(xiàn)。 ?? 六、激發(fā)學生表達的欲望，總結(jié)寫作的方法。

11、 師：如果一個一個來介紹，實在難，那怎么辦呢？生：（饒有興致地說）那就寫下來吧。 師：這個辦法不錯，那寫些什么呢？你會從哪些方面來介紹？重點應該寫什么？ 生 1 ：外貌，品質(zhì)或特點，表達出自己有這個朋友而覺得快樂的情感。 生 2 ：還要舉出具體的事例來說明人物的品質(zhì)。 -可編輯修改 - 。 ?? 七、 生習作，師巡邏指導。 八、 總結(jié)。 九、 布置作業(yè)：完成習作。 教學反思： 作文教學一直是個難點， 然而這又是學生知識運用的最好舞臺。 所以

12、為了使學生 上這節(jié)作文課， 我在其中穿插游戲， 讓學生在游戲中寫作， 充分調(diào)動學生學習習作的積極性。 更重要的是由于寫的都是身邊中的人和事， 使得學生覺得有材可寫。 尤其是還可以寫寫朋友 的缺點，更讓學生覺得新穎。 板書設(shè)計。 身材 （整體） 外貌： 臉龐、頭發(fā)、眼睛 額頭?? （部分） 我的朋友 （抓住人物特點來寫） 品質(zhì)（性格） 他（她）是一個 的人。 愛學習、誠實、有責任心、聰明?? 膽小、調(diào)皮?? （列舉事例） 表達出真情實感 朋友是 （

13、比喻、排比） -可編輯修改 - 。 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議， 策劃案計劃書， 學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改 -