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1、 最新中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義》教案 課標(biāo)解讀 本條 “ 課標(biāo) ” 要求學(xué)生學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響 , 側(cè)重以水資源為案例深刻 認(rèn)識(shí)包括水資源在內(nèi)的自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響 , 并且進(jìn)一步從時(shí)空兩個(gè)角度 , 以發(fā)展的 觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 學(xué)生情況分析 水 , 生命源泉。因此 , 學(xué)生對(duì)水資源比較熟悉 , 對(duì)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)有切身體會(huì) , 這方面的內(nèi)容比較容易接受。但是對(duì)于水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響 , 接觸較少

2、 , 必須重點(diǎn)講 解；另外以水資源的合理利用作為案例 , 分析其他自然 資源的利用 , 比較困難 , 只有通過(guò)學(xué) 生討論以及實(shí)例的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到。 教材分析 本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類(lèi)社會(huì)、合理利用水資 源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資 源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。通過(guò)對(duì)水資源豐歉 衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國(guó)水資源分布的特點(diǎn) , 并且側(cè)重以“水資源”作為一個(gè)案例 , 突出 自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性 , 因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類(lèi)社會(huì) 發(fā)展 , 必須從開(kāi)源節(jié)流兩個(gè)方面措施入手 , 促進(jìn)自然資源的可持

3、續(xù)發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。 2. 結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義。 3. 通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況 , 提高讀圖分析能力。 4. 以我國(guó)為例 , 針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況 , 結(jié)合所學(xué) , 探究我國(guó)水資源合理利用方案 , 進(jìn)而歸納基本的水資 源可持續(xù)利用策略和措施。 教學(xué)重點(diǎn)：在不同的生產(chǎn)力條件下水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。 教學(xué)難點(diǎn) : 通過(guò)水資源的學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)分析其他自然資源在一定的生產(chǎn)力條件下對(duì)人類(lèi)生 存和發(fā)展的意義 教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題探究、

4、 1 / 5 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示圖片：讓學(xué)生辨別哪些是表示自然資源并說(shuō)明原 學(xué)生競(jìng)答 因 引導(dǎo)學(xué)生概括自然資源的特征進(jìn)而得出概念、類(lèi)型 , 并 閱讀填表 幫助歸納完成圖表（見(jiàn)附件 1） 出示圖片：讓學(xué)生思考每幅圖反映的分別是什么資源 看圖回答

5、或資源的利用、各屬于什么類(lèi)型的資源、有何用途。 待學(xué)生回答后展示兩張圖表幫助概括。 讓學(xué)生思考：地球上的水儲(chǔ)存于哪里？目前人類(lèi)利用 讀書(shū)后思考回答 較多的是什么水？當(dāng)?shù)赜质且允裁此疄橹鳎? 從而概括 出水資源的組成（廣義和狹義）。 出示：“六大洲的年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比 讀圖、分析數(shù)據(jù) 較圖” , 讓學(xué)生思考河流徑流量受哪些因素的影響？比 學(xué)生思考回答 較大洲的河流徑流量并解釋原因？ 提問(wèn)：如何衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源豐歉程度？老 師 提示、幫助歸納。 閱讀后思 考回答 小結(jié)：衡量一個(gè)地方水資源的多少不能僅看降水量

6、 , 還 要看蒸發(fā)量 , 而降水量與蒸發(fā)量之差 , 我們稱(chēng)為徑流量 , 回憶、思考 反映了水資源的多少。由此我們可以得到一個(gè)規(guī)律： 降水量大 , 水循環(huán)活躍的地區(qū) , 水資源豐富 , 反之 , 水資 源貧乏。  設(shè)計(jì)意圖 引入 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 聯(lián)系實(shí)際（應(yīng)用） 提高學(xué)生閱讀、概括能 力 提高學(xué)生讀圖分析能力

7、 復(fù)習(xí)：水循環(huán)示意圖 提問(wèn)：水資源是可再生資源 , 是取之不盡用之不竭的 嗎？ 討論 提高學(xué)生分析材料解決 閱讀南水北調(diào)資料 , 為什么水資源時(shí)空分布不均勻？ 問(wèn)題的能力 水在生產(chǎn)生活中的作用？ 讓學(xué)生討論：比較水資源與其它資源相比有何特性。 小組討論并競(jìng)答 鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力 老師提示、幫助歸納。 其他組可補(bǔ)充 2 / 5 展示：四大文明古國(guó)與河流的關(guān)系圖。

8、 提問(wèn)：四大文明古國(guó)在地理位置上都有哪些共同特點(diǎn) 讀圖回答 ？ 水資源在古代有何利用方式？主要開(kāi)發(fā)利用哪些水資 讀書(shū)總結(jié) 源？水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)有何影響？ 聯(lián)系實(shí)際：水資源在近現(xiàn)代有何利用價(jià)值？又主要開(kāi) 看書(shū)后思考回答 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、 發(fā)利用哪些水資源？ 歸納、總結(jié)能力 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“全球水危機(jī)”材料。地球應(yīng)是水 討論后回答 球 , 為什么現(xiàn)在全球缺水？ 舉例說(shuō)明缺水會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？如何從身邊做起從我 做起緩解水危機(jī)？ 出示兩個(gè)問(wèn)題： 1、設(shè)計(jì)下一年世界水日的主

9、題（閱讀 分組討論回答 課本 P102 材料后回答材料后面的思考題）。 2、你認(rèn) 知識(shí)拓展 培 養(yǎng) 學(xué) 生 開(kāi) 拓 創(chuàng) 新 能 為有哪些措施可以促進(jìn)水資源的持續(xù)利用？ 力、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識(shí) 補(bǔ)充：見(jiàn)附件 2 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié)：水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意 義 一、自然資源 二、水資源 1、水資源的組成與分布 2、水資源的特征 3、水資源對(duì)人類(lèi)的意義 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： A：仔細(xì)診斷 , 為我國(guó)水資源的合理利用“開(kāi)處方”。 材料一：下圖。

10、 材料二：我國(guó)年產(chǎn)水量約 2.8 萬(wàn)億立方米 , 水資源總量居世界第 6 位 , 但人均擁有水量是世界人均量的 1/4, 居世界的第 109 位。我國(guó)有 10 個(gè)省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線 , 那里的人均水資源擁有量不足 1000 立方米。 材料三：七大水系中日前極大部分河段污染 嚴(yán)重 ,86%的城市河段普遍超標(biāo) , 全國(guó) 7 億 3 / 5 多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水 ,1.64 億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的

11、水 ,3500 萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。 1. 分析歸納我國(guó)的水資源狀況。 2. 開(kāi)處方： 各 南方地區(qū) 地 區(qū) 采 北方地區(qū) 取 的 措 施 西北地 區(qū) B：集思廣益 , 制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。 節(jié)水行動(dòng) 生活用水 工農(nóng)業(yè)用水 其 他 附件 1： 自然資源 類(lèi)型（性質(zhì)） 主 要 用 途 工業(yè)原料 農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)等 生活飲用、灌溉、工業(yè)用水等 食用、工業(yè)原料、藥用、飼料等

12、 農(nóng)業(yè)、電力、旅游、生活等 附件 2： [ 閱讀與思考 ] 沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用 以色列的國(guó)土除地中海沿岸外 , 大部分是荒漠 , 水資源奇缺。以色列年降水量北部地區(qū) 較多 , 也不過(guò) 70 毫米 , 南部只有 20 毫米 , 最南部的沙漠地帶常年無(wú)雨 , 而 蒸發(fā)量卻大得驚 人。在這樣的地方 , 連人的生存都成問(wèn)題 , 更不用說(shuō)種植農(nóng)作物、發(fā)展畜牧業(yè)了。但是 , 就在 這樣的地方 , 棗椰林、葡萄園、果園到處可見(jiàn) , 生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能自給 , 還可大 量出口。對(duì)水資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用是以色列實(shí)現(xiàn)這一飛躍的重要途 徑。

13、 有效利用咸水 和海水是以色列水資源開(kāi)發(fā)利用的重要方向。以色列人認(rèn)為 , 海水淡化是消除未來(lái)用水“赤 字”的唯一途徑 , 也是解決整個(gè)中東地區(qū)水資源問(wèn)題的根本出路。 2002 年 , 以色列海水淡化 量達(dá)到 4 億立方米 , 成本在 0 .5 美元 / 米3左右。 4 / 5 20 世紀(jì) 60 年代中期 , 以色列發(fā)明了滴灌技術(shù) , 把水和肥料通過(guò)密布在田間的管道網(wǎng) , 由 漓管直接送到植物的根部附近 , 從而極大地提高水和肥料的利用率。如今電腦控制的水、肥 封閉滴灌網(wǎng)已遍布全國(guó) , 由計(jì)算中心調(diào)控 , 按照確定

14、的給水量、給水時(shí)間、養(yǎng)料配比 , 實(shí)行最 佳自動(dòng)灌溉。這極大地減少了滲漏蒸發(fā) , 水肥利用率高達(dá) 80% ～ 90%,可耕地面積增加了 5 倍, 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了近 20 倍。按照以色列現(xiàn) 在的節(jié)水效率 , 地球可以多養(yǎng)活 3 倍的人口。 回答下列問(wèn)題： （ 1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì) 水資源的需求量很大 , 以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎? （ 2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的? （ 3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中 , 我們可以得到什么啟示 ? 5 / 5