《《免疫與計(jì)劃免疫》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《免疫與計(jì)劃免疫》教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新《免疫與計(jì)劃免疫》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、描述人體的免疫功能。 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 3、說明計(jì)劃免疫的意義。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 特異性免疫和免疫概念。 課前準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。 2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 展示各種現(xiàn)象。 討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有 （分析現(xiàn)象 , 藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與 關(guān)？（不要求完整 , 因在本節(jié)課的最后還要 進(jìn)行討論。）

2、 提出問題 , 提之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病 高學(xué)生對本 病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 學(xué)生提出對免疫概念的假設(shè)。 節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí) 提出問題： 的興趣。） 1、在你的生活常識中 , 你理解什么是 免疫？ （不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn) 確 , 介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一 個逐步發(fā)展的科學(xué) , 需要我們進(jìn)一步的探討 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué) 習(xí)。） 設(shè)疑： 1、我們生活在一個有大量病 原體的環(huán)境里 , 可為什么大多數(shù)情況 下我們安然無恙呢？ 人體的三道 教師

3、： 學(xué)生 防線 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 1、閱讀資料 1 1、人體的第 2、提出問題：資料 1 說明什么問 2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很 一道防線 , 皮 題。 快死亡？ 膚和黏膜。 3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道 3、學(xué)生觀看 , 描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián) 皮膚具有阻 黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。 系實(shí)際分析、體會皮膚的免疫作用。 擋或殺死病 原體、清掃 如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受 1 / 5

4、異物的作 傷后的感覺、痰的產(chǎn)生和排除。 用。 2、人體的第 設(shè)疑：通過資料一 , 我們知道皮膚雖 學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程、作 二道防線： 然具有免疫能力 , 但還是不能殺死所 用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn) 殺菌物質(zhì)和 有的病原體 , 當(dāng)病原體突破第一道防 象。 吞噬細(xì)胞。 線 , 又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？ 學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程。 1、展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動的動 畫。 教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞 噬細(xì)胞的分布。 2、展示溶菌酶的殺菌作用。 3、人體的第

5、 設(shè)疑：小  學(xué)生閱讀 , 教師或?qū)W生提出問題：為什么接 三道防線。 組成：免疫 器官、免疫 細(xì)胞。 功能：產(chǎn)生 抗體消滅病 原體（抗 原）  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料 3。 教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。 教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日戰(zhàn) 爭 , 日本人侵略 , 激發(fā)了我國人民的民族自尊心 , 奮起抗?fàn)?, 許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士 , 與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗 , 取 得了抗日的勝利 , 勝利后 , 戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失 , 如果日本

6、人膽敢 再來侵犯 , 我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）  種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？ 學(xué)生觀看、理解。 學(xué)生分析比喻 , 將比喻的內(nèi)容類比抗體、抗原的關(guān)系 , 理解第三道防線的作用。 4、計(jì)劃免疫 設(shè)疑：我們從小到大接種過很多的疫 苗 , 為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病 疫苗的特點(diǎn) 呢？ 計(jì)劃免 提問： 疫的概念 疫苗的成分是什么？ 什么是計(jì)劃免疫呢？ 講：計(jì)劃免疫對提高人體的健康的意 義 , 人的壽命的延長與計(jì)劃免疫的關(guān)系 , 以及國家對計(jì)劃免疫的重視。 4、特異性免 講：人體的三道防線有什么

7、區(qū)別呢？ 疫和非特異 通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三 性免疫。 道防線差異 , 并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。  學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。 學(xué)生回答 , 教師補(bǔ)充。 閱讀 , 并分析回答。 學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。 非特異性免疫 特異性免疫 范圍 對體外異物都 對一種異物 反應(yīng)。 有反應(yīng)。 形成 生來就有 后天形成的 2 / 5 作用 弱 強(qiáng) 免疫的功能 防疫感染

8、 自身穩(wěn)定 免疫監(jiān)視 總結(jié)：  設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí) , 我們理解了 學(xué)生閱讀課本教材 , 展示他們收集的免疫資 免疫能力使我們免受病原體的侵害 , 料。歸納總結(jié)免疫的三大功能 , 及免疫的概 使我們受益 , 但隨著科學(xué)研究的發(fā)展 , 念。 人民發(fā)現(xiàn)它對人體的影響是多方位 的 , 還有哪些功能呢？ 以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有 學(xué)生討論回答。 關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教師導(dǎo)入：我們?nèi)祟惿钤谝粋€具有很多病原體的環(huán)境里 , 但為什么我們沒有時(shí)刻患病 呢？ 學(xué)生：我們?nèi)祟愑械挚沽Α?

9、 教師：人類對疾病的抵抗力是人體免疫的一個部分 , 隨著人類科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展 , 人們 發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對疾病產(chǎn)生的抵抗力 , 還包括其他的內(nèi)容。 請同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？ 展示：藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 學(xué)生：（能判斷部分內(nèi)容 , 但教師不給評價(jià) , 等到學(xué)完本內(nèi)容后 , 再討論 , 進(jìn)行評價(jià)。） 一：人體的三道防線 教師：我們先來討論與我們密切相關(guān)的抵抗力 , 為什么我們有抵抗力呢？請同學(xué)們閱讀 課本資料 1、有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的念球菌涂在健康人

10、的皮膚上 ,2 個小 時(shí)候后 , 再檢查 , 發(fā)現(xiàn) 90%以上的念球菌都被消滅了。 討論以下問題： 為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？ 皮膚是不是能所有的細(xì)菌都?xì)⑺滥兀? 學(xué)生： . 涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死 , 這說明皮膚具有殺滅病菌的功 能。 學(xué)生：不能殺死所有的細(xì)菌。 教師：有沒有同學(xué)親身體會過皮膚破壞后 , 人身體的反應(yīng)。 學(xué)生：有一年夏天 , 我不小心 , 把膝蓋摔破了 , 當(dāng)時(shí)我沒在意 , 也沒有到醫(yī)院 , 結(jié)果后來發(fā)炎了 , 還化了膿 , 后來我媽媽帶我到醫(yī)院 , 包扎了以后 , 過了好幾天 , 才好。

11、 教師：（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無菌的環(huán)境？ 學(xué)生：因?yàn)槠つw具有防御功能 , 如果有細(xì)菌 , 會使病人感染。 教師：（展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動畫） 人類在漫長的進(jìn)化過程中 , 形成了防御病原體的防線 , 皮膚和黏膜就是第一道防線。 3 / 5 他有三方面的作用： 1、阻擋病原體的入侵。 2、分泌物可以殺菌。 3、纖毛可以清掃異 物。 教師：通過資料一 , 我們知道皮膚雖然具有免疫能力 , 但還是不能殺死所有的病原體 , 當(dāng)病原體突破第一道防線 , 又是什么在與

12、病原體戰(zhàn)斗呢？ 下面我們展示一個動畫 , 請一個同學(xué)給我們解釋一下 , 吞噬細(xì)胞吞噬的過程。 （展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程的動畫。） 學(xué)生：（學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過程） 教師：吞噬細(xì)胞分布在人體的什么部位？ 學(xué)生：吞噬細(xì)胞在人體的血液和組織器官里 , 所以分布在人體的全身。 教師：除了吞噬細(xì)胞以外 , 還有哪些物質(zhì)也有殺菌作用呢？ （展示溶菌酶的殺菌作用。） 教師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。 教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體 , 還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎？請學(xué)生閱讀資料 3, 并討論：為什么接種過水痘疫

13、苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？ 教師：（播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。） 什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什么呢？ 這就好比是抗日戰(zhàn)爭 , 日本人侵略 , 激發(fā)了我國人民的民族自尊心 , 奮起抗?fàn)?, 許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士 , 與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗 , 取得了抗日的勝利。勝利后 , 戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失 , 如果日本人膽敢再來侵犯 , 我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。 以上的過程中 , 何者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體呢？ 學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原 , 我國的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。 教師：人體的第三道防線主要是由免疫

14、器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課 本） 教師：提問 1、我們從小到大接種過很多的疫苗 , 為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？ 2、疫苗的成分是什么？ 3、什么是計(jì)劃免疫呢？ 學(xué)生：展示展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。 閱讀課本并回答。 教師：計(jì)劃免疫對提高人體的健康的意義 , 人的壽命的延長與計(jì)劃免疫的關(guān)系 , 以及國 家對計(jì)劃免疫的重視。 教師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？ 通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異 , 并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。 學(xué)生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。 非特異性免疫

15、特異性免疫 4 / 5 范圍 對體外異物都反應(yīng)。 對一種異物有反應(yīng)。 形成 生來就有 后天形成的 作用 弱 強(qiáng) 教師：設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí) , 我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害 , 使我們 受益 , 但隨著科學(xué)研究的發(fā)展 , 人民發(fā)現(xiàn)它對人體的影響是多方位的 , 還有哪些功能呢？ 學(xué)生：閱讀課本教材 , 展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能 , 及免疫的 概念。 教師：以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容） 5 / 5