《山東版品社六下《地球的傷心事》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東版品社六下《地球的傷心事》教案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新山東版品社六下《地球的傷心事》教案 山東人民版小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第三單元：只有一個(gè)地球 第二課 地球的傷心事 課時(shí)建議： 2—— 3 課時(shí) 授課時(shí)間 :2012 年 5 月 28 日 星期一 第 三 節(jié)課 單元概述： 本單元主要讓學(xué)生知道人類的生存依賴于環(huán)境 , 環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是 , 人們生活所依賴的環(huán)境也是非常脆弱的 , 地球也面臨諸多問(wèn)題：由于人口的急劇增長(zhǎng) , 資源逐漸匱乏??人類與自然和諧相處的美好關(guān)系遭到破壞。 “竭澤而漁”

2、式的發(fā)展模式 , 已經(jīng)使人類嘗到自己釀造的苦果 , 為此國(guó)家和地區(qū) 為保護(hù)環(huán)境都采取了積極措施。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界面臨的問(wèn)題 , 自覺樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；體現(xiàn)“保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境” , 以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命 的教育。關(guān)于環(huán)保問(wèn)題 , “只有一個(gè)地球”這一單元它是三年級(jí)下冊(cè)“愛護(hù)我們的生活環(huán)境”主題的延伸；并且與六年級(jí)第二單元“珍愛和平生活”一樣主要是向?qū)W生介紹人類文明在發(fā)展中遇到的共同問(wèn)題。 課 題 地球的傷心事 年級(jí) 六 教材版本 山東人民版 我們共同的世界 6：初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資 課程內(nèi)容 源匱乏等狀況 , 以及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)采取的相

3、關(guān)對(duì)策 , 體會(huì)“人類 只有一個(gè)地球”的含義。 1 / 15 1. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí) , 認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害 , 能做一些力所能及的愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和科學(xué)利用資源的小事。 2. 讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)人類正在破壞地球生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí), 明 教學(xué)目標(biāo) 確環(huán)境問(wèn)題被破壞的嚴(yán)重危害。 3．學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題 , 能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資 源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 4．培養(yǎng)學(xué)生多種途徑收集相關(guān)資料的能力 , 能夠?qū)ψ约菏占? 的資料進(jìn)行整理和分析。

4、5．圖文結(jié)合 , 了解生態(tài)環(huán)境被破壞 , 激發(fā)學(xué)生自主探究生態(tài)環(huán) 境被破壞的原因 , 了解其危害。 6．學(xué)會(huì)從不同角度觀察、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象 , 聯(lián)系實(shí)際 , 感 受環(huán)境破壞對(duì)人們生活的影響。 林海雪原”由“北國(guó)風(fēng)光”和“資源寶庫(kù)”兩部分內(nèi)容組成?；顒?dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然 條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系 , 明確人類對(duì)大自然的依 賴 , 從而順應(yīng)大自然的規(guī)律 , 合理利用和保護(hù)自然資源 , 并通過(guò)人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設(shè)得更加美好?！氨眹?guó)風(fēng) 光”主要利用圖片、文字的提示及問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相

5、關(guān)資 教材分析 料 , 體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀 , 然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系 , 了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法 , 初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面 , 教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了 解 , 使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性 , 體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩。 學(xué)生準(zhǔn)備： 完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表 , 通過(guò)不同的方式搜集資料 , 了解目前 地球上生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表 2．準(zhǔn)備與環(huán)境破壞相關(guān)的圖片、文字資料以及視頻

6、 , 制作成 2 / 15 教學(xué)課件。 關(guān)于環(huán)保問(wèn)題 , 對(duì)于六年級(jí)學(xué)生并不陌生 , 每年 6 月 5 日世界環(huán)境日 , 學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生收集有關(guān)的資料 , 做成手抄報(bào)或在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行宣傳 , 呼吁大家行動(dòng)起來(lái) , 保護(hù)生態(tài)環(huán)境。雖然學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的現(xiàn)狀是有所了解的 , 但對(duì)環(huán)境與資源等問(wèn)題給地球帶來(lái) 的破壞 , 給人類自身造成災(zāi)難的認(rèn)識(shí)較少 , 尤其對(duì)國(guó)家資源缺乏的 學(xué)生分析 現(xiàn)狀也比較缺少切實(shí)的感受。因此 , 我們必須讓學(xué)生從小就了解人與自然、人與人和諧共處的重要性 , 保護(hù)好共同生活的空間——地球。通過(guò)搜集

7、和調(diào)查 , 讓學(xué)生了解資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞給生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害 , 懂得要從小節(jié)約資源 , 保護(hù)環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí) , 樹立危機(jī)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查和交流 , 教師要做好相應(yīng)的組織工作。首先 , 從我們美好的地球?qū)?, 讓學(xué)生通過(guò)欣賞地球上一些美麗的圖片 , 感悟地球是我們賴以生存的家園。出示一些地球 上環(huán)境被破壞等圖片并配以地球?qū)θ祟惖目卦V的音頻資料 , 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比 , 進(jìn)一步感悟到我們賴以生存的地球已經(jīng)遍體鱗傷了。從而激發(fā)學(xué)生探尋地球傷心事 , 幫助地球解決傷心事的強(qiáng)烈愿望。然 教學(xué)設(shè)計(jì) 后通過(guò)展示交流前置性調(diào)查 , 進(jìn)一

8、步梳理歸納地球的傷心事 , 向全 思想 班同學(xué)匯報(bào)展示自己搜集的資料 , 讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查了解 , 得 到第一手資料 , 更加真實(shí)地感悟到我們的地球已經(jīng)被破壞的很嚴(yán)重 了。教師適時(shí)補(bǔ)充一些典型性資料 , 使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深入 , 更能 促發(fā)他們的真情實(shí)感。從而激發(fā)他們探究地球受到傷害的真正原 因, 通過(guò)初步的思考討論 , 設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。 活動(dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自 然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系 , 明確人類對(duì)大自然的依 教學(xué)重點(diǎn) 賴, 從而順應(yīng)大自然的規(guī)律 , 合理利用和保護(hù)自然資源

9、 3 / 15 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生懂得造林護(hù)林的性環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)和交流 , 教師要做好組織工 作。 教學(xué)策略與 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合 方法 2. 探究式學(xué)習(xí)和問(wèn)題互動(dòng)解決為主導(dǎo) 3. 個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合 4. 調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終 1．結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查了解自己身邊的地球傷 心事的素材?？梢允钦掌?、圖片、實(shí)物、文字資料等方式。 課程資源 2．學(xué)生可以上網(wǎng)收集有關(guān)地球受傷害的資料：如土地沙漠化

10、 開發(fā) 嚴(yán)重 , 每年都會(huì)受到幾次沙塵的侵襲及南方五省的旱情等資料。 3．教師可以結(jié)合時(shí)事 , 如干旱缺水、石油泄漏污染海域等內(nèi) 容, 做成課件 , 讓學(xué)生受到心靈的震撼。 1、城市學(xué)生由于條件較好 , 家長(zhǎng)重視 , 可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)? 家長(zhǎng)的幫助下通過(guò)上網(wǎng)收集資料、詢問(wèn)父母或在父母的陪伴下走 進(jìn)自然去看一看地球受到的傷害 , 以增強(qiáng)他們的真情實(shí)感。 教學(xué)條件 2、地處農(nóng)村的孩子 , 由于受家庭和學(xué)校條件的制約 , 可以在 說(shuō)明 教師的指導(dǎo)下 , 采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來(lái)進(jìn)行資 料的收集 , 同時(shí)引導(dǎo)他們注意觀察自己居住地的污染

11、狀況 , 如附近 的小河被污染了、工廠煙囪排放濃濃的黑煙、村邊的小樹林被人 偷偷地砍伐了等方式進(jìn)行。 本二級(jí)主題大約需要三課時(shí)來(lái)完成 , 第一課時(shí)：通過(guò)學(xué)生前置 性調(diào)查 , 課上交流討論 , 制定“地球的傷心事”調(diào)查研究計(jì)劃表； 教學(xué)進(jìn)度 第二課時(shí)：組織學(xué)生有計(jì)劃有目的的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；第三課 建議 時(shí)：召開班級(jí)調(diào)查匯報(bào)會(huì) , 形成研究報(bào)告。 本次教案設(shè)計(jì)側(cè)重完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。 4 / 15 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激情引趣：導(dǎo)入新課 1. 教師出示謎語(yǔ)： 說(shuō)它

12、象球不是球 , 肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物 , 全都生活在里頭。 高山、森林處處見 , 江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn) , 猜猜它是什么 （教師板書 ：地球） 教師談話： 地球是八大行星之一 , 也是太陽(yáng)系中唯一有生命存在的行星。地球奉獻(xiàn)給人類清新的空氣、肥沃的土地 , 潔凈的水源、富饒的物產(chǎn)、巍峨壯麗的山峰 , 廣袤無(wú)垠的草原 , 郁郁蔥蔥的森林 , 蔚藍(lán)神秘的海洋???地球如此多嬌 , 又是那么的迷人。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生比較喜歡的謎語(yǔ)方式導(dǎo)入 , 激活了學(xué)生的思維 , 激發(fā)了學(xué)生的興趣。】 2. 欣賞地球上美麗的圖片 , 感悟地球的美麗

13、富饒。 讓我們一起來(lái)欣賞一下地球上美麗的圖片。（課件展示：地球上一些美麗 的圖片資料 , 同時(shí)配上輕音樂） 通過(guò)欣賞這些圖片 , 你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ ------ 地球如此美麗。 生：暢談感想??感悟地球的美麗、富饒、迷人。 3、地球媽媽生病了。 我們生活的地球如此的美麗 , 她像媽媽一樣 , 哺育了我們 , 給我們提供了賴以 生存的環(huán)境 , 她是我們共同的家園?？墒?, 最近一段時(shí)間 , 地球媽媽好像生病了 , 大家聽 , 她在訴說(shuō)?? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞地球上美麗圖片感悟地球的美麗、富饒、迷人的 同時(shí) , 轉(zhuǎn)而告訴他

14、們地球媽媽生病了 , 觸發(fā)學(xué)生的好奇心 , 地球媽媽怎么了？從而 激發(fā)他們的探究欲望?！? 二、互動(dòng)交流 , 體驗(yàn)探究：地球的控訴 1、美麗的地球 , 遇到了一些問(wèn)題 , 她在哭泣她在控訴。 5 / 15 教師課件出示 ：（傷痕累累的地球、生活中到處亂扔亂放垃圾、煙囪冒出 的黑煙、河面上漂浮的死魚和垃圾等圖片并找學(xué)生配音）。 配音內(nèi)容如下： “嗚嗚嗚嗚??我的頭好痛啊！” “你怎么了地球媽媽？” “這幾天 , 我時(shí)常耳鳴 , 還感到日月無(wú)光 , 皮膚又燥又癢 , 身上隱隱作痛。” “那我

15、們?nèi)メt(yī)院看看好不好?！痹铝两憬阃榈卣f(shuō)。 “哎、這幾天我的病越來(lái)越嚴(yán)重 , 都是人類惹的禍 , 工廠每天排出黑乎乎的 氣體 , 使地球又臭又臟。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮著垃圾。動(dòng)物 們被捕殺 , 樹木一棵棵減少 , 冰川一點(diǎn)點(diǎn)融化！你看那水污染得多嚴(yán)重 , 把各種各樣的廢水排到清清的水里。魚兒喝了這有毒的水后 , 漸漸浮在水上 , 如果你走到那污水邊 , 肯定被熏得受不了！而在干旱地區(qū)的人們呢 , 就只能喝這些黑乎乎的水。 我何時(shí)才能洗一次澡 , 變得干干凈凈呀！伙伴們都嫌我又臭又臟 , 不愿跟我玩 , 地球又傷心地哭了。” ） 看著同學(xué)們那凝重的表情 ,

16、你們一定從上面的資料中 , 看到、聽到了些什么？你們有什么感想呢？ 學(xué)生小組交流、全班匯報(bào)：我看到了地球???我聽到了??? 2、學(xué)生談感想：地球媽媽遇到了憂傷的事情。 教師引導(dǎo)： 同學(xué)們說(shuō)的真好啊！從同學(xué)們的表情和回答中 , 我們看出了“地球媽媽受到了傷害” , 她都受到了哪些傷害呢？地球媽媽為什么哭了呢？讓我們一起走進(jìn)地球去看看吧 ! 這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)地球的傷心事（板題：—— 傷心事）。 3、回顧自己或身邊的親人、朋友曾經(jīng)歷過(guò)的傷心事 , 看看他們是怎樣解決 的。 教師引導(dǎo) : 說(shuō)到“傷心事” , 可能我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下 ,

17、 在你們的生活中你都經(jīng)歷過(guò)或在你身邊的人身上出現(xiàn)過(guò)哪些傷心的事情呢？那 時(shí)你或他們的心情怎樣？是誰(shuí)幫助解決的呢？ 學(xué)生思考后 , 小組內(nèi)交流。 6 / 15 全班匯報(bào)交流。 課堂小結(jié) ：在生活中遇到傷心事 , 并不可怕 , 關(guān)鍵是我們要去尋找原因 , 生思考。將傷心事化解掉。 教師反問(wèn)：地球媽媽到底都遇到了哪些傷心事呢？我們又能不能幫她解決 呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地球的控訴資料展示 , 使學(xué)生受到視覺、聽覺的的沖擊 , 使學(xué)生的心靈得到震撼 , 進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生生活中的傷心事 , 受到很好的思想教育。為下一步探究

18、地球受傷害的原因 , 做好鋪墊?！? 三、歸納梳理 , 知識(shí)建構(gòu)：資料大搜集——我為地球“號(hào)脈” 1、我發(fā)現(xiàn)了地球的傷心事。 教師適時(shí)點(diǎn)撥 ：同學(xué)們課前都收集了許多關(guān)于“地球傷心事”的資料 , 先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí) , 老師還有個(gè)小提示：（課件出示：溫馨提示） （1）先對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類； （2）資料如有重復(fù)只保留一份； （3）如果資料較多 , 只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)； （4）組長(zhǎng)做好記錄。 一會(huì)我們看哪個(gè)小組收集的資料最多 , 匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言最完整。怎么樣 , 準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始吧。 學(xué)生拿出資

19、料準(zhǔn)備交流。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前置性調(diào)查活動(dòng) , 學(xué)生能獲取第一手事實(shí)材料 , 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息及整理信息的能力 , 為下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)做好物質(zhì)或知識(shí)準(zhǔn)備。 也許有的老師會(huì)說(shuō) , 我們的孩子小 , 不會(huì)去調(diào)查；我們是農(nóng)村小學(xué) , 沒有網(wǎng)絡(luò)。這需要我們?cè)谡{(diào)查途徑方面給與孩子一定的指導(dǎo) , 就地取材 , 比如：教學(xué)設(shè)計(jì)后面所附的前置性調(diào)查表 , 大家可以看出 , 調(diào)查過(guò)程中可以給與孩子溫馨提 7 / 15 示：“請(qǐng)用你智慧的眼睛 , 從你的身邊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)上去搜尋一下 吧！】 2、小組內(nèi)交流。

20、 學(xué)生活動(dòng)： 在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下 , 有序的匯報(bào)自己的資料 , 組長(zhǎng)和其他成員注意傾聽 , 并篩選出有價(jià)值的資料整理分類、作好記錄 , 教師參與到每個(gè)小組 , 做好必要的指導(dǎo)工作。 3、全班匯報(bào) , 教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 教師：同學(xué)們 , 剛才交流的熱火朝天 , 想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學(xué)們嗎？在匯報(bào)之前老師還有幾個(gè)小要求： （1）先匯報(bào)我們身邊發(fā)現(xiàn)的地球的傷心事 , 再匯報(bào)書籍、電腦上收集的資 料。 （2）匯報(bào)時(shí)每個(gè)小組先給一次機(jī)會(huì) , 可以先說(shuō)自己收集的一個(gè)方面的資料 , 其它小組可作資料的補(bǔ)充。然后 , 進(jìn)入搶答階段 , 看哪個(gè)小組收集的

21、資料最多。我們就把它評(píng)為優(yōu)勝小組。 （3）交流時(shí)還要注意小組之間不能重復(fù)。同學(xué)們 , 準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng) , 都爭(zhēng)先恐后 , 準(zhǔn)備大顯身手。 第一小組展示 ： ?? 教師適時(shí)組織小組互評(píng)：你們認(rèn)為這位同學(xué)匯報(bào)的怎么樣？還有什么需要補(bǔ)充的嗎？ 第三小組展示 ： ??? 教師適時(shí)評(píng)價(jià) （傾聽是一種美德 , 是一種學(xué)習(xí)方法 , 第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最 好 , 表現(xiàn)非常出色 , 這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識(shí)真豐富 , 都可以成為我的老師了）（你真是一個(gè)愛讀書的孩子） 教師根據(jù)學(xué)生匯

22、報(bào)板書： 地球的傷痕： 森林被濫伐、土地沙漠化、水土流失、水體污染、 石油將耗 盡、動(dòng)植物瀕臨滅絕。 8 / 15 評(píng)價(jià)建議： 可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)小組 , 如：第（ ）小組回答的 問(wèn)題最多 , 第（ ）小組聽得最認(rèn)真 , 第（ ）小組最會(huì)整理資料等方面 , 對(duì) 每個(gè)小組的成績(jī)予以肯定。讓每個(gè)小組都真實(shí)地感受到 , 合作的力量最偉大。 教師小結(jié)： 社會(huì)是一個(gè)大課堂 , 只要處處留心 , 我們的身邊到處都是知識(shí) , 同 學(xué)們收集的資料非常豐富 , 是我們學(xué)習(xí)、了解地球傷心事的第一手資料。收集資料的方

23、式也值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí) , 讓我們?yōu)樽约汗恼疲? 【設(shè)計(jì)意圖：交流資料時(shí) , 教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。小組匯 報(bào)時(shí) , 采取“這一個(gè)小組先說(shuō) , 其它小組還有補(bǔ)充的嗎？”方式 , 引導(dǎo)學(xué)生傾聽別 人的匯報(bào) , 并作必要的補(bǔ)充 , 而不是重復(fù)別人的匯報(bào)內(nèi)容 , 讓學(xué)生的匯報(bào)更準(zhǔn)確 , 有順序、有梯度?！? 4、教師展示收集的資料。 教師深情地訴說(shuō)：從剛才同學(xué)們展示的資料中 , 我們深切地感受到了發(fā)生 在“我們身邊的地球的傷心事” , 真的讓我們非常痛心 , 老師也收集了一些資料 , 讓我們一起來(lái)觀看一下吧！相信你們觀看后會(huì)有更多的

24、話要對(duì)地球媽媽說(shuō)?? 播放課件： 干旱、礦難等圖片資料并配有音樂及視頻 課件制作說(shuō)明： （此處可插入近幾年我國(guó)出現(xiàn)的環(huán)境污染造成的災(zāi)難事故 , 如 98 年長(zhǎng)江洪水直接造成 2000 億經(jīng)濟(jì)損失 , 、天津等地區(qū)的沙塵暴給人們的出行帶來(lái)了極大的不便；本市造紙廠的水污染 , 化工廠、焦化廠、電廠的空氣污染等圖片。以及 2011 年南方五省干旱的視頻資料等 , 學(xué)生對(duì)可以看得見、聽到的 東西 , 這樣對(duì)學(xué)生才更有影響力）————如果沒有多媒體資源的學(xué)校, 建議教 師多收集一些文字資料和掛圖等圖片資料 , 以幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。促進(jìn)教學(xué) 活動(dòng)的有效開展。

25、【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)課件或圖文的形式 , 及時(shí)補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料 , 如干旱、沙塵暴、雪災(zāi)等資料 , 能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈 , 引起學(xué)生的情感共鳴?！? 5、地球媽媽我想對(duì)您說(shuō)?? 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟 , 人球?qū)υ?：資料我們看完了 , 從同學(xué)們凝重的表情中 , 我 9 / 15 感覺你一定有話想要對(duì)地球媽媽說(shuō)吧！ 學(xué)生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼 , 有的已經(jīng)留下了眼淚 , 深情地對(duì)地球媽媽說(shuō)??（此時(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想教育功效。） 師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛心的孩子 , 地球媽媽為

26、你感到欣 慰。 【設(shè)計(jì)意圖：以材料為佐證 , 以交流為途徑 , 以呈現(xiàn)畫面為感染源 , 通過(guò)不同角度的觀察、學(xué)習(xí) , 聯(lián)系實(shí)際 , 感受環(huán)境被嚴(yán)重破壞的事實(shí) , 激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感 , 提高學(xué)生憂患意識(shí) , 具有較強(qiáng)的思想教育功效。】 四、展示思路 , 設(shè)計(jì)方案：學(xué)習(xí)分組調(diào)查 , 撰寫調(diào)查方案 1、今昔地球?qū)Ρ?, 地球媽媽都經(jīng)歷了什么？ 教師：同學(xué)們 , 通過(guò)了解地球的傷心事 , 讓我們知道了 , 現(xiàn)在我們賴以生存的 地球可以說(shuō)是遍體鱗傷了。地球剛誕生時(shí)就像一個(gè)嬰兒一樣 , 睜開眼睛 , 看到的一切東西都是美好的 , 它是怎樣一步步演變成現(xiàn)在這個(gè)模樣的呢？讓

27、我們一起來(lái)了解一下吧?。úシ乓曨l錄像） （視頻內(nèi)容為 ：地球剛出生時(shí)朦朦朧朧睜開眼睛 , 上面小草發(fā)言、花兒盛開、綠樹成林 , 到處郁郁蔥蔥 , 一片生機(jī)勃勃的景象。突然有一天 , 人們開始濫伐 森林、一個(gè)個(gè)煙囪冒著濃濃的黑煙、汽車到處橫行 , 環(huán)境被徹底地破壞 , 地球也已變得千瘡百孔了。） 配音： （一個(gè)美麗的生命地球出生了 , 她朦朦朧朧睜開了眼睛 , 打了一個(gè)哈 欠 , 伸伸胳膊 , 這里真是太美了 , 地面上小草發(fā)芽了、花兒盛開、綠樹成林 , 到處郁郁蔥蔥 , 一片生機(jī)勃勃的景象。隨著科技的進(jìn)步 , 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 突然有一天 , 人 們開始濫伐森林、一

28、個(gè)個(gè)煙囪冒著濃濃的黑煙、汽車到處橫行 , 環(huán)境被徹底地破壞 , 地球也已變得千瘡百孔了。昔日的地球 , 我們美麗的家園 , 變成了傷痕累累的樣子 , 她在哭泣 , 她在控訴。） 2、同學(xué)們談自己的感受。 教師引導(dǎo) ：同學(xué)們看到此情此景 , 你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生動(dòng)情的對(duì)地球訴說(shuō)：“地球媽媽對(duì)不起 , 都是人類害了你 , 我們一定會(huì) 10 / 15 好好愛惜你”或“我們以后會(huì)愛護(hù)環(huán)境 , 保護(hù)你”等內(nèi)容。 3、初步思考地球受到傷害的原因。 教師適時(shí)拋出問(wèn)題：是什么原因讓地球受到那么多的傷害呢？如果讓你去

29、 調(diào)查地球受傷害的原因 , 你最想探究哪方面的原因造成的傷害呢？（小組討論） 學(xué)生小組內(nèi)討論 , 組長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)工作 , 讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 全班匯報(bào)。 教師適時(shí)板書： 受傷的原因 ：人口問(wèn)題——不堪重負(fù) 環(huán)境破壞——日趨嚴(yán)重 資源浪費(fèi)——日趨貧困 教師對(duì)于學(xué)生的回答做好必要的指導(dǎo) , 分析 , 并給與評(píng)價(jià) 。 教師小結(jié) ：同學(xué)們通過(guò)交流討論分別找出了地球受到傷害的原因 , 也匯報(bào)了 自己最想研究的方面 , 下面我們就根據(jù)你們最想研究的問(wèn)題自由分組 , 坐到和你 們研究的問(wèn)題一致的同學(xué)身邊去。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)今昔

30、地球?qū)Ρ?, 學(xué)生更加直觀的從視頻中可以看出：地球 累累的傷痕 , 激發(fā)他們迫切探尋地球受傷的原因 , 在初步探討地球受傷的原因時(shí) , 通過(guò)教師的多元評(píng)價(jià)、不斷的追問(wèn)、導(dǎo)向、點(diǎn)撥 , 學(xué)生的認(rèn)知在提升 , 學(xué)生的情 感在升華 , 使學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)更濃?！? 4、學(xué)生自由分組探究方案。 學(xué)生自由分組：教師可以事先準(zhǔn)備好幾個(gè)小牌子 , 學(xué)生自由組合成各探究小組。并選出組長(zhǎng)。（一般可以分為：環(huán)境問(wèn)題組、人口問(wèn)題組、資源浪費(fèi)問(wèn)題組） 預(yù)設(shè)：也有可能會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)一個(gè)人的情況或和以上三種研究問(wèn)題不一致的 同學(xué) , 我們?cè)诮虒W(xué)中 , 要注意做好必要的指導(dǎo)幫助。

31、 教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案：同學(xué)們都已經(jīng)按照自己的興趣 , 選擇了想研究 的問(wèn)題。要想保證探究活動(dòng)能夠取得圓滿成功 , 我們必須制定科學(xué)、合理的探究 方案。下面我們看一下“怎樣進(jìn)行環(huán)境調(diào)查活動(dòng)”方案的實(shí)際！ 11 / 15 教師適時(shí)出示探究提示。 怎樣進(jìn)行環(huán)境調(diào)查活動(dòng) 1、調(diào)查主題：你比較感興趣的對(duì)地球造成傷害的一種情況。 2、調(diào)查目的：了解本地環(huán)境狀況 3、調(diào)查內(nèi)容：將本地最為突出的環(huán)境問(wèn)題 , 作為重點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容。 4、調(diào)查準(zhǔn)備（ 1）記錄本、照相機(jī)、采集工具等 （ 2）根據(jù)感興趣的問(wèn)題分組

32、 （ 3）選擇適當(dāng)?shù)某鲂袝r(shí)間、地點(diǎn)、路線、交通工具等。 特別提示：一定要注意安全！ 教師以小組為單位發(fā)放“地球的傷心事”調(diào)查研究活動(dòng)計(jì)劃表。（出示課件：調(diào)查研究計(jì)劃表） 學(xué)生活動(dòng) ：以小組為單位討論自己的研究方案。在制定探究調(diào)查方案時(shí) , 有困難的學(xué)生教師及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。 課后延伸 ：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)完成你們的計(jì)劃表 , 考慮問(wèn)題時(shí)一定要全面 , 要注意安全。 【設(shè)計(jì)意圖：在品德與社會(huì)教學(xué)中我們要始終堅(jiān)持以人為本的原則 , 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命體 , 他們有自己的思想 , 我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 , 所以 , 這一環(huán)節(jié)

33、, 我嘗試讓學(xué)生自由分組 , 學(xué)生以自己想研究的問(wèn)題 , 自由組成小組 , 研究的興趣會(huì)更濃、積極性會(huì)更高 , 會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！皩?duì)于怎樣進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)” , 學(xué)生以前接觸較少 , 教師要及時(shí)給予指導(dǎo) , 】 五、活動(dòng)總結(jié) , 提升感知：暢談收獲 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你們學(xué)會(huì)了什么？你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí) 來(lái)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學(xué)這節(jié)課有特別出彩的地方 , 請(qǐng)用自己 喜歡的方式向他表示祝賀。 同學(xué)們 , 我們只有一個(gè)地球 , 讓我們攜起手來(lái) , 共同愛護(hù)我們的地球吧！最后 祝愿我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃 , 充滿活力。 【設(shè)計(jì)

34、意圖：多元評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié) , 課后既要關(guān)注學(xué)生知 12 / 15 識(shí)的達(dá)成 , 又要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。通過(guò)談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同學(xué)有最 出彩的地方 , 可以有效提高學(xué)生的反思的能力 , 獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)?！? 板書設(shè)計(jì)： 地球的傷心事 地球的傷痕： 森林被濫伐、土地沙漠化、 水土流失、水體污染、 石油將耗盡、動(dòng)植物瀕臨滅絕 受傷的原因： 人口問(wèn)題——不堪重負(fù) 環(huán)境破壞——日趨嚴(yán)重 資源浪費(fèi)——日趨貧困 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課

35、的主題內(nèi)容 , 表明了一節(jié)課的重點(diǎn) , 突出了地球母親傷心的因果關(guān)系 , 使教學(xué)目標(biāo)集中凝煉 , 一目了然?！? 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 1、能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 通過(guò)創(chuàng)設(shè)“地球媽媽”的這個(gè)生動(dòng)的形象來(lái)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué) , 不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 , 而且能使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、討論 , 很好地完成教學(xué)任務(wù) 2、能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn) , 探究學(xué)習(xí) , 促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn) , 形成創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力。 3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考討論 , 促使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn) , 為課后 開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究活動(dòng) , 打好基礎(chǔ) , 以便于學(xué)生在行動(dòng)

36、中構(gòu)建真正屬于自己 的知識(shí)和能力 , 形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 二、存在的不足： 1、在教學(xué)過(guò)程中可能存在部分同學(xué) , 前置性調(diào)查不夠充分 , 在小組討論交流 時(shí)效果不好 , 學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也就不夠深入。 13 / 15 2、在思考地球受到傷害的原因時(shí) , 學(xué)生可能說(shuō)的最多的是環(huán)境問(wèn)題的各個(gè) 方面 , 對(duì)于人口問(wèn)題及資源浪費(fèi)問(wèn)題涉及較少 , 教師要做好必要的引導(dǎo)工作。 三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題： 增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí) , 學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。由 于本課涉及到環(huán)境

37、、資源等問(wèn)題 , 涉及面廣 , 信息量大 , 教材提供的范例不能滿足 學(xué)生的需求。必須通過(guò)學(xué)生的前置性調(diào)查 , 得到地球受到傷害的第一手資料 , 教 師補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料 , 使學(xué)習(xí)資源更加豐富。讓學(xué)生在“小組交流 ——討論——匯報(bào)”的過(guò)程中 , 獲得豐富的情感體驗(yàn) , 使他們的心靈受到較大震 撼 , 水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球” , 我為地球做點(diǎn)事的強(qiáng)烈愿望。四、使用建議 1、重視前置性調(diào)查 , 培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好 能事先設(shè)計(jì)好前置性調(diào)查表 , 以便讓學(xué)生目標(biāo)明確的開展好課前調(diào)查活動(dòng)。 2、本節(jié)課重在小組交流合作

38、學(xué)習(xí) , 分組問(wèn)題尤為重要 , 教師最好能夠遵循 “同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則 , 讓不同特質(zhì) , 不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。 3、教師對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況有所調(diào)整 , 有條件的學(xué)?？梢宰龀烧n件資源；對(duì)于達(dá)不到條件的小學(xué) , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑 , 幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、關(guān)于“學(xué)生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié) , 教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí) 際 , 以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性等情況 , 靈活處理 , 可能會(huì)出現(xiàn)有的研究小組人員過(guò)多 , 而有的小組人員過(guò)少等問(wèn)題。教師可以做好必要的指導(dǎo)工作。

39、 “地球的傷心事”資料收集表 序 傷心事 具體內(nèi)容（文字或圖片資料等） 我的認(rèn)識(shí) 收集 號(hào) 方法 1 2 14 / 15 3 4 人類在對(duì)地球資源開采利用的同時(shí) ,也對(duì)地球造成了很大的破壞 ,請(qǐng)用溫馨提示 你智慧的眼睛 ,通過(guò)身邊的環(huán)境、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式去搜尋一下 ,地 球的傷心事吧！（如果內(nèi)容寫不開 ,可以寫或貼在背面 ,不夠可以加附頁(yè)） “地球的傷心事 ”調(diào)查研究計(jì)劃表 調(diào)查研究主題： 調(diào)查研究目的： 調(diào)查研究方法： 調(diào)查研究準(zhǔn)備： 調(diào)查研究的步驟： 研究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解 決的方法： 課題組成員及分工： 15 / 15