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1、 最新岳麓版歷史九年級下冊《美蘇“冷戰(zhàn)”》 教學設計“冷戰(zhàn)”》教學設計 美蘇“冷戰(zhàn)” 一．教學目標 1．知識與能力 通過本課學習 , 使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內(nèi)容和實質(zhì)；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。 2．過程與方法 參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景 , 歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn) , 探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響 , 加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。 3．情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習 , 使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭 , 造成了

2、國際局勢的動蕩不安 , 給世界和平帶來了嚴重影響 , 認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅 二 . 重點與難點 重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。美蘇爭霸的三個階段及特征難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)的性質(zhì)和美蘇爭霸的影響 三、 啟發(fā)式教學 四、 課時安排： 1 課時 五、 教學過程學法指導 導入新課 : 回顧二戰(zhàn)中美國、蘇聯(lián)聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的同時 , 美國、 蘇聯(lián)的實力得到了加強 , 紛紛確立了自己的勢力范圍。 二戰(zhàn)結(jié)束后 , 由于意識形態(tài)的不同和 美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制 , 美蘇從戰(zhàn)時同盟關系變成了戰(zhàn)后敵對關系。

3、一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨 , 美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成 , 并主宰了此后半個世紀的世 界格局。 講授新課 : （一）、杜魯門主義 1、美國冷戰(zhàn)政策的提出及原因 教師指導學生閱讀教材第一段 , 課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料思考： 什么是“冷戰(zhàn)”政策？為什么它們要“遏制共產(chǎn)主義”？ 多媒體演示并引導學生看《世界政區(qū)圖》 , 回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國 家。美英等帝國主義國家害怕共產(chǎn)主義影響擴大 , 以軍事包圍、經(jīng)濟封鎖、政治顛覆等一系 列手段 , 極力遏制共產(chǎn)主義。 引導學生思考：美國為什么

4、要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生 結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題 , 教師在學生回答基礎上總結(jié)。） 教師指出：最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號的是英國首相丘吉爾。他在 1946 年訪問美國時在富爾敦 發(fā)表的演講中 , 以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián) , 聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平 , 鼓 吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián) , 揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著 , 美國有步驟地拋出了一個個冷戰(zhàn)措 施。一年后 ,1947 年 3 月 , “杜魯門主義”出籠了 , 其實質(zhì)是美國在全球擴張勢力的宣言書 , 它標志著冷戰(zhàn)的全面展開。 2、馬歇爾計劃 “冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟

5、上的表現(xiàn)是“馬歇爾計劃”?！榜R歇爾計劃”的實施 , 有利于美國 在資本主義世界霸權地位的確立?！岸鹏旈T主義”出臺后 , 美國在經(jīng)濟方面推行援助西歐的 1 / 2 “馬歇爾計劃” , 一方面是幫助當時極為困難的西歐各國迅速恢復經(jīng)濟 , 防止革命的爆發(fā)； 另一方面 , 美國通過援助西歐各國 , 不僅加強了資本主義世界的聯(lián)系 , 形成資本主義世界的經(jīng) 濟聯(lián)盟 , 而且打開西歐的門戶 , 控制西歐。 3、“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北約。它的成立標志資本主義陣營的形 成。 1949 年 4 月 , 在美國的一手

6、操縱下 , 美國、加拿大和英、法等西歐國家共 12 國簽訂了《北 大西洋公約》。多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景 , 依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯 門、馬歇爾的畫像提示學生。 針對美國的冷戰(zhàn)措施 , 蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？ 多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。 因此 , 美國推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局 面。隨著國際形勢的變化 , 兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。 課堂練習： P96 思考題 （二）美蘇爭霸 教師指出：美蘇爭霸格局的形成 , 主要在于蘇聯(lián)推行霸權主義政策。二戰(zhàn)后

7、, 蘇聯(lián)成為 唯一能與美國抗衡的政治、軍事大國。 1953 年赫魯曉夫擔任蘇聯(lián)的領導人 , 他逐步改變了 斯大林時期的對外政策 , 提出同美國“平起平坐 , 共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。 50 年代后期 , 美蘇爭霸格局逐漸形成。 引導學生讀課文 , 填寫下表：教師強調(diào)每一階段的特點和對華關系 階段 時間 特點 美國領導人 蘇聯(lián)領導人 第一階段 50 年代中期～ 60 既有緩和又有緊張 , 優(yōu)勢 肯尼迪 赫魯曉夫 年代初期 在美國 第二階段 60 年代中期～ 70 蘇聯(lián)處于攻勢 , 美國轉(zhuǎn)攻 尼克松 勃列日涅夫 年代末 為守 第三階段

8、80 年代 美國采取強硬態(tài)度 , 蘇聯(lián) 里根 戈爾巴喬夫 全面收縮 , 美國同意有限 緩和 六、本課小結(jié)： 引導學生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)：政治上 , 杜魯門主義；經(jīng)濟上 , 馬歇爾計劃；軍事 上 , 北大西洋公約組織。 20 世紀 50 年代至 70 年代末 , 美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段 , 雙方互有攻守。國家實力的消長和彼此的關系決定了其對外政策的走向。 七、板書設計 一、杜魯門主義 1. 什么是冷戰(zhàn)政策？（ 1947 年） 2. 美國推行冷戰(zhàn)政策的步驟 1）杜魯門主義的出籠—冷戰(zhàn)的開始（ 1947 年 3 月） 2）馬歇爾計劃的拋出（ 1947 年 6 月） 3）建立北大西洋公約組織（即北約） 3. 兩極格局的形成—《北約》、《華約組織》組織的建立二、美蘇爭霸 1、第一階段 50 年代中期～ 60 年代初期 2、第二階段 60 年代中期～ 70 年代末 3、第三階段 80 年代 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記 2 / 2