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1、 最新人教版物理九年第 15 章第 4 節(jié)《電流的強(qiáng)弱》教案 25.4 電流的測量 【教材分析 】 電流是摸不著 , 看不見的 , 但是電流的強(qiáng)弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應(yīng)）來認(rèn) 識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流 , 它們的強(qiáng)弱是不一樣的” 來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電 流表來測量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表 , 以及對電流表怎樣讀數(shù)。 字母 I 是表示電流這個物理量的物理量符號 , 而字母 A 是電流的單位安培的符號 , 這 對于初中

2、學(xué)生來說很容易混淆 , 教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù) , 是電學(xué)實(shí)驗(yàn) 中必須具備的基本技能 , 它是教學(xué)的重點(diǎn) , 如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo) 】 （一）知識和技能 1．知道電流是有強(qiáng)弱之別的； 2．知道電流的單位是安培 , 比安培小的單位還有毫安和微安； 3．知道電流表的使用方法； 4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。 （二）過程與方法 1．通過燈泡的明亮程度 , 間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱； 2．通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動 , 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力； 3．通過電流表的讀數(shù) , 訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確

3、讀數(shù)的技能。 （三）過程與方法 1．通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動 , 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神； 2．在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中 , 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 讀出電流表的示數(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 將電流表正確連入電路中。 【教具準(zhǔn)備 】 多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板、小燈泡 2 只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、幻燈機(jī)、多媒體。 【教學(xué)方法 】 自學(xué)法、討論法、自主合作探究法。 【教學(xué)過程 】 一、情景引入 ［投影］： ①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。 ②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度

4、對比。 ③ 100W燈泡的亮度和 25W燈泡的亮度對比。［演示］： 接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板”。 教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了 , 是因?yàn)殡娐分杏须娏?。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？ 學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng) , 燈泡越暗表明電路中的電流 1 / 4 越弱 , 即是說電流有強(qiáng)弱。其實(shí) , 電流就如同自來水中的水流 , 水流有強(qiáng)弱 , 電流也有強(qiáng)弱 , 那么怎樣表示電流的強(qiáng)弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱。

5、 二、講授新課 （一）電流的強(qiáng)弱 1．請同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分 , 了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱 , 并完成下列問題： ［投影］思考 （ 1 ） 電 流 是 表 示 的 物 理 量 , 通 常 用 字 母 表示電流這個物理量。 （ 2）電流的基本單位是 , 簡稱 , 符號是 ；常用的單位還 有 和 。換算關(guān)系： 1mA=__________A,1?A=_________A。 （ 3 ） 手 電 筒 電 流 大 約 為 200m A=______A 。 雷 電 電 流 可 達(dá) 2 ╳ 105 A=__ _?A=__ _

6、mA。 教師：請學(xué)生解答以上 3 道題 , 教師講評后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注意安全）。 教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù) , 比較不同單位的電流 值, 體會日常電路中的電流值 , 并讓部分學(xué)生在課堂上交流。 例題 1：下列家用電器正常工作時的電流合理的是（ ） A．電風(fēng)扇約 2A B ．電冰箱約 1A C ．電視機(jī)約 2A D．臺燈約 1A 教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？ 學(xué)生：電流為什么用安培作單位？ 2．［投影］安培趣事 （抽一位學(xué)生讀 , 其他學(xué)生聽并思考：通過對安培的介紹 , 你有什么啟示

7、？） 安培 , 法國的科學(xué)家、物理學(xué)家。 1775 年生于法國里昂。他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等 方面都有很深的造詣 , 安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出 , 被后人稱為“電學(xué)中的牛 頓”。 在法國大革命時期 , 他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦 , 并導(dǎo)致 家境貧窮 , 使他失學(xué)了．在彷徨中 , 他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作 , 它像火炬一 樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情 , 從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在學(xué)習(xí)和研究問題時 , 思想高度集中 , 專心致志 , 簡直達(dá)到了那種忘我的癡迷程度。 故事一：為了專心研究問題 , 怕

8、別人來打擾他 , 安培就在自己的家門口貼上了一張 “安培先生不在家”的字條。這樣 , 來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天 , 他在家中思考一個問題 , 百思不得其解 , 便走出家門 , 一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著 , 好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著 問題。當(dāng)他返回自己的家門口時 , 抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條 , 自言 自語地說：“噢！安培先生不在家 , 那我回去吧！”說完 , 回頭就走了。 故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去 , 邊走邊思索著一個電學(xué)問題。經(jīng)過塞納河的時候 ,

9、 他隨手撿起一塊鵝卵石裝進(jìn)了口袋。過一會兒 , 又從口袋里掏出來扔到河里。到學(xué)校后 , 他 走進(jìn)教室 , 習(xí)慣地掏懷表看時間 , 掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來 , 懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進(jìn) 塞納河里去了。 故事三：傍晚 , 安培在街頭散步 , 突然想到一道物理題目 , 就向前面的一塊“黑板”走 去 , 從口袋里掏出粉筆 , 在“黑板”上演算起來?？墒? , “黑板”竟開始向前移動！全神貫注 的安培 , 因?yàn)轭}目沒有算完 , 就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計(jì)算。最后, “黑板”越走 越快 , 安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：

10、原來那面會走動的“黑板” , 竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。 正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn) , 如安培定律、安培 2 / 4 定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論》一書中 , 成為電磁 學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn) , 物理學(xué)中用安培作為電流 的單位。 學(xué)生：希望自己能向安培學(xué)習(xí) , 刻苦鉆研 , 勇于開拓和創(chuàng)新。 （二）電流表的使用 1．前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見的電流值 , 那么我們用什么 儀器以及怎

11、樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器 , 叫電流表。同學(xué) 們看大屏幕。 2．同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位 , 觀察電流表 , 認(rèn)識電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù) 字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲 , 它們各是什么意思？同學(xué) 們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”） , 一會兒各 小組起來展示 , 其他小組補(bǔ)充。 學(xué)生：字母 A 表示電流表的單位是安培。 學(xué)生：數(shù)字 0-0 ． 6 和 0-3 表示不同的兩個量程。 學(xué)生： 0-0 ． 6A 量程的分度值是 0． 02A,0-3A

12、量程的分度值是 0． 1A。 學(xué)生：三個接線柱中紅色柱上標(biāo)有“ +” , 表示正接線柱 , 黑色柱上標(biāo)有“ - ” , 表示負(fù) 接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。 學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。 教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì) , 說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。 教師：要測量通過小燈泡的電流 , 應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？ 3．請同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分 , 討論歸納電流表的使用方法 , 并完成 下列問題： ［投影］思考 （ 1）電流表必須和被測的用電器 聯(lián)。（否則會損壞電流表）

13、 （ 2）電流從電流表的 接柱流入 , 從 接線柱流出。（否則會 反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表） （ 3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源 的兩極上。（否則會造成電源短路） 如果違反以上操作 , 會造成哪些影響？投影 , 同學(xué)們觀察錯誤連接情況。 例題 2： 20XX 年 ,XX 學(xué)校將迎來 XX 周年華誕。母校將在 X 月 X 日隆重慶祝這一盛 典。假若有 28 只小燈泡串聯(lián)后接在電路中 , 做校慶盛典的彩燈用 , 使用中由于某一只小燈泡 燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因?yàn)樾〔薀舳既局伾?, 致使無法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的

14、 燈絲斷了 , 現(xiàn)給你一只電流表 , 問如何將已損壞的小燈泡找出來？ 分析：由于小燈泡是串聯(lián)的 , 因此有一處燈絲斷了 , 整個電路中將沒有電流 , 所以燈都不 亮?？捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián) , 若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了 , 即被并聯(lián)的燈泡是壞的 , 因?yàn)榇藭r電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩 , 報(bào)答他 人）。 4．分組實(shí)驗(yàn)。 例題 3：在下圖中 , 用電流表測量電路中通過燈 L 的電流 , 以下四個圖中 , 正確的是 （ ） , 并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈 L 的電

15、流的實(shí)物圖。 3 / 4 教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在連接實(shí)物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇 0-0 ． 6A 還是 0-3A ？ 教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下 , 我們應(yīng)采用試觸法 , 教師演示。 例題 4：學(xué)生以小組為單位 , 討論：如何測量下列圖中通過燈泡 L1 的電流？并根據(jù)電 路圖連接實(shí)物圖。 教師

16、：把連好的實(shí)物圖拿來投影 , 正確嗎？學(xué)生齊聲回答 , 正確。 5．電流表怎樣讀數(shù) 教師：請同學(xué)們閱讀課本 P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。小組展示： （ 1）根據(jù)接線柱確定使用的量程；（ 2）根據(jù)使用的量程確定分度值；（ 3）接通電路 后根據(jù)表針的位置讀出幾個大格、幾個小格 , 從而確定電流表的讀數(shù)。 ［投影］ 練習(xí)電流表的讀數(shù)。 6．師生共同總結(jié)電流表的使用方法。 三、課后總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有什么收獲與體會？請每一位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估 , 然后教師歸納并投影本節(jié)內(nèi)容）。 4 / 4