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1、 最新山東版品社六下《保家衛(wèi)國》教案 山東人民版小學六年級品德與社會下冊 第二單元 珍愛和平生活 第二課 和平衛(wèi)士 課時建議： 2 課時 授課時間：第一課時 2013 年 4 月 8 日 第 4 節(jié)課 第二課時 2013 年 4 月 10 日 第 5 節(jié)課 第三課時 2013 年 4 月 15 日 第 4 節(jié)課 第四課時 2013 年 4 月 17 日 第 5 節(jié)課 單元概述： 本單元圍繞戰(zhàn)爭與和平的主題 , 安排了三課 , 分別是《戰(zhàn)爭的記憶》、《和 平衛(wèi)士》和《放飛和平鴿》。 《戰(zhàn)爭的記

2、憶》介紹了第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、轉(zhuǎn)折點和結(jié)果 , 引導學 生由之體會到戰(zhàn)爭給人們的生命財產(chǎn)造成的巨大損失 , 并初步認識到戰(zhàn)爭有正義 和非正義之分。 《和平衛(wèi)士》介紹了人民解放軍的基本情況和他們?yōu)閲鵀槊裼掠跔奚⒏? 于奉獻的精神 , 同是也提到了他們?yōu)榫S護世界和平所采取的一些行動。 《放飛和平鴿》將引導學生去了解二戰(zhàn)后的世界戰(zhàn)事 , 進一步感受到和平的可貴 , 在此基礎上展開一系列活動 , 讓他們能和世界上熱愛和平的人們一起 , 為實現(xiàn)世界和平而做力所能及的事情。 課程內(nèi)容： 1．戰(zhàn)爭的回憶 本課主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過和這次戰(zhàn)爭給人們

3、帶來的災難 , 并引導學生去全面分析戰(zhàn)爭。全課分為“不能忘卻的記憶”和“我看戰(zhàn)爭”兩個板塊。 課文先用一段話總述了戰(zhàn)爭給人們帶來了什么 , 將學生帶入到硝煙彌漫的戰(zhàn) 場 , 接著組織學生交流近代發(fā)生過的大的戰(zhàn)爭 , 如巴以戰(zhàn)爭、兩伊戰(zhàn)爭等 , 最后落 1 / 21 腳到第二次世界大戰(zhàn)上。 在“不能忘卻的記憶”這一板塊 , 教材先分析了二戰(zhàn)爆發(fā)的原因 , 接著介紹了二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點―――斯大林格勒戰(zhàn)役 , 然后通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了二戰(zhàn)中德、意、日法西斯所犯下的滔天罪行 , 最后統(tǒng)計了二戰(zhàn)給人類造成的損失。文中的圖片和數(shù)字讓人觸

4、目驚心 , 把戰(zhàn)爭的丑陋淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前。 在“我看戰(zhàn)爭”這一板塊 , 教材由二戰(zhàn)的結(jié)果引出了對戰(zhàn)爭的性質(zhì)的介紹。當然 , 一場戰(zhàn)爭不能簡單地劃為正義和非正義 , 教材旨在引導學生能全面地去看待一場戰(zhàn)爭 , 正確評價戰(zhàn)爭的雙方 , 從而能持有正確的立場。 通過本課的學習 , 學生能感受到戰(zhàn)爭給人類造成的巨大傷害 , 樹立初步的和 平意識。 2．和平衛(wèi)士 本課主要介紹了我國解放軍的歷史和現(xiàn)狀 , 以及的維和部隊 , 分為兩個板塊：“保家衛(wèi)國”和“和平之師”。 在“保家衛(wèi)國”這一板塊 , 教材先介紹了我國海、陸、空三軍的基本情況 , 并配有圖片以展

5、現(xiàn)其雄姿；接著描述了人民解放軍保家衛(wèi)國的兩種表現(xiàn) , 一是守 衛(wèi)祖國邊疆 , 二是救人民于危難；最后介紹了不管是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代 , 軍隊始終與人民群眾在一起 , 兩者之間建立了深厚的情誼。 在“和平之師”這一板塊 , 教材首先介紹了聯(lián)合國維持和平部隊的基本情況 , 然后以一個小故事展現(xiàn)了我國的維和部隊為世界和平作出的貢獻。 能過本課的學習 , 學生能對人民解放軍有較為詳細的了解 , 從而產(chǎn)生親軍擁軍的思想。 3. 放飛和平鴿 本課圍繞“和平”的主題 , 安排了三個板塊 , 分別是“世界人民渴望和平”、“共同的渴望”和“人民愛好和平”。 在“世界人民渴

6、望和平”這一板塊 , 簡述了第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)生的一些局部戰(zhàn)爭 , 分析了它們相對于以往戰(zhàn)爭的新的特點及其危害 , 表明目前世界并不太平 , 和平是人們的共同心愿。 在“共同的渴望”這一板塊 , 主要介紹了各個國家的人民為了反對戰(zhàn)爭、爭 2 / 21 取和平而采取的一些行動 , 其中對日本的靖國神社作出了重點介紹。在這一板塊 , 安排了一首名為“向往”的反戰(zhàn)詩歌 , 表達了孩子們純真美好的理想。 在“人民愛好和平”這一板塊 , 介紹了中華人民共和國自建國以來 , 為了維護世界和平所作出的一些承諾 , 簽訂的一些條約及其對世界的影響。

7、在這一板塊 , 還安排了一個活動 , 要求學生用各種形式表達自己對和平的企盼。 在本課的最后 , 用一個故事介紹了“和平鴿”的由來 , 讓學生在了解相關知識的同時 , 進一步激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的痛恨 , 對和平的熱愛之情。教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀： 1．珍愛生命 , 熱愛生活 , 愛好和平。 2．熱愛解放軍。 能力目標： 1. 學習從不同的角度認識、分析戰(zhàn)爭問題 , 嘗試做出正確的判斷。 2. 在交流中能清楚地表達自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 能夠與他人平等地交流與合作。 知識目標： 1. 知道戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難

8、。 2. 知道和平給人類帶來的美好生活。 3. 知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量。 4. 知道國家間和睦相處的重要意義。 教材分析： “和平衛(wèi)士”活動主題共設計了“保家衛(wèi)國”和“和平之師”兩個主題活 動。 “和平衛(wèi)士”這一主題活動主要是指導學生通過資料搜集、采訪解放軍戰(zhàn)士、 觀看錄像等一系列的探究活動來了解人民解放軍的我國和平的捍衛(wèi)者 , 以此激發(fā) 學生熱愛人民解放軍的情感。 教科書首先以資料呈現(xiàn)的形式引發(fā)學生對解放軍不同軍種及其肩負的不同 使命的探究愿望 , 指導學生用查資料的方法來解決這些問題。

9、 3 / 21 接下來 , 以“寫給戌邊爸爸的歌”為切入點 , 引導學生關注和平時期人民解 放軍舍小家為大家 , 保衛(wèi)祖國邊防的事跡。教師可以引導學生以編寫詩歌、寫慰 問信、制作心愿卡片等形式來表達對人民解放軍的崇敬之情。 最后 , 教科書以和平時期解放軍戰(zhàn)士為保護人民而奮不顧身的圖片資料為背景 , 引導學生體會在抗洪救災、防治“非典”、森林防火、修筑青藏公路、抗震救災等危難之時 , 處處都有人民軍隊的威武身影 , 從而激發(fā)學生對人民解放軍的崇敬之情 , 引導學生要積極參與擁軍活動 , 體驗軍民之間深厚的魚水之情。教學準備： 教師準備

10、 了解解放軍的相關知識及感人事跡 , 并搜集相應的圖片；邀請一位解放軍戰(zhàn)士和學生一起參加活動。 學生準備 通過查閱資料、網(wǎng)上查詢等方式了解人民解放軍的相關知識 , 搜集有關我國海、陸、空三軍及圖片資料；搜集解放軍拯救人民于危難之中的感人事跡；了解我國維和部隊在國外從事維和工作的情況。 學生分析： 關于了解人民解放軍的基本情況 , 對于六年級學生來說并不難懂。以教材為基礎 , 交流有關解放軍的資料 , 了解兵種等大致情況。在通過圖片、文字及視頻 資料 , 引導學生感受解放軍戰(zhàn)士在和平年代守衛(wèi)邊疆、搶險救援的感人事跡 , 激 發(fā)學生愛軍擁軍的思想。這樣既能激

11、發(fā)學生的學習興趣 , 又培養(yǎng)了學生搜集資 料、整理資料、分析資料的能力。 教學設計思想： 1. 通過圖片、文字及視頻資料 , 了解人民解放軍的基本情況 , 并通過具體的事例 , 培養(yǎng)學生熱愛人民解放軍的情感；了解我國維和部隊在國外所做的具體工 作及其對世界和平的作用。 2. 教學前可讓學生搜集與我國維和部隊有關的資料 , 在課堂進行交流 , 從而了解維和部隊的運作情況 , 體會其作用 , 感受其作風 , 并最終激發(fā)對解放軍的崇敬之情。 4 / 21 3. 活動的設計要注重實效。設計教學活動要本著為落實教學目標服務的原

12、 則 , 引導學生進行有目的、有計劃的調(diào)查訪問、參觀交流等探究活動?；顒又幸P注學生的情感體驗 , 從而提高教學實效。 4．活動的設計要體現(xiàn)教學目標。教學活動是為落實教學目標而設計的。我 們在設計活動時 , 要明確教材設計的意圖 , 更要落實好教學目標。要想一想 , 活動的目的是什么？學生通過活動會有怎樣的收獲？要關注學生內(nèi)心的體驗。 教學重難點： 本課教學的重點是感受今日的幸福來之不易。了解人民解放軍的基本情況, 并通過具體的事例 , 培養(yǎng)學生熱愛人民解放軍的情感；難點了解聯(lián)合國維持和平部隊“維護國際和平及安全”所做的貢獻感悟他們維護和平、無私無畏的思想境

13、界。 總體上看 , 本課教材安排的內(nèi)容較少 , 描述非常簡潔 , 特別是第二板塊 , 內(nèi)容 完全可以進行相應的拓展。教學前可讓學生搜集與我國維和部隊有關的資料 , 在 課堂進行交流 , 從而了解維和部隊的運作情況 , 體會其作用 , 感受其作風 , 并最終 激發(fā)對解放軍的崇敬之情 . 教學策略與方法： 1. 通過創(chuàng)設情境體驗和調(diào)查訪問等多種方式 , 讓學生感受到解放軍戰(zhàn)士為了捍衛(wèi)祖國和平 , 無怨無悔的付出。 2. 引導學生自主制定查閱計劃 , 指導學生分組搜集查閱 , 指導學生對獲得的資料進行整理、分析 , 形成探究報告 , 讓學生真正成為學習的主人

14、。 3. 引導學生了解解放軍肩負著保家衛(wèi)國的光榮使命 , 以及解放軍的各大軍種。體會軍民之間的魚水情。 課程資源開發(fā)： 1. 結(jié)合課程實際引導學生走進部隊或軍屬家庭 , 了解解放軍肩負著保家衛(wèi)國的光榮使命 , 以及解放軍的各大軍種。體會軍民之間的魚水情。 2. 讓學生分組 ,通過查閱資料、網(wǎng)上查詢等方式了解人民解放軍的相關知識。 提出問題、搜集資料 , 交流感想。 教學條件說明： 5 / 21 現(xiàn)在的學生家長普遍比較重視教育 , 可以重點引導他們在家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走進部隊 , 以增強

15、他們的真情實感。教學進度建議： 和平衛(wèi)士這一主題需要四課時來完成 , 第一課時：通過學生前置性調(diào)查 , 課上交流討論 , 了解人民解放軍的相關知識。 知道我國解放軍是我國和平的捍衛(wèi)者 ,了解廣大解放軍戰(zhàn)士為了捍衛(wèi)祖國和平 ,無怨無悔的付出。了解在和平時期 , 解放軍在人民危難之時 ,奮不顧身的英雄事跡。培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、分析資料的能力。第二課時：通過 學生的搜集有關當代解放軍舍小家為大家的 感人事跡 ,.培養(yǎng)學生熱愛人民解放軍的情感。 第三課時：通過搜集的有關國家、人民處于危機之時 ,解放軍戰(zhàn)士挺身而出的圖片、音像資料等。從而產(chǎn)生親軍用軍的思想。 第四課時：了解熱愛和平、

16、維護和平時全世界人們的共同愿 望。 感受今日和平的來之不易；了解為了爭取和平 ,許多人為之奮斗了一生 ,甚至獻出了自己的生命；繼承先輩們?yōu)榱撕推讲慌聽奚?、不懈拼搏的精神。了? 聯(lián)合國維持和平部隊“維護國際和平及安全”所做的貢獻 ,感悟他們維護和平、無私無畏的思想境界 ,從而用實際行動熱愛捍衛(wèi)和平的衛(wèi)士?；顒舆^程： 第 一 課 時 保 家 衛(wèi) 國 一、談話導入 ,激發(fā)興趣。 1.同學們 ,通過上節(jié)課的學習 ,我們知道戰(zhàn)爭有正義和非正義之分。當戰(zhàn)爭威 脅到祖國和世界的和平使時 ,愛好和平的人們也會拿起武器 ,用正義的戰(zhàn)爭反對非 正義的戰(zhàn)爭。在第二次世

17、界大戰(zhàn)中 ,面對日本法西斯的瘋狂掠奪 ,是誰在和我們的 老百姓一起奮勇抗爭 ,并趕跑了日本侵略者。 （學生可能會回答“解放軍” ,教師可加以說明：那是的解放軍叫八路軍和 新 四 軍 。 ） 2. 今天 ,當我們坐在明亮的教室里愉快的學習時；夏日 ,我們隨父母在樹蔭下乘涼時；冬夜 ,我們?nèi)胰嗽跍嘏奈葜行蕾p電視節(jié)目時 ,是誰 ,在守衛(wèi)著我們我們的祖國 ,維護著我們的安寧？ 明確：人民解放軍。 3.小結(jié)：無論是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代 ,還是在和平繁榮的今天 ,人民解放軍都是一道堅不可摧的鋼鐵長城 ,始終肩負著保家衛(wèi)國的光榮使命 ,時刻捍衛(wèi)著國家 和人民的主權

18、和尊嚴。今天 ,就讓我們一起走近人民解放軍 ,去了解這支威武之師 , 民 族 之 魂 。 二 、 走 近 威 武 之 師 6 / 21 1.人民解放軍各大軍種介紹。 關于人民解放軍 ,大家搜集了很多資料。我國目前有哪幾個軍種？ 教材中介紹了海、陸、空三個 ,事實上現(xiàn)在還存在第四個軍種——第二炮兵 , 即戰(zhàn)略導彈部隊。 2.現(xiàn)在 ,讓我們從歷史最久的人民解放軍陸軍說起。陸軍是人民解放軍的主要軍 種 ,是陸地作戰(zhàn)的主力 ,既能獨立作戰(zhàn) ,又能與海軍、空軍聯(lián)合作戰(zhàn) ,它是人民解放軍各軍兵種中歷史最久 ,在新建立前后

19、的歷次作戰(zhàn)中發(fā)揮最出色的 ,也是社會主義 現(xiàn)代化建設和各種搶險救災中的中間力量。人民解放軍陸軍誕生于 1927 年 8 月 1 日。它經(jīng)歷了工農(nóng)革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍和新四軍等階段 ,在 1946 年 10 月改稱為人民解放軍。經(jīng)過 70 多年的建設 ,現(xiàn)已發(fā)展成為一支具有強大火力、 突擊力和高度機動能力的諸兵種合成軍種。有關陸軍的兵種 ,大家知道哪些？把 它們介紹給同學們聽聽。 學生根據(jù)課前搜集的資料介紹陸軍的兵種 ,并展示相應的圖片。適時引導、 歸 納 、 補 充 。 （ 1）步兵

20、 （2）炮兵 （3）裝甲兵 7 / 21 （4）工程兵 （5）通信兵 （6）防化兵

21、 （7）電子對抗兵 8 / 21 （8）測繪兵 （9）陸軍航空兵 3.感受了我國陸軍的英姿 ,我們再來看看我們的海軍。海軍是人民解放軍中以艦隊部隊和海軍航空兵為主體 ,擔負海上作戰(zhàn)任務的軍

22、種 ,是海上作戰(zhàn)的主力。具有在水面、水中、空中作戰(zhàn)的能力 ,能單獨在海上作戰(zhàn)。人民解放軍海軍誕生 于 1949 年 4 月 23 日,是在人民解放軍陸軍的基礎上組建起來的。海軍又有哪些兵種？ 學生根據(jù)課前搜集的資料介紹海軍的兵種、并展示相關的圖片。教師適時 引導、歸納、補充。 （1） 水面艦艇部隊 9 / 21 （2） 潛艇部隊

23、 （3） 海軍航空兵 （4） 海軍岸防兵 （5） 海軍路艦隊 10 / 21 4．接下來 ,該輪到我們的空軍上場了?？哲娛侨嗣窠夥跑娭幸愿鞣N航空兵部隊 和空軍地面部隊為主體 ,擔負空中作戰(zhàn)任務的軍種 ,是進行空中斗爭和從空中對敵人地面

24、目標實施突擊的主力 ,也是進行對空中斗爭的重要力量。它的主要任務是擔負國土防空 ,支援陸、海軍作戰(zhàn) ,對敵后方實施空襲 ,進行空運和航空偵察。既能協(xié)同陸軍、海軍作戰(zhàn) ,又能單獨作戰(zhàn)。人民解放軍空軍誕生于 1949 年 11 月 11 日 ,是在人民解放軍的基礎上組建起來的。 學生根據(jù)課前搜集的資料介紹空軍的兵種、并展示相關的圖片。教師適時引導、歸納、補充。 （ 1） 航空兵 （ 2） 地空導彈兵 （ 3） 高

25、射炮兵 11 / 21 （ 4） 雷達兵 （ 5） 空降兵 （ 6） 電子對抗兵 （ 7） 氣象兵 12 / 2

26、1 （ 8） 殲擊機 （ 9） 強擊機 （ 10）轟炸機 （ 11）運輸機 13 / 21

27、 5.說起海、陸、空軍 ,大家都知道 ,但對于第二炮兵 ,可能了解不多。第二炮兵即戰(zhàn)略導彈部隊 ,是人民解放軍中一裝備戰(zhàn)略導彈武器系統(tǒng)為主體 ,擔負戰(zhàn)略和反擊任務的軍種 ,是核反擊的主要力量。戰(zhàn)略導彈部隊由近程、中程、遠程和洲際導彈部隊 ,以及工程。情報、偵察、測地、計算、氣象、通信、防化、偽裝等作戰(zhàn)保障、技術保障和后勤保障部隊組成。它的基本任務是遏 制敵人對實行核武器 ,在敵人對實行核襲擊時 ,遵照統(tǒng)帥部的命令 ,獨立地或 與其他軍種的戰(zhàn)略和部隊共同對敵人實施有效的自衛(wèi)反擊 ,打擊敵人的重要戰(zhàn)略目標。戰(zhàn)略導彈部隊誕生于 1966 年 7 月 1 日。關于這個

28、軍種你了解多少？ 學生根據(jù)課前搜集的資料介紹第二炮兵、并展示相關的圖片。教師適時引 導 、 歸 納 、 補 充 。 三 、 “ 軍 事 小 專 家 ” 擂 臺 賽 1. 進 行 我 國 海 陸 空 三 軍 的 相 關 問 題 競 答 。 2. 每 個 小 組 選 派 代 表 參 加 擂 臺 賽 。3.得分最高的小組評為優(yōu)勝組 ,得分最高的學生授予“軍事小專家”稱號。 4.教師小結(jié)：希望同學們保持這種探究的熱情,繼續(xù)學習解放軍叔叔的優(yōu)秀品 質(zhì) , 學 習 先 進 的 科 學 知 識 , 從 小 立 下 報 國 之 職

29、。四、課后延伸：查找資料 , 采訪身邊的解放軍或軍屬 , 了解他們的事跡。 第 二 課 時 保 家 衛(wèi) 國 。 一 、 導 入 新 課 1. 同 學 們 , 讓 我 們 一 起 欣 賞 一 首 兒 歌 , 聽 后 你 有 什 么 感 受 ？ 2. 引 導 學 生 有 感 情 的 朗 讀 , 體 會 爸 爸 和 孩 子 的 感 情 。 二 、 故 事 會 ： 想 念 爸 爸 1.同學的爸爸就是一位光榮的軍人。為了祖國人民的安寧 ,他已經(jīng)守衛(wèi)在西山群島兩年沒有回家了。兒子幾乎忘記了爸爸的模樣。當別人家的孩子和爸 爸逛公園、踢足球時 ,這位同學只有在一旁眼巴

30、巴的看著。他心里都有些怨恨 爸爸了 ,為什么自己的爸爸不能和其他同學的爸爸一樣培自己玩耍呢？今天 ,我們 一 起 來 聽 一 聽 這 位 爸 爸 寫 給 兒 子 的 信 。2.看了這封信 ,你想對這位解放軍爸爸說些什么？又想對他兒子說些什么？ 3.師：是啊 ,為了祖國的安寧 ,為了人民的幸福生活 ,無數(shù)的解放軍舍棄了溫馨的 家 庭 , 堅 守 在 祖 國 的 邊 陲 哨 所 , 讓 我 們 向 這 些 軍 人 們 致 敬 ！ 4.討論：在解放軍叔叔的保衛(wèi)下 ,我們過著安寧的生活。我們應該怎樣做 ,才能 14 / 21

31、 不 辜 負 叔 叔 辛 勞 的 付 出 ？ 5.小結(jié)：只有勤奮的學習 ,掌握先進的科學技術 ,才能建設更加強大的祖國！ 三 、 制 作 慰 問 卡 片 1. 給 邊 防哨 所的 解 放 軍 叔叔 寫一 封慰 問 信 , 表達 自己 的 崇敬 之情 。 2.同學之間交流展示卡片。 四 、 課 后 延 伸 把 卡 片 寄 給 駐 守 在 祖 國 邊 陲 的 解 放 軍 叔 叔 。 第 三 課 時 危 難 之 時 見 真 情 活 動 過 程 ： 一 、 導 入 新 課

32、 1. 同 學 們 看 , 誰 來 到 了 我 們 課 堂 ？ 2. 雙 方 互 相 問 好 , 作 自 我 介 紹 。 二 、 危 難 之 時 見 真 情 1.學生展示：課前 ,學生搜集了當國家、人民處于危難之時 ,解放軍戰(zhàn)士挺身而出的圖片等 ,現(xiàn)在咱們就來進行互相交流、展示。 15 / 21

33、 2.看了同學們的介紹 ,我們的解放軍叔叔想說點什么呢？請解放軍叔叔給我們講一個故事吧。 舍生忘死救戰(zhàn)友——周恩義的故事 1969 年冬天的一個上午 ,解放軍炮兵某部連指導員周恩義 ,正帶著他的連隊進行一年兩次的手榴彈實彈訓練。一聲聲爆炸 ,一陣陣掌聲 ,戰(zhàn)友們相互鼓勵著 ,爭取取得更好的成績。 周恩義照例站在投彈線邊 ,照顧著戰(zhàn)友們。 “張啟貴 !”“到 !”“投彈 ! ”“是 !” 隨

34、著一聲響亮的答應 ,一位胖墩墩、操著法庫口音的戰(zhàn)士 ,從炊事班的隊伍里走出來。他走到彈箱前 ,看著閃著寒光的手榴彈 ,稍稍猶豫了一下 ,立刻按照訓練標準 ,伸出右手 ,抓起一枚手榴彈 ,將拉環(huán)套在無名指上 ,跑步 ,揮臂 ,投彈。手榴彈冒著一股細細的白煙 ,劃了個不大的弧線 ,落在跟前十一二米的山坡上 ,打著滾 ,“呲呲”響著 ,噴著藍煙。 受過訓練的軍人都知道 ,此時距離手榴彈爆炸只有 3 到 9 秒,就是離手榴彈最近的張啟貴想撿起來再扔出去 ,都不可能了。張啟貴驚呆了 ,戰(zhàn)友們驚愕了。手榴彈噴著煙火 ,“呲呲”怪叫著 ,如同張牙舞爪的魔鬼 ,要把周圍十幾米的人一口吃掉。 “

35、臥倒 !” ,這時 ,周恩義一聲大叫 ,大步撲向五六米外的張啟貴。戰(zhàn)友們臥倒 16 / 21 了 ,只有張啟貴沒有反應過來 ,仍呆呆地站在那。周恩義大步跨到張啟貴身邊 ,一把抱住張啟貴的肩膀 ,使勁一摁 ,鐵塔般的身子 ,壓在了張啟貴的身上?！斑邸钡囊宦暰揄?,手榴彈爆炸了 ,掀起一片黑色的煙霧和冰冷的凍土。兩塊彈片像鋒利的刀子 ,劃過周恩義的后背 ,把衣服劃出兩個長長的口子 ,露出白花花的棉花。戰(zhàn)友們沖過來 ,抱住周恩義 ,看著那兩道口子 ,驚嘆：“就差那么一丁點 ,真懸哪 ! ”“這要不是指導員 ,張啟貴可就交待了 !” 張啟貴站起來后 ,

36、激動地說：“指導員 ,是你救了我一命啊 !”周恩義拍了拍他身子 ,把他周身認真檢查了一遍 ,確定毫發(fā)無損后 ,深情地說：“沒什么。保護戰(zhàn)友 ,是我的責任 !無論哪個戰(zhàn)友在你跟前 ,都會這么做的 3. 聽 完 這 動 人 的 故 事 , 你 想 對 解 放 軍 叔 叔 說 些 什 么 ？ 4、讓我們一起制作心愿卡片 ,在卡片上表達對解放軍戰(zhàn)士的欽佩之情。 三 、 軍 民 魚 水 情 1. 學 生 與 解 放 軍 共 同 主 持 ： 軍 愛 民 , 民 擁 軍 , 軍 民 魚 水 情 誼 深 ！ 2. 大 家 一 起 唱 一 唱 熟

37、悉 的 傳 統(tǒng) 歌 曲 。 3.小游戲：齊心協(xié)力。讓學生在游戲中體驗軍民雙方齊心協(xié)力,共同建設祖國的 決 心 。 四、課后延伸：舉行“軍民魚水情”聯(lián)歡會 ,在會上展示學生的學習收獲 ,推動軍民共建活動的深入開展。 第四課時： 和平衛(wèi)士 1．播放課件 , 通過一組維和部隊的照片導入新課 , 揭示課題。板書課題《和平的 衛(wèi)士》。

38、 17 / 21 提問：同學們剛才看到的這組照片上的人物是什么身份？他們在干什么？ 針對學生的回答再提問：你們知道聯(lián)合國維和部隊是一支怎樣的部隊嗎？ 知道“ UN”的含義嗎？ 2．學生閱讀相關資料。指名介紹聯(lián)合國維和部隊的有關資料。 是 補 充 介 紹 ： 藍 色 貝 雷 帽 ―― 聯(lián) 合 國 維 和 部 隊 1945 年 10 月 25 日,聯(lián)合國誕生了一支世界性聯(lián)合部隊 ,因為這支聯(lián)合國維和部 隊的士兵作戰(zhàn)時都戴著藍色頭盔 ,平時戴藍色

39、貝雷帽 ,所以人們又稱其為 “藍盔部 隊”。聯(lián)合國維和部隊榮獲當年諾貝爾和平獎 ,從此 ,藍盔（貝雷帽）部隊引起了 世人的高度重視。該部隊由聯(lián)合國秘書長領導 ,在取得有關各方同意的情況下 , 被派往世界各沖突地區(qū)。其兵源由與沖突無關的會員國自愿提供 ,這支部隊只 攜帶輕型武器 ,除自衛(wèi)外不得使用武力。 3．交流：你知道哪些聯(lián)合國的維和行動？ （ 1）學生分小組交流展示有關聯(lián)合國維和行動的資料 , （ 2） 集體交流學生填寫的聯(lián)合國維和大事記。 師：隨著一批又一批的軍人和警察戴上藍色頭盔, 跨出國門 , 奔赴世界各地參加 聯(lián)合國維和行動 ,

40、“藍盔”部隊以自己的實際行動展示著新一代軍警的光輝形象, 實踐者維護世界和平的諾言。 問 ; 你們知道第一支維和部隊是什么時候組建的嗎？他們從那年開始執(zhí)行維和任務？ 學生同座位互相交流。 4 、學生閱讀小資料“第一支維和部隊”。 18 / 21 討論：我國軍人和警察為什么要參加聯(lián)合國有關維和的行動？ （ 1）學生分組討論。 （ 2）集體交流。 5、探討交流 （ 1）小組交流：我國參加了哪些維和行動？交流后填寫書中空白。（2）集體交流。 6 、聽歌曲：《維和工兵之歌》 討論：這首歌表達

41、了維和戰(zhàn)士們怎樣的情懷？（ 1）同坐互相討論。 （ 2) 集體交流。教師適時點評。 7 、播放聯(lián)合國維和部隊執(zhí)行任務的剪輯片。展示他們的風采。 8 、閱讀：一個學生給時任聯(lián)合國秘書長寫的信。 （ 1）小組交流讀信體會。 （ 2）集體交流讀寫體會。 9 、交流：你還知道哪些維和戰(zhàn)士的動人故事呢？ （ 1）同坐互相交流。 （ 2）集體交流。 10、暢談： （ 1）維和戰(zhàn)士的風采給我們什么啟示？我們應該向維和戰(zhàn)士們學習什么呢？ （ 2）如果你是一名維和戰(zhàn)士 , 你會怎樣做？學生同坐互相交流后進行集體交流。 11、教師結(jié)合教學情況

42、進行小結(jié)。 小結(jié)：和平與發(fā)展是永恒的話題 , 發(fā)展需要和平來保駕護航 , 維護和平是全世界人們的共同心愿 , 聯(lián)合國維和部隊的使命是神圣的 , 他們?nèi)沃囟肋h , 世界需要和 平 , 人們呼喚和平平 , 讓我們成為和平衛(wèi)生吧！ 板書設計： 19 / 21 2. 和平之師 陸軍 保家衛(wèi)國 海軍空軍 駐守邊疆 , 搶險救災——軍民魚水情更濃 第二炮兵 和平之師 維和部隊 維護世界和平 , 推進裁軍進程 , 解決國際爭端教學反思： 一、本教案的亮點： 1．關注學生的內(nèi)心體驗 , 注重活動

43、的實效。在教學活動設計中 , 關注學生的內(nèi)心體驗。在“保家衛(wèi)國”這一板塊 , 先介紹了我國海、陸、空三軍的基本情況 , 并配有圖片以展現(xiàn)其雄姿；接著描述了人民解放軍保家衛(wèi)國的兩種表現(xiàn) , 一是守 衛(wèi)祖國邊疆 , 二是救人民于危難；最后介紹了不管是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代 , 軍隊始終與人民群眾在一起 , 兩者之間建立了深厚的情誼。學生得到了情感體驗。 2．注重學生學習能力的培養(yǎng)。引導學生自主制定查閱計劃 , 指導學生分組搜集查閱 , 指導學生對獲得的資料進行整理、分析 , 形成探究報告 , 讓學生真正成為學習的主人。 3. 通過創(chuàng)設情境體驗和調(diào)查訪問等多種方式 , 讓

44、學生感受到解放軍戰(zhàn)士為了捍衛(wèi)祖國和平 , 無怨無悔的付出。 4. 引導學生了解解放軍肩負著保家衛(wèi)國的光榮使命 , 以及解放軍的各大軍種。體會軍民之間的魚水情。 二、存在的不足： 在教學過程中可能存在部分同學 , 前置性調(diào)查不夠充分 , 在小組討論交流時 效果不好 , 學生獲得的情感體驗也就不夠深入。 三、重點解決的問題： 感受今日的幸福來之不易。了解人民解放軍的基本情況 , 并通過具體的事 例 , 培養(yǎng)學生熱愛人民解放軍的情感；了解聯(lián)合國維持和平部隊“維護國際和平及安全”所做的貢獻感悟他們維護和平、無私無畏的思想境界。 特別是第二板塊 , 內(nèi)容一

45、定要進行相應的拓展。讓學生搜集與我國維和部隊 20 / 21 有關的資料 , 在課堂進行交流 , 從而了解維和部隊的運作情況 , 體會其作用 , 感受 其作風 , 并最終激發(fā)對解放軍的崇敬之情 . 四、使用建議： 1. 重視前置性調(diào)查 , 培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好能事先設計前置性調(diào)查表 , 以便讓學生目標明確的開展好課前調(diào)查活動。 2. 本節(jié)課重在小組交流合作學習 , 分組問題尤為重要 , 教師要讓不同特質(zhì) , 不同層次的學生優(yōu)化組合。 3. 教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學校的情況有所調(diào)整, 有條件的學?？梢宰龀烧n件資源；對于達不到條件的小學 , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機等途徑 , 幫助學生完成學習任務。 21 / 21