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1、教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元 擺繩擺錘擺擺幅 你知道是哪個小朋友蕩的快嗎? 你知道是哪個小朋友蕩的快嗎? 為什么擺動的快慢不一樣呢? n研究問題:擺的快慢與擺錘的重量有關(guān)嗎?n 實驗方法:n 需要改變的條件是:擺錘的重量 不需要改變的條件是: 擺幅大小、擺線的長短 實驗過程: 不改變擺繩的長短、擺幅大小,分別用1個勾碼、2個勾碼、3個勾碼,測出擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。實驗計劃一 原來重量 兩倍重量 三倍重量第一次 第二次 第三次 小提示:1、合理分工:1人掌握擺錘,1人計時,1人數(shù)數(shù),1人記錄。 2、小組內(nèi)要配合好,為減小誤差,開始計時時要說“放”,到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不
2、出聲,以免互相干擾。4、測完后,請整理好器材并坐端正。結(jié)論:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)。 擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。 6/7/2021 結(jié)論: 擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。 6/7/2021 研究問題:擺的快慢與擺線的長短有關(guān)嗎? 實驗方法: 需要改變的條件是: 擺繩的長短 不需要改變的條件是: 擺幅的大小,擺錘的重量 實驗過程: 不改變擺幅的大小,擺錘的重量,分別用原繩長,一半的原繩長,測出擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。實驗計劃二 自學(xué)提示2:自學(xué)課本“改變擺繩長度的實驗”小組討論:我們要改變哪個因素?哪些因素不變? 原來繩長( 15 厘米) 兩倍繩長( 30 厘米) 第一次 第二次 第三次 結(jié)論:通過實驗,我
3、們發(fā)現(xiàn)。 小提示:1、合理分工:1人掌握擺錘,1人計時,1人數(shù)數(shù),1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好,為減小誤差,開始計時時要說“放”,到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不出聲,以免互相干擾。4、測完后,請整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長短有關(guān) 6/7/2021 結(jié)論: 擺 的 快 慢 與 擺 繩 長 短 有 關(guān) , 擺 繩 越 長 , 擺 動 越 慢 ; 擺 繩 越 短 , 擺 動 越 快 。 現(xiàn)在,你知道是哪個小朋友蕩的快了吧? 六 擺的研究擺錘無關(guān)擺繩有關(guān)擺繩越長,擺動越慢擺繩越短,擺動越快 當(dāng)堂檢測:一、填空。1、擺的擺動快慢與( )、( )無關(guān),與( )有關(guān)。2、同一個擺,擺繩越短,擺動( );擺繩越長,擺動( )。 這是科學(xué)家( )證實的。二、判斷。1、擺的繩子越長,每分鐘擺動的次數(shù)就越少。( )2、擺繩的長短與擺動的快慢沒有關(guān)系。( )3、擺動的快慢只與擺的輕重有關(guān)。( )4、鐘擺擺動的幅度越大,每分鐘擺動的次數(shù)就越多。( ) 三、下列各圖中,一分鐘時間里擺的次數(shù)最多的是幾號?為什么?擺幅大小擺錘重量擺繩長短越快越慢伽利略 X X X 1 2 3