《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.3.1《認(rèn)識(shí)自己》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.3.1《認(rèn)識(shí)自己》（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認(rèn)識(shí)自己》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。 2．掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。 3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。 4．形成客觀、完整的自我概念。 能力目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。 2．提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2．不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。 3．引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 重難點(diǎn)突破 重、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己 突破方法：“正確認(rèn)識(shí)自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是本框的教

2、學(xué)難點(diǎn)，為有效突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一知識(shí)點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動(dòng)，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識(shí)自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。教學(xué)中，通過明確提出有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動(dòng)，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。 探究新課堂 教

3、學(xué)過程： 一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維 方法1：活動(dòng)導(dǎo)入 通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，使大家認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識(shí)自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。 過程： 教師：你了解自己?jiǎn)?？我想?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢？ 學(xué)生：作自我介紹。 教師：“認(rèn)識(shí)自己”對(duì)我們到底有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事： 一個(gè)小孩跟

4、他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把?！毙『裳劭粗枪?，手卻一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？” 如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。 故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！? 教師提問：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？ 學(xué)生：…… 教師：小孩能正確地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭(zhēng)取更大的好處。 “認(rèn)識(shí)

5、你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢?，正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體呈現(xiàn)故事導(dǎo)入本課的內(nèi)容教學(xué)，有利于激起學(xué)生的探尋心理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的設(shè)計(jì)喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 過程： 呈現(xiàn)課件：《斯芬克斯之謎》。 有這樣一個(gè)傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是

6、，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語讓人們猜。他來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么東西早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？ 學(xué)生A：謎底，人。 學(xué)生B：箴言，認(rèn)識(shí)你自己。 教師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之時(shí)，我們對(duì)自己了解嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？為了解開這一個(gè)個(gè)疑問，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本25頁，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。 教師板書．揭示課題。 二、自主

7、探究，信息搜索 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認(rèn)識(shí)自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。 過程： 活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25）。 教師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。 問題： 在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)嘗試用幾個(gè)詞語進(jìn)行描述。 你對(duì)自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學(xué)的意見，他們對(duì)你的看法怎樣？ 1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。 2．讓學(xué)生思考，對(duì)自己展示出來的形象是否滿意。 3．同學(xué)之間互相交流，看看別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

8、相比有哪些差別。 教師：別人對(duì)你的評(píng)價(jià)是否與你對(duì)自己的評(píng)價(jià)相同。有時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識(shí)自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。 板書：人貴自知 教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，我們需要正確認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識(shí)自己的難度。然而，認(rèn)識(shí)自己又很重要。 活動(dòng)2：“閱讀感悟”（教材P26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問題，教師歸納。 多媒體呈現(xiàn)： 你的“自我”在哪里 周國(guó)平 一個(gè)孩子摔了

9、一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f：“我不怕痛?！边@個(gè)覺得痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢？ ...... 我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰，那個(gè)被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個(gè)“我”？ 你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片，便說：“這是小時(shí)候的我?！蹦阍趺粗肋@個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？ 夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？” 你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我

10、將到哪里去？” 你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個(gè)問題？ 學(xué)生回答并交流討論。 教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對(duì)自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識(shí)自己。那么正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義呢？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己 尼？請(qǐng)帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。 板書：認(rèn)識(shí)自己很重要 正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義 3、 全員互動(dòng)，交流共享 活動(dòng)1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

11、力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。 過程： 你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？ 這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響？ 出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義。 學(xué)生分組討論，由各小組組長(zhǎng)將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。 小組代表交流： 小組A：小剛的做法是不對(duì)的，要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。 小組B：小剛的做法是不對(duì)的，要看到別人的長(zhǎng)處，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。 教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，對(duì)自己有了清晰而完整

12、的自我認(rèn)識(shí)，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識(shí)自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法”。 板書：多把尺子量自己 活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P28） 【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。 過程： 多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28）。 你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。 我_________________

13、______________________________________ 我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________ ...... 你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？ 你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？ 以小組為單位，完成下列活動(dòng)。 畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。 猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測(cè)這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對(duì)畫像中的人說些什么

14、？最后公布答案。 談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評(píng)價(jià)后的感受。 1．學(xué)生填表，并完成后面的活動(dòng)。 2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。 3．師生歸納自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的途徑與方法。 （課件呈現(xiàn)或板書） 途徑——可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。 方法——自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的方法主要有兩種：一種是自我評(píng)價(jià)，一種是他人評(píng)價(jià)；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己呢？ 活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P28~29相關(guān)內(nèi)容后，了解自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用?！驹O(shè)計(jì)意

15、圖】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 自我評(píng)價(jià)的方法: 自我觀察和分析。 可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意識(shí)地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動(dòng)，描繪自己的情緒、情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的個(gè)性特征和行為表現(xiàn)。 與他人比較。 比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對(duì)象，可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比

16、較，可以加深對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。 學(xué)生A：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自己的判斷，它最能代表一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的水平。對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。 學(xué)生B：他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u(píng)價(jià)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對(duì)自己完整、清晰的認(rèn)識(shí)。 教師：對(duì)待他人評(píng)價(jià)，我們需要反思：他人的評(píng)價(jià)合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？ 活動(dòng)4：“探究與分享”（教材P

17、30），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。 要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學(xué)老師說我是個(gè)思維敏捷的學(xué)生，語文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕傲自大的人。同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個(gè)勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小

18、子”，爸爸說我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評(píng)價(jià)里，我無法確定哪個(gè)才是真正的“我”。 不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？ 學(xué)生交流討論。 教師概括： 如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。（課件或板書呈現(xiàn)答案）正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，要做到—— 1．用心聆聽；2．勇于面對(duì)；3．平靜拒絕。 教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個(gè)過程中，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自己：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)不一樣；真實(shí)的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點(diǎn)與別人的期待不相吻合……生

19、命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會(huì)讓我們的探索更加有趣，不是嗎？ 四、知識(shí)整合 一、認(rèn)識(shí)自己 （一）人貴自知 1．認(rèn)識(shí)自己很重要。 2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？ (1)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。 (2)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。 （二）多把尺子量自己 1．正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。 (1)途徑：可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。 (2)方法：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。 A．自我評(píng)價(jià)的作用；B．他人評(píng)價(jià)的作用。 2．如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。 (1)用心聆聽。 (2)勇于面對(duì)。 (3)平靜拒絕。 五、典型題目分析 簡(jiǎn)要

20、分析題 最近一段時(shí)間，“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引起各路媒體和 廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級(jí)第一自信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳， 重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學(xué)歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄： 我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。 論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。 我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，

21、比我差遠(yuǎn)了。 ...... 1．“鳳姐”說，“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之明嗎？為什么？ 2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？ 3．假如你是風(fēng)姐的網(wǎng)友，請(qǐng)你在她的博客里留言，告訴她一些正確認(rèn)識(shí)自己的方法。 【分析】該題以與“鳳姐”這個(gè)人物相關(guān)的材料為載體，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，在解決問題中，增長(zhǎng)知識(shí)，提高覺悟。 【參考答案】1．鳳姐沒有自知之明。她無視自己的缺點(diǎn)，并且不切實(shí)際地放大了自己的優(yōu)點(diǎn)。 2．正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。 3．鳳姐可以從生理、心理、社會(huì)等途徑，采用自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的方法來正確認(rèn)識(shí)自己。 六、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而 且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！