《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.2《增強(qiáng)生命的韌性》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治4.9.2《增強(qiáng)生命的韌性》（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)設(shè)計(jì) 素材一 新課導(dǎo)入方式 故事導(dǎo)入　教師講述下面的故事：一個(gè)婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長(zhǎng)大的她難以忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回信，他說兩個(gè)囚犯從窗戶往外看，一個(gè)看到了星星，一個(gè)看到了泥土。婦女深受啟發(fā)，她開始改變生活態(tài)度，積極地與當(dāng)?shù)厝私涣?，并研究?dāng)?shù)氐闹参?，最終成了聞名于世的人文生物學(xué)家。就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會(huì)退縮，會(huì)自暴自棄；如果是勇敢面對(duì)，那么你會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，最終走出困境。 學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在人生的道路上，難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，當(dāng)生命遭遇挫

2、折時(shí)，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《珍視生命》第2課時(shí)《增強(qiáng)生命的韌性》。 視頻導(dǎo)入　播放視頻：《講述陳州》 學(xué)生觀看完視頻，簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人感受。 教師總結(jié)：人生是美好的，但人生歷程又不總是平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九?！痹谌藗兊纳钪锌倳?huì)有些不順心的事情發(fā)生，我們要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課《珍視生命》第2課時(shí)《增強(qiáng)生命的韌性》。 歌曲導(dǎo)入　多媒體播放歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》 學(xué)生一起欣賞：“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢地抬頭……陽光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右。

3、”這首歌告訴我們：生活的道路并不總是平坦的，面對(duì)困難和挫折，不要逃避，而是勇于去戰(zhàn)勝它，克服它。那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《珍視生命》第2課時(shí)《增強(qiáng)生命的韌性》。 素材二 教材活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)——成長(zhǎng)中“不愉快的事”(教材P105) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：鼓勵(lì)學(xué)生講述自己成長(zhǎng)中“不愉快的事”，在全班分享，感受挫折。 形式二：小組合作探究，思考完成教材中設(shè)計(jì)的問題，然后小組選出代表在全班分享探究成果。 【活動(dòng)問題】 (1)在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？ (2)這些事件對(duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對(duì)它們的？ 【活動(dòng)例答】 (1)我12歲時(shí)

4、，期末考試成績(jī)退步很大，老師嚴(yán)厲地批評(píng)我。我心里很難受；15歲時(shí)，我參加學(xué)校足球隊(duì)的選拔，落選了，心里很難受。 (2)這些事件使我懂得，生活難免有挫折。這是我們成長(zhǎng)的一部分，它們會(huì)使我保持清醒，知道自己還有很多不足，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到生活不是一帆風(fēng)順的，會(huì)有阻礙、失敗、失利的存在。(結(jié)合自己的實(shí)際情況回答即可) 活動(dòng)二：探究與分享——什么是挫折(教材P105) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境中的事件加以判斷，對(duì)挫折形成初步的認(rèn)識(shí)。 形式二：學(xué)生先獨(dú)立思考問題，再通過小組合作的方式，進(jìn)行交流，各組總結(jié)出挫折的內(nèi)涵，并在全班展示。 【活動(dòng)問題】 (1)你認(rèn)為哪些是挫

5、折，哪些不是挫折？為什么？ (2)說說你曾經(jīng)遇到的挫折，看看你認(rèn)為的挫折，在其他同學(xué)眼里是否也是挫折。 【活動(dòng)例答】 (1)我認(rèn)為考試考砸了屬于挫折?？荚嚝@得理想的成績(jī)，是我們美好的愿望或者目標(biāo)，這些愿望或目標(biāo)沒有達(dá)到，可以說遇到了挫折。留守兒童想念父母、同學(xué)不理自己不屬于挫折，因?yàn)檫@些沒有體現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)美好愿望、目標(biāo)或期待而付出努力的過程。 (2)我報(bào)名參加了校運(yùn)會(huì)的1500米比賽。一個(gè)多月來，我每天堅(jiān)持跑步，希望自己能為班級(jí)爭(zhēng)光?？墒牵诒荣惽耙惶?，我發(fā)燒了，糟糕的身體狀況使我與好成績(jī)失之交臂。 我認(rèn)為的挫折，在其他同學(xué)眼里不一定都是挫折。每個(gè)人對(duì)美好愿望、目標(biāo)的認(rèn)知不同，因此，

6、對(duì)挫折的判斷自然也不相同。 活動(dòng)三：探究與分享——挫折體驗(yàn)(教材P106～P107) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：學(xué)生根據(jù)給出的情緒選項(xiàng)對(duì)照自己的經(jīng)歷進(jìn)行選擇，體驗(yàn)挫折，教師找部分學(xué)生分享他們遇到的挫折及面對(duì)挫折時(shí)的做法。 形式二：學(xué)生根據(jù)情緒選項(xiàng)進(jìn)行選擇，總結(jié)個(gè)人對(duì)挫折的體驗(yàn)并在小組中進(jìn)行展示，教師抽取部分成果在全班展示。 【活動(dòng)問題】 (1)請(qǐng)選擇你面對(duì)挫折時(shí)的感受(可以多選)。 (2)面對(duì)挫折時(shí)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？ 【活動(dòng)例答】 (1)氣餒、悲傷、煩惱、沮喪等。 (2)面對(duì)挫折，不能一味地沉浸在負(fù)面情緒中，要及時(shí)調(diào)整自己，正確地看待挫折。我會(huì)反思自己的不足，向父母、老師

7、或朋友求助等。 活動(dòng)四：探究與分享——愛迪生的故事給你的啟示(教材P107) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：組織學(xué)生自主閱讀愛迪生的故事，結(jié)合愛迪生的事例自主思考問題，“如何正確看待挫折？”教師請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 形式二：由一名同學(xué)講述愛迪生的故事，以學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行問題討論，交流達(dá)成共識(shí)后，參與班級(jí)展示與分享，教師總結(jié)，學(xué)生發(fā)言。 形式三：學(xué)生自主閱讀愛迪生的故事后，針對(duì)“失敗乃成功之母”做一個(gè)小小的辯論賽，激發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行辯論，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得正確看待挫折。 【活動(dòng)問題】 從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？ 【活動(dòng)例答】 我

8、應(yīng)該像愛迪生那樣，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折。 活動(dòng)五：閱讀感悟——“上場(chǎng)踢球的，哪有不帶傷的”(教材P108) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：學(xué)生自主閱讀父子對(duì)話，思考挫折在成長(zhǎng)中的重要性，并在組內(nèi)分享交流。 形式二：角色扮演，情境再現(xiàn)父子對(duì)話，感受兒子成長(zhǎng)的心路歷程，理解“上場(chǎng)踢球的，哪有不帶傷的”。 活動(dòng)六：探究與分享——面對(duì)挫折，感受自身生命的力量(教材P108) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：自主體驗(yàn)與反思。學(xué)生明確活動(dòng)的意圖，自主思考完成活動(dòng)中設(shè)計(jì)的問題并在小組內(nèi)分享。 形式二：小組合作探究完成活動(dòng)。在小組內(nèi)討論交流、展示分享，總結(jié)每個(gè)人生命中蘊(yùn)含的力量，達(dá)成共識(shí)后，指派代表參與

9、全班分享交流，教師總結(jié)。 【活動(dòng)問題】 結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動(dòng)。 【活動(dòng)例答】 我遇到的挫折：數(shù)學(xué)科目對(duì)于我而言特別難，我在數(shù)學(xué)科目上付出最多，但是一考試卻發(fā)現(xiàn)還是有那么多題不會(huì)做，想提高成績(jī)很難。 面對(duì)挫折，我容易產(chǎn)生的消極念頭：不會(huì)就不會(huì)吧，就這樣吧，誰讓我這么笨呢！ 如何調(diào)整自己的消極念頭：應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡自己最大的努力去把事情做到最好！ 分析造成挫折的原因： ①外部因素：老師講課的速度有點(diǎn)快，我做筆記的時(shí)候很吃力；朋友的水平和我都差不多，沒辦法幫我。 ②內(nèi)部因素：很少預(yù)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)一知半解，不會(huì)舉一反三，而且有時(shí)候很粗心

10、。 哪些因素是自己不能改變的：外部因素。 對(duì)此，積極的做法：努力適應(yīng)，上課盡量不遺漏老師講的內(nèi)容，同時(shí)，和朋友一起努力，盡自己最大的努力做到最好。 哪些因素是自己能夠改變的：內(nèi)部因素。 對(duì)此，積極的做法：做好預(yù)習(xí)，不懂的問題提前做好標(biāo)記，上課時(shí)專心聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。 活動(dòng)七：拓展空間——整理應(yīng)對(duì)挫折的有效方法(教材P110) 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 形式一：課前安排學(xué)生自己查找相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，并在課堂上展示分享。 形式二：學(xué)習(xí)小組任選一個(gè)問題進(jìn)行合作探究，然后將小組合作完成的成果在全班進(jìn)行交流分享。 【活動(dòng)問題】 (1)在老師的幫助下，查閱有

11、關(guān)資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學(xué)習(xí)并整理至少一種應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。 (2)在歷史上，你知道哪些面對(duì)挫折而自強(qiáng)不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學(xué)一起分享。 　【活動(dòng)例答】 (1)我整理了一種方法：自我疏導(dǎo)，自我排解。遇到挫折、失敗，一味地沉浸在消極情緒中于事無補(bǔ)，而且還會(huì)成為走向成功的絆腳石。面對(duì)挫折，要善于自我疏導(dǎo)，自我排解。如告訴自己挫折是暫時(shí)的，一切都會(huì)好起來，也可以去參加能使自己愉快的活動(dòng)(郊游、聽音樂、參加集體活動(dòng)等)，使自己盡快從挫折中走出來。 (2)感人故事：《史記》是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷。他的祖輩們很多都擔(dān)任過史官

12、，父親司馬談曾是漢朝的太史令。受家庭的熏陶，司馬遷立志要編寫一部全面記載歷史演變和發(fā)展的史書，留給后人。他從20歲開始游歷全國(guó)，搜集史料，為他的宏大構(gòu)想做著充分的準(zhǔn)備。 本來司馬遷的博學(xué)深受漢武帝的賞識(shí)，他繼承了父親的職務(wù)，當(dāng)上了太史令。正在撰寫《史記》的時(shí)候，他卻被陷害入獄，遭受宮刑。在困苦環(huán)境中和心情郁悶時(shí)，他始終沒有放棄自己的夢(mèng)想，忍辱負(fù)重，奮筆疾書，把所有的痛楚和煩惱拋之腦后，全身心投入到了《史記》的編寫中，終于完成了被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。 收獲：生活難免有挫折。面對(duì)挫折，不同的人會(huì)選擇不同的態(tài)度去對(duì)待，會(huì)以不同的方式去處理，也就導(dǎo)致了不同的結(jié)果。司馬遷面對(duì)屈

13、辱和欺壓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想昂首前進(jìn)，這樣的人才是大智大勇之人。 挫折是磨礪青春與生命之刀的礪石，是人生的寶貴財(cái)富。英國(guó)哲學(xué)家培根說：“超越自然的奇跡多是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn)的?！卑蜖栐苏f：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價(jià)之寶、弱者的無底深淵?！边@包含了一個(gè)道理，那就是挫折具有一定的積極意義，可以使人在壓力下使自己的能力和實(shí)力得到不斷提升，從而創(chuàng)造出更為奪目的輝煌。 素材三 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)資源 知識(shí)點(diǎn)一：生活難免有挫折 備用資源 死里逃生的驢子 一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著

14、，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，大吃一驚，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且把它墊到腳下。很快，驢子便跑出了枯井…… 悟理：對(duì)于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是使它致命的東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊腳石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。 知識(shí)點(diǎn)二：發(fā)掘生命的力量 備用資源 司馬遷在受了宮刑之后用了整整18年時(shí)間，在他60歲時(shí)，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。 范仲淹在被貶到鄧州時(shí)曾寫了《岳陽樓記》，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，表達(dá)了他

15、崇高的抱負(fù)。 明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍在三次落榜后沒有一蹶不振，最后寫成《本草綱目》。 貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下完成《命運(yùn)交響曲》。 　明末清初史學(xué)家談遷曾花了6年時(shí)間，先后六易手稿寫成了一部巨著《國(guó)榷》。兩年后，書稿不幸全部被盜，他發(fā)憤重寫。35年后，又一部《國(guó)榷》終于完稿，此時(shí)，他已經(jīng)成了垂暮的老者。 林肯一生都在面對(duì)挫折。他8次參加競(jìng)選8次落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。有好多次，他本可以放棄初衷，但他并沒有這樣做，而是不斷地與挫折抗?fàn)?，最后終于成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。 悟理：我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力，面對(duì)挫折，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自

16、己的生命力量，善于發(fā)現(xiàn)自己擁有面對(duì)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈努力。 素材四 新知掌握技巧 1. 邏輯結(jié)構(gòu)梳理 2. 拓展延伸：挫折的影響 (1)消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。 (2)積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，邁向成功。 3. 誤區(qū)警示 (1)“失敗乃成功之母”說明挫折對(duì)每個(gè)人都能產(chǎn)生積極的動(dòng)力。 這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椴煌娜藢?duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，所產(chǎn)生的情緒感受和行為反應(yīng)便不相同。只有正確地看待挫折，才可能將挫折變?yōu)樽约荷砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。 (2)面對(duì)挫折，我們只能靠發(fā)掘自身力量，做一個(gè)孤獨(dú)的英雄。 這種想法是錯(cuò)誤的。發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅(jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，我們可以向他人尋求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得支持和鼓勵(lì)。