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1、 最新鄂教版品社六下《人類唯一的家園》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 只有一個(gè)地球 第八課 人類唯一的家園 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力 , 感受地球 是目前人類生活的唯一家園。學(xué)會珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。 能力：在對地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對比的過程中 , 得出地球是目前人類生活的最 佳選擇。 知識：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索 , 但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)

2、 讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程 , 從中體會到自己所生活的地球是獨(dú)一 無二的。 教學(xué)難點(diǎn) 了解人類生存所必需的條件 , 理解只有地球是人類唯一的家園 , 讓學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)地球 環(huán)境的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料 , 也可以制作成 CAI 課 件。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對哪些星球進(jìn)行了探索 , 了解美國“生物圖 2 號”實(shí)驗(yàn)。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí)完成教材 P46-P47 頁內(nèi)容 , 話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”。 第二課時(shí)完成

3、教材 P48-P49 頁內(nèi)容 , 話題為“‘生物圈 2 號’的啟示”。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 活動一：了解人類探測月球和火星的知識 1．看課文中登月的內(nèi)容 , 思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話 , 你有什么感想？ 2．了解人類探測火星的知識。 3．小結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間 , 做出了偉大的貢獻(xiàn) , 他們?yōu)樘剿鞫鵂? 1 / 3 牲的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們對他們表示崇高的敬意。 參考資料：人類探索外星球的資料 在美國天文學(xué)會 (AAS) 第 209 次會議上 , 天文學(xué)家們表示外太空

4、的“鄰里關(guān)系”可能和太陽 系 中 的 很 不 相 同 。 “ 這 是 一 個(gè) 令 人興 奮 的 時(shí) 刻 , 并 不 是 小 題 大 做 。 ” 美 國 宇 航 局 (NASA)“航海家計(jì)劃”的首席科學(xué)家 Wesley Traub 說。 NASA 的“航海家計(jì)劃”旨在尋找 和定性描繪人類可以居住的星球。尋找行星已經(jīng)成為天文學(xué)中一項(xiàng)巨大的“產(chǎn)業(yè)”。在 AAS 會議上 , 一系列的會議、海報(bào)介紹和新聞發(fā)布會都介紹了外太空星系。例如 , 美國佐治 亞州立大學(xué)的研究生 Ellyn Baines 在演講中描繪了對系外行星直徑的第一次直接觀測 , 他 們測量的這顆系外行星

5、直徑在 18.5 萬千米 , 比木星還大 30%。然而 , 大部分跟太陽系年紀(jì)差 不多的星系都與太陽系差別很大。這些行星系中的氣體巨行星已經(jīng)遷移到了極小的軌道上 , 最后成為“熱木星”——運(yùn)行軌道與其恒星距離遠(yuǎn)小于預(yù)測結(jié)果的巨行星。但是 , 星系中其 他大部分行星以橢圓形軌道運(yùn)行 , 因此有巨大的溫差而無法適合人類生存。因?yàn)槿绱?, 天文 學(xué)家已經(jīng)把他們的研究范圍擴(kuò)展到了紅矮星——銀河系中最普通的恒星。歐洲最近升空的 COROT可能成為第一顆發(fā)現(xiàn)紅矮星衛(wèi)星的人造衛(wèi)星 , 這些紅矮星衛(wèi)星的軌道必須距離溫度較 低的恒星很近 , 這樣它們表面的水才會以液態(tài)存

6、在。 Edward Guinan 是賓夕法尼亞州 Villanova 大學(xué)的天文學(xué)家 , 他領(lǐng)導(dǎo)的研究表明紅矮星確實(shí)適宜做供人類居住的行星的母 星。但根據(jù) Guinan 關(guān)于該研究理論的研究 , 由于潮汐作用 , 這種離母星很近的星體通常只有 一面對著恒星 , 因此需要相對較厚的大氣層以便于在全球均勻散熱。另外 ,Guinan 還說 , 這 些衛(wèi)星需要一個(gè)強(qiáng)磁場來保護(hù)活的有機(jī)物不受活躍的紫外線輻射和紅矮星產(chǎn)生的 X 射線的 影響。在擁有“熱木星”的神秘的類太陽系中 , 與地球類似的行星很普遍。賓夕法尼亞州立 大學(xué)的理論天體物理學(xué)家 Avi Mandell

7、 這樣表示。 Mandell 和他的同事用計(jì)算機(jī)模擬出類 似地球的行星在遷移的巨行星的影響下是如何形成的。他們發(fā)現(xiàn) , “移民”們在遷移途中留 下了大量塵埃 , 這些塵埃足夠形成一個(gè)類似地球的巖石星球。另外 ,Mandell 說 , 一個(gè)巨行星 移走之后 , 就不再有重力阻擋來自星盤外圍區(qū)域的彗星墜落。這些富含冰的彗星可能會同這 些有適宜居住區(qū)域的行星沖撞 , 從而給這些行星提供水。然而 , 《科學(xué)》雜志在線報(bào)道稱 , 在 NASA于 2020 年前后發(fā)射“陸地行星發(fā)現(xiàn)者” (TPF) 之前 , 在任何星系中發(fā)現(xiàn)生命痕跡都是 不可能的。 Traub

8、 說：“如果 TPF 可以在一顆行星的大氣層中發(fā)現(xiàn)氧氣和氮氧化物的話 , 那 么這顆行星存在生命的可能性就非常大了。”同時(shí) , 盡管地球不一定是唯一的 , 但是太陽系 這種有著整齊的圓形軌道和外部巨行星布局的情況 , 至今在其他星系中沒有見過。 活動二：延伸話題 , 向宇航員致敬 1．你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？ 師生交流介紹課前收集的資料。 2 / 3 2．你想對這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。 3．小結(jié)：向那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對科學(xué)探索精神的敬意 , 對不

9、 畏艱難求知精神的敬意 , 對人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意！ 活動三：比較月球、火星與地球的情況 , 得出結(jié)論 1．過渡 : 宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力 , 有的甚至獻(xiàn)出了生命 , 那他們發(fā)現(xiàn)了什么 呢？學(xué)習(xí)第 47 頁的內(nèi)容。 2．宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的資料 , 讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較 , 你得出 了什么結(jié)論？ 3．小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度 , 它是適合我們生活的家園。 板書設(shè)計(jì) 人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 阿波羅 11 號飛船登月成功 “勇氣號”火星車探索火星 第二課時(shí)

10、 活動一：了解美國“生物圈 2 號”實(shí)驗(yàn) 1．閱讀課本 48 頁 , 了解美國“生物圈 2 號”實(shí)驗(yàn)。 2．從“生物圈 2 號”的實(shí)驗(yàn)中 , 你有什么感受？ 3．師補(bǔ)充介紹日本進(jìn)行制造“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)。你有什么感想？ 4．小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間 , 科學(xué)家們做出了各種努力 , 可均以失敗告終。 活動二：贊美我們的地球母親 1．你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。 2．想一想：如果沒有了這些資源 , 我們?nèi)祟悤鯓幽兀? 3．為我們的地球母親寫一首贊歌吧！ 4．小結(jié)：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物 , 讓我們來贊美地球母親吧！ 板書設(shè)計(jì) “生物圈 2 號”的啟示 “生物圈 2 號” “迷你地球” 失敗 只有一個(gè)地球 3 / 3