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1、 【注重養(yǎng)成教育 ,, 培養(yǎng)良好習(xí)慣】 有人說：班主任是世界上最小的主任 . 也有人說：班主任是學(xué)校 里最苦的崗位。 作為一個(gè)年輕的班主任， 我總覺得我們所做的事情太 平凡，太平常?；仡櫯c學(xué)生一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。提 起班主任的工作，我們就會很自然地想到“繁雜瑣碎”這個(gè)詞，尤其 是身為小學(xué)低年級班主任， 每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子， 這就 要求我們成為一個(gè)特別細(xì)心、耐心、有愛心的人。有人作過這樣的比 喻：學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行 為的收獲；你播下習(xí)慣

2、的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的 種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。 因此作為班主任抓好學(xué)生的日常行為規(guī) 范對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。 一、生活習(xí)慣—養(yǎng)成教育的開端 我們曾這樣問自己：“小學(xué)班主任，你的名字是什么？有人說，你是‘孩子王’可家有三斗糧誰也不愿當(dāng)；有人說，你是小保姆，時(shí)時(shí)處處跟著孩子走?！比ツ?，我再次從一年級帶起時(shí)，我對我們小學(xué)班主任的角色有了更進(jìn)一步的理解。她不僅是的的確確的生活顧問，更是養(yǎng)成教育的引導(dǎo)者、監(jiān)督者。 記得一年級時(shí)有一天下午放學(xué)，我把學(xué)生送到指

3、定地點(diǎn)，剛要 離開，一位家長就向我訴苦： “梁老師， 我家董 xx 早上老是不吃飯， 不知被他爸打了多少次。 你看今天早上又被他爸打了一頓， 眼睛都哭腫了！”這位媽媽一邊說，一邊心疼地摸著自己孩子的頭，“老師， 董 xx 就聽你的話，你能不能叫他早上吃飯？”我聽了哭笑不得。是啊，現(xiàn)在的獨(dú)生子女被家長寵慣了， 家長沒辦法解決的問題只好請老師來“下圣旨”?？蓱z天下父母心，像這樣家長告狀孩子在家不聽話，讓老師想辦法解決的事很多。 為了不辜負(fù)家長的一片苦心， 我給家長提了個(gè)建議，在家里模仿我們班級“光榮花伴我成長”也搞個(gè)小“紅花園地”，如每天早飯吃好了，就

4、在園地里貼朵小紅花。老師授權(quán)，家長監(jiān)督，孩子匯報(bào)。并且建議家長讓孩子早睡早起，活動(dòng)一下再吃飯。孩子第二天上學(xué)向我匯報(bào)： “老師，我今天吃飯表現(xiàn)好，得了一朵小紅花，老師，我今天是獨(dú)立完成了家庭作業(yè)，得了一朵小紅花，老師 ------ ”類似這樣的匯報(bào)很多很多。 從孩子匯報(bào)時(shí)那自豪的神情像是考試得了一百分。 用同樣的方法， 我和家長一起培養(yǎng)孩子們自己書包，自己穿衣裳，自己削鉛筆等生活習(xí)慣。一個(gè)孩子良好的生活習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成可達(dá)到事半功倍的效果。 二、安全活動(dòng)—養(yǎng)成教育的關(guān)鍵 我們知道安全教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，而對于剛

5、進(jìn)校的一年級小學(xué)生而言，安全問題就變得非常棘手。在校園中，同學(xué)往往把追逐打鬧、推推搡搡、隨意攀爬樹枝、采摘花草，作為游戲的一種形式。為了讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的活動(dòng)習(xí)慣， 讓課間變 得安全有序，我搜集了很多首安全教育的兒歌，如： “課間十分鐘很 重要，大家定要利用好。課間活動(dòng)要有益，安全第一要記牢?！薄扳? 聲響，出課堂。散散步，看遠(yuǎn)處。不打鬧、不追逐，劇烈運(yùn)動(dòng)不參加。 ” “踢毽、跳繩、做游戲，健康安全兩不誤”。學(xué)生根據(jù)兒歌的內(nèi)容形 象記憶，并付諸落實(shí)在課間活動(dòng)中。 于此同時(shí)，我還通過主題班會《安 全伴我行》讓學(xué)生進(jìn)

6、一步懂得安全的重要性， 使學(xué)生逐步養(yǎng)成了課間 安全活動(dòng)的好習(xí)慣。 在安全教育的今天，我們常信奉這樣一句話：“掙斷線的風(fēng)箏不僅不會得到自由，反而會一頭栽向大地?！币虼?，我們大膽開展活動(dòng)，合理掌控活動(dòng)，讓學(xué)生的課間生活快樂、平安而充實(shí)。 三、綠色批評—養(yǎng)成教育的潤滑劑 有人曾把表揚(yáng)和批評比作是教育過程中的雙翼，認(rèn)為沒有鞭策 的教育，是虛偽的不完整的教育。蘇霍姆林斯基也曾說過： “一個(gè)好 的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生不滿的時(shí)候，他也應(yīng)時(shí)刻記 著：不能讓兒童成為一個(gè)

7、好人的愿望的火花熄滅， 而應(yīng)充滿情和愛?！? 那么作為班主任，我們既不要吝嗇表揚(yáng)，也不要放棄批評，批評是一 門直擊心靈的藝術(shù)。 它既是一種重要的激勵(lì)方式， 又是一種有效的勾 通信號。綠色批評它能夠起到和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲的教育效果，讓犯 錯(cuò)的孩子既能接受，又樂于改正。 成人都難免犯錯(cuò)誤，怎能苛求孩子不犯錯(cuò)誤呢？劉某是我班一位比較調(diào)皮的孩子，常為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，字寫得繚草，又經(jīng)常不寫作業(yè)，我用盡方法也無濟(jì)于事。在一次偶然的機(jī)會，我碰見了她媽媽，在交流中，我了解到孩子父母經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)和一些家務(wù)事吵架。當(dāng)

8、時(shí)，在一旁聽我們談話的孩子，他低垂著腦袋，神情沮喪?？磥砀改赋臣芙o孩子帶來很大的傷害。也許孩子的違規(guī)行為，是為了發(fā)泄內(nèi)心的郁悶和不滿。 這天組長又來匯報(bào) “劉某又沒有寫作業(yè)”我三思之后，沒有直接批評他，只是私下對他說： “你很想看到爸爸、媽媽不吵架，對嗎？”他紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，學(xué)東西非?？欤捎捎谀愕膶W(xué)習(xí)不自覺，不能按時(shí)完成作業(yè)，老師批評你不聽，我只能找家長，一找家長，你爸媽一定會為這事爭吵。 現(xiàn)在唯一的辦法就是你認(rèn)真地按照老師的要求去做，讓爸爸媽媽看到你在學(xué)校出色的表現(xiàn)，這樣，爸爸媽媽就不會再因你的學(xué)習(xí)而吵架了?！贝撕?，這個(gè)孩子變了，他不僅上課認(rèn)真聽講，還

9、能按時(shí)完成作業(yè)。是啊，在飽含綠意、充滿關(guān)愛的批評中，孩子上進(jìn)了，在上次階段測試中還考了 80 分。再次見到家長時(shí)，家長緊鎖的眉頭也舒展了。是??！我們這種折射著人文色彩的綠色批評，會為學(xué)生的心理健康鋪設(shè)一條綠色通道。批評中那滿眼關(guān)愛、尊重、賞識的綠色，將會指引著學(xué)生走向成功。 四、“書香班級”——養(yǎng)成教育的主陣地 人 常 “開卷有益”，當(dāng)我 打開五彩 的 ，我 便在知 的海洋中邀游。 人的小 、美 的 歌、感人的童 ?? 人 不 手， 人 來無 的快 。歌德 ： “ 一本好 ，就是和 多高尚的人 ?！币槐竞?

10、 學(xué)生良好道德品 的形成，起著潛移默化的作用。 了 孩子 、 好 ，我精心挑 、推薦適合一、二年 學(xué)生 的 籍，如《小故事大道理》、《影響孩子一生的故事》、《安徒生童 》、《益智故事》、《寓言故事》等，并建 看完再到班上和其他的孩子互 ， ，每個(gè)孩子都可以 更多的好 了。 此，我每天早晨利用自主學(xué) 二十分 ，要求學(xué)生大聲朗 其中的精彩篇章， 不 能 學(xué)生的口 表達(dá)能力， 能使學(xué) 生養(yǎng)成良好的 。 周星期五下午最后兩 行 交流活 。 孩子 造交流 的收 、

11、的體 、 的感受的機(jī)會。 我 都知道， 能培養(yǎng)健全人格， 學(xué)生的幸福人生奠基； 情 感、 能力和 是學(xué)生成 的核心素 ； 是學(xué)生最基本 的學(xué) 手段， 是教育的核心。從 中，孩子 能從 多 秀 物中 找 秀人物的 秀品 ， 并以此 自己行 的準(zhǔn) ， 在思想上 得到升 。如同學(xué) 完種種品德故事以后 , 班里的摩擦小了，矛盾 少了，禮貌用 多了， 行 也不多了，確 起到了事半功倍的效 果。尤其在我為班上掃地時(shí) , 有人和我搶著干了，同時(shí)孩子們的寫話水平也提高了

12、 五、身先士卒，示范引路—養(yǎng)成教育的核心 學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一 言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著學(xué)生。 因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集 體中的一員” 的身份加入到班級隊(duì)伍中去。 就說曾為了讓班中同學(xué)做 到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)撿起這點(diǎn)吧， 在每次上課進(jìn)教室后， 首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙撿起來，然 后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總 發(fā)現(xiàn)在這一來一往中

13、， 學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上， 不時(shí)還 你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生似乎有所觸動(dòng)，長 期以往，學(xué)生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。 就說 高婷同學(xué)吧，她就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生， 而且她也很懂體 貼老師，在我和他們一起做值日生時(shí)，她會說： “老師，你去忙別的 事吧，地我們來掃?！甭犃舜嗽?，我真的很感動(dòng)。當(dāng)然以班集體的一 員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟 了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做， 因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話： “與其說上十次，不如做它一次

14、“，長期以往，良好的文明習(xí)慣就會 逐步形成。 這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成我們學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會影響我們孩子的學(xué)業(yè)成敗。與其說是知識改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)！”總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的好習(xí)慣。 十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。 內(nèi)容僅供參考