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1、 2019 最新新人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)全冊(cè)學(xué)案 - 第 12 章— 2012 學(xué)年上學(xué)期初三物理第 12 章學(xué)案 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 第 1 節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 教師寄語(yǔ)： 求知是向上的階梯 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知道參照物的概念； 2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。 3. 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 思維啟動(dòng) , 提出問(wèn)題 看教材圖 12.1 —1 所示 , 看能得出什么結(jié)

2、論 二、 進(jìn)行新課 , 科學(xué)探究 1. 自學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)” , 回答下列問(wèn)題： （ 1） 舉出生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例（比一比那個(gè)小組舉例多） （ 2） 小組內(nèi)對(duì)所舉實(shí)例進(jìn)行分類 , 找出它們的共同特點(diǎn)是什么？ （3） 在物理學(xué)中 , 把 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2. 自學(xué)閱讀“參照物”回答下列問(wèn)題：（1） 什么叫參照物 （ 2） 對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選的參照物只有一個(gè)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明 （ 3） 選擇不同的參照物得出的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明 3. 舉例說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3、三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1. 描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí) , 首先要選擇 . 選擇不同的 判斷同一物體的運(yùn)動(dòng) , 得到的結(jié)果不盡相同 , 所以說(shuō) , 運(yùn)動(dòng)和靜止具有 性 . 2. 甲、乙兩個(gè)同學(xué)并排騎車 , 如果選擇甲同學(xué)為參照物 , 乙同學(xué)是 的 , 如果選擇樓房為 參照物 , 甲、乙兩同學(xué)都是 的 . 1 / 22 3. 坐在運(yùn)動(dòng)著的直升飛機(jī)中的人 , 看到樓房頂部豎直向上運(yùn)動(dòng) , 此時(shí)這人是以 為參 照物來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的 . 若以地面為參照物 , 飛機(jī)做的是 的運(yùn)動(dòng)（填“向

4、上”或“向 下”） 4、我國(guó)研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星 , 是無(wú)線電波傳播的中繼站 , 這類衛(wèi)星雖然繞地心轉(zhuǎn) 動(dòng), 但是我們卻覺(jué)得它在空中靜止不動(dòng) , 這是因?yàn)橛^察者所選的參照物是（ ） A ．太陽(yáng) B. 月亮 C.地球 D.宇宙飛船 5、小騎自行車在沱江河堤上沿河岸向下游行駛 , 感覺(jué)無(wú)風(fēng) , 但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng) , 此時(shí)的風(fēng)向是（ ） A. 向下游 B. 向上游 C.向河對(duì)岸 D.從對(duì)岸吹過(guò)來(lái) 6．是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國(guó)家之一．如圖所示 , 加油過(guò)程中加油機(jī)、受油機(jī)沿同一方 向以相同的速度水平飛行．這時(shí)候以下面的哪一物體

5、為參照物 , 認(rèn)為加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的 （ ） A ．受油機(jī) B ．大地 C ．加油機(jī)里的飛行員 D ．受油機(jī)里的飛行員 7．在平直的公路上 , 有甲、乙、丙三輛汽車 , 先 后離開車站向東行駛 , 甲車速度最大 , 乙、丙 兩 車 速 度 相 等 , 則 下 列 說(shuō) 法 中 正 確 的 是 （ ） A．以甲車為參照物 , 乙車向東 , 丙車向西行駛 B．以甲車為參照物 , 乙、丙兩車都向西行駛 C．以乙車為參照物 , 甲車向東 , 丙車向西行駛 D．以丙車為參照物 , 乙車靜止 , 甲車向東行駛 8．甲、乙兩車并排停在

6、車站．后來(lái) , 坐在甲車內(nèi)的小張看到窗外的樹木向西移動(dòng)；坐在 乙 車 內(nèi) 的 小 李 看 到 小 張 不 動(dòng) , 那 么 由 此 可 知 （ ） A．甲車向東開動(dòng) , 乙車不動(dòng) B．甲、乙兩車同時(shí)以相同的速度向西開動(dòng) C．甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng) , 且小李觀察小張時(shí)是以大地為參照物的 D．甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng) , 且小李觀察小張時(shí)是以他自己為參照物的 四、課堂小結(jié)： 我的收獲 我還存在的疑惑 五、課下作業(yè)： 第 2 節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

7、 2 / 22 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 教師寄語(yǔ)： 自信心是一切力量的源泉 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)； 2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 速度的概念及公式 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 速度概念的建立；速度公式的應(yīng)用 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、思維啟動(dòng) , 提出問(wèn)題 根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的機(jī)械運(yùn)動(dòng) , 知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的 , 靜止是相對(duì)的。平時(shí)所學(xué)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)某一個(gè)物體而言的 , 即相對(duì)參照物而言。 提問(wèn)：同是物體的運(yùn)動(dòng) ,

8、 它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快？哪些物體慢呢？（小組內(nèi)討論） 二、進(jìn)入新課 , 科學(xué)探究 1．小組討論 , 日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 2. 學(xué)生閱讀教材 P31 第 1、 2、3 段回答問(wèn)題 （1）在物理學(xué)中表示物體運(yùn)動(dòng)快慢采用什么樣的方法 （2）物理學(xué)中用 表示物體運(yùn)動(dòng)快慢 , 它等于 （3）公式 單位換算： 1m/s= km/h 3．自學(xué)“閃光攝影”討論教材圖 12.2----2 比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。 4．自學(xué)教材 P33“勻速直線運(yùn)動(dòng)”回答一下問(wèn)題： （ 1）舉例說(shuō)明什么是勻

9、速直線運(yùn)動(dòng)。 （ 2）舉例說(shuō)明什么是變速直線運(yùn)動(dòng)。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、一汽車作勻速直線運(yùn)動(dòng) , 在 2min 內(nèi)通過(guò)的路程是 0.6Km, 那么汽車在通過(guò) 300m 處的速度 是 m/s 2、 甲、已兩輛汽車都向北行駛 , 甲車速度為 10m/s, 乙車速度為 15m/s, 若以甲車為參照物 , 乙車的速度是 , 運(yùn)動(dòng)的方向是 , 若以乙車為參照物 , 甲車的速度是 , 運(yùn)動(dòng)方向是 。 3、某飛機(jī)在 5s 內(nèi)勻速飛行了 1000m,它飛行的速度為 m/s, 合 Km/h, 人步行的 3 /

10、22 速度約為 m/s 。 4、兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體 , 甲比乙的速度大 , 說(shuō)明（ ） A、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙用的時(shí)間短 B 、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙通過(guò)的路程長(zhǎng) C、通過(guò)相同的路程甲比乙所用的時(shí)間短 D 、在相同的時(shí)間內(nèi)甲比乙通過(guò)的路程長(zhǎng) 5、小丁的家距學(xué)校 600m,某天他上學(xué)時(shí) , 以 1m/s 的速度走完前一半路程 , 為了不遲到 , 他改 為 1.5m/s 的速度走完后一半路程 , 他上學(xué)的平均速度為（ ） A、 1.2m/s B 、 1.25m/s C 、 2m/s D 、 2.5m/s 6、如果一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng) ,4s

11、 內(nèi)通過(guò) 20m的路程 , 那它前 2 內(nèi)的速度是（ ） A 、 20m/s B 、 10m/s C 、 5m/s D 、無(wú)法確定 7、關(guān)于速度的說(shuō)法中 , 正確的是（ ） A、速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量 B、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量 C、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 D、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度不一定相等 8、一列 180m長(zhǎng)的隊(duì)伍做勻速直線運(yùn)動(dòng) , 整列隊(duì)伍通過(guò) 1.8Km 長(zhǎng)的大橋所用的時(shí)間是 30min, 求這列隊(duì)伍的速度是多少？ 四、自我小結(jié)： 1、這節(jié)課我學(xué)到了 2

12、、我還有的疑問(wèn) 五、課下作業(yè) 44 第 3 節(jié) 長(zhǎng)度時(shí)間測(cè)量 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 教師寄語(yǔ)： 尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、 會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。。 2、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成 , 知道測(cè)量有誤差 , 取多次測(cè)量的平均 值可以減小誤差。 3、知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。 4 、通過(guò)測(cè)量過(guò)程 , 激發(fā)操作興趣 , 形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

13、 4 / 22 長(zhǎng)度的測(cè)量 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 刻度尺的正確使用方法 , 誤差 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、思維啟動(dòng) , 提出問(wèn)題 根據(jù)速度公式 , 求速度應(yīng)知道 和 。 結(jié)合生活中的實(shí)際情況思考一下對(duì)這兩個(gè)物理量應(yīng)如何測(cè)量呢？ 二、進(jìn)行新課 , 科學(xué)探究 （一）長(zhǎng)度的測(cè)量： 1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（生舉例說(shuō)明） 2、長(zhǎng)度的單位及換算 (1) 復(fù) 習(xí) 小 學(xué) 學(xué) 過(guò) 的 長(zhǎng) 度 單 位 及 單 位 間 進(jìn) 率 。 了 解 長(zhǎng) 度 單 位 還 有 微 米 、 納 米 等 。（2）單位及換算 1Km

14、= m 1m= dm 1m= cm 1m= mm 1m= um 1m= nm 3、實(shí)驗(yàn)探究：刻度尺的使用 總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)： 4、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物理課本寬度和長(zhǎng)度。 (1) 測(cè)量物理課本的寬度 (2) 測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度 5.、特殊測(cè)量方法 （ 1）如何測(cè)硬幣直徑。 （ 2） 測(cè)量一頁(yè)紙的厚度 (3) 測(cè)量細(xì)銅絲的直徑 （二）時(shí)間的測(cè)量： 1、在國(guó)際單位制中 ,時(shí)間的基本單位是 符號(hào) 時(shí)間單位還有 、 1h= min

15、1min= S 2、秒表的使用 （三）誤差： 1. 定義： ___________________________________________________ 2. 誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差, 5 / 22 因此誤差總是存在的 ,不能消滅 ,但盡量減小誤差。 3. 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別： ______________________________________ 4 ．怎樣減小誤差？ __________________________________

16、________ 三、隨堂檢測(cè) 1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位： (1) 中學(xué)生的身高 1700 ； (2) 一個(gè)墨水瓶的高為 0.65 ； (3) 一課桌的高為 0.52 ； (4) 物理課本的寬為 1.85 。 2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí) , 下面做法不正確的是 ( ) A. 放置刻度尺時(shí) , 刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置 , 并必須從 0 刻度線量起 B. 看刻度尺時(shí) , 視線要與尺面垂直 , 并要正對(duì)刻度線 C. 讀數(shù)時(shí) , 根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取

17、數(shù)據(jù) D. 記錄時(shí) , 要 記下測(cè)量的數(shù)字和單位 3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是 ( ) A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B 、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D 、測(cè)量中錯(cuò)誤是可避免的 , 而誤差是不可避免的 5、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材 , 畫出你的測(cè)量方法。 6、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程 , 比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是 ( ) A、做一根分度值為 1m,長(zhǎng)為 100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量 B、打開地圖 , 根據(jù)圖上給出的比例尺 , 然后用毫米刻度尺量出到珠海的距離 C、

18、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化 D、將公路等分成 n 段 , 測(cè)出每段的長(zhǎng)度 s, 再由 ns 算出 三、 課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 四、 課下作業(yè) 第 4 節(jié) 力 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 教師寄語(yǔ)： 有一份辛勞就有一分收獲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 知道力的概念 2. 知道物體間力的作用是相互的 , 并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3. 知道力的作用效果： 4. 會(huì)畫出物體在某一方向受力的示意圖 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 力的概念和力的單位。 2. 力的三要素 , 用示意圖表示力。

19、 6 / 22 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的 ,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 二、新知學(xué)習(xí)與探究 力的作用效果： 物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。 1、感受力作用的效果 (1)用圖 12-4-1 所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng) ,當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí) ,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 ,交流所觀察到的現(xiàn)象： (3) 學(xué)生看課文圖 12.4-2 乙、丙 ,

20、交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： ① 。 ② 。 (4) 點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 ,靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn) 動(dòng) ,還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化 ,都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。 分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的 情況。 由此得出結(jié)論： 。 (4) 演示用力拉和壓彈簧 ,看看彈簧的形狀 (長(zhǎng)度 )發(fā)生了什么變化。 (在拉力的作用下 ,彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下 ,彈簧的長(zhǎng)度縮短。 ) (6) 看課本圖 12.4-2 甲 ,交流圖中在

21、射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 結(jié)論： 。 力的單位： 為了描述力的大小 ,在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國(guó)際單位制中 ,力的單位是 ,簡(jiǎn) 稱 ,符號(hào)是 。 體驗(yàn) 1N 的大?。河檬滞衅鹨粋€(gè)蘋果 ,手對(duì)蘋果施加的力大約是 1N。 補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為 1N；成年男子右手的握力大約是 700N；一 個(gè)質(zhì)量是 40kg 的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是 400N 等等。 力的三要素： 1、提出問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？ 2、提出猜想 3、探究： (1) 拉彈簧時(shí) ,所用的力越大 ,彈簧被拉得越長(zhǎng)

22、；也就是力越大,力作用的效果越明顯。 (2) 我們要把螺母擰緊 ,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?,如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。 這些事例說(shuō)明了力作用的效果與 。 7 / 22 (3) 關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究： ① 推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門 ,每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 ② 舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上 , 用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn) ,向上將尺子舉起 來(lái)； 然后力作用在尺的一端 ,仍然向上舉尺子。 可見(jiàn) , 也影響力的效果。 總結(jié)：力

23、所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關(guān)。 所以 ,我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的 力的示意圖： 畫力的示意圖的要領(lǐng)： 確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向 ,從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段 ,在線段 的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向 ,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn) ,在同一圖中 ,力越 大,線段應(yīng)越長(zhǎng)。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小 ,把力的三要素都表示出來(lái)。 實(shí)驗(yàn)探究：力的作用是相互的 1、觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn) (1) 實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球 ,觀察： 。 (施力的氣球在施力時(shí)也變扁了 ,說(shuō)明它同樣

24、受到另一個(gè)氣球作用力 ) (2) 實(shí)驗(yàn)三：伸出手去 ,讓一個(gè)同學(xué)打你的手 ,你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？ (3) 實(shí)驗(yàn)四：向上擰書包 ,你對(duì)書包用力了 ,你是否感覺(jué)到了書包也在拉你？ (4) 看課文第 43 頁(yè)圖 12.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船 ,把另一只船推開時(shí)自己坐的船 也被推開了。 (坐在小船上的人用力推另一只小船 ,把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被 推開了。說(shuō)明 。 ) 2、概括以上分析 ,得到結(jié)論： 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、人推車時(shí) ,是 和 之間發(fā)生了力的作用 ,對(duì)于人推車的力 ,施

25、力物體是 ,這時(shí) ,人也 受到推力 ,施力物體是 。 2、物理學(xué)中 ,力的單位是 ,托起一個(gè)蘋果的力大約為 。 3、力的 、 、 稱為力的三要素 ,因?yàn)?。 4、下列哪個(gè)物體最接近 3N( ) A 、一頭小牛 B 、一塊磚 C 、九年級(jí)物理課本 D、兩枚 1 元硬幣 5、游泳的人 ,手腳用力向后劃水 ,人就能向前進(jìn) , 這表明 ,人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力 ,這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 6、畫出下列力的示意圖： (1) 放在水平桌面上的書對(duì)桌面的壓力； (2) 用 50N 沿水平方向推桌子的力

26、 8 / 22 7、小明在探究力的作用效果時(shí) ,完成了如下實(shí)驗(yàn) ,請(qǐng)幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。 (1) 小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上,當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí) ,看見(jiàn)小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng)； 然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng) ,當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí) , 小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn) ,你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。 (2) 小明用雙手拉一根橡皮筋 ,看見(jiàn)橡皮筋在力的作用下變長(zhǎng)了 ,說(shuō)明力能 。 8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上 ,如果甲對(duì)乙用力推一下 ,其結(jié)

27、果是 ( ) A 、甲仍然靜止 ,乙被推開 B 、乙受到甲的力 ,甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D 、甲、乙同時(shí)相對(duì)離開 四、課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 五、課下作業(yè) 第 5 節(jié) 牛頓第一定律 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 教師寄語(yǔ)： 在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的推理 , 你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì), 知道慣性現(xiàn)象 ； 2. 知道牛頓第一定律的內(nèi)容； 3. 了解力是改

28、變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 牛頓第一定律的理解 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 慣性的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、牛頓第一定律 提出問(wèn)題：亞里士多德與伽利略的“辯論”：維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？ 亞里士多德——如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng) , 就必須對(duì)它施加力的作用。 伽利略——物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。 我同意亞里士多德的觀點(diǎn) , 因?yàn)?。 我同意伽利略的觀點(diǎn) , 因?yàn)?。 自學(xué)課本 45 頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn) , 小組討論回答一下問(wèn)題： 9 / 22 1. 本實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的意義是什么？實(shí)驗(yàn)有什么條件？

29、 2. 每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑, 為什么？ 3. 選擇三種不同的材料 , 目的是什么？ 4. 幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車？ 參考課本所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 記下每次小車停下時(shí)的位置 , 填入下面的表格中。 表面狀況 阻力大小 小車運(yùn)動(dòng)的距離 S∕ m 毛巾 棉布 木板 結(jié)論：平面越光滑 , 小車運(yùn)動(dòng)的距離越 , 這說(shuō)明小車受到的阻力 越 , 速度減小的越 。 推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力 , 它將 。 5 、牛頓總結(jié)伽利略等人的研究成果 , 概括出了牛頓第一定律：

30、 二、慣性 1. 自學(xué)課本 48 頁(yè)慣性部分 , 并小組討論試著解釋“想想做做”上的相關(guān)內(nèi)容。 ① 叫做慣性 , 牛頓第一定律也 叫 。 ② 火車沿直線勻速行駛 , 坐在車上的乘客豎直向上拋出蘋果 , 蘋果會(huì)落回手中嗎？ ③ 用力擊打一摞棋子中最下面一個(gè) , 情況會(huì)怎么樣？ 2. 小組討論為什么汽車的后窗上常貼有“請(qǐng)保持車距”的字樣？ 3. 閱讀“科學(xué)世界”部分說(shuō)說(shuō)你對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。三、隨堂練習(xí) 1. 關(guān)于牛頓第一定律定律的說(shuō)法正確的是（ ） A．牛頓第一定律是直接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

31、 10 / 22 B．牛頓第一定律是對(duì)伽利略等前人研究成果的繼承和發(fā)展 C．牛頓第一定律是對(duì)亞里士多德說(shuō)法的肯定 D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái) , 但將來(lái)總有一天可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 2. 子彈從槍口射出后 , 它能在空中繼續(xù)向前飛行 , 是因?yàn)椋? ） A．子彈受到火藥的推力B．子彈受到慣性力的作用 C．子彈具有慣性 D ．子彈的慣性大于它受到的阻力 3. 關(guān)于慣性 , 下列說(shuō)法中正確的是（） A．在市內(nèi)限速是由于速度越大 , 慣性越大 , 容易造成事故。B．靜止的物體沒(méi)有慣性 C．物體處在完全失重的狀

32、態(tài)下 , 如在太空的飛船內(nèi)的物體沒(méi)有慣性D．不存在沒(méi)有慣性的物體 4. 在日常生活中 , 慣性現(xiàn)象既有利 , 也有弊 , 以下屬于利用慣性“利”的一面的是（） A．賽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 B ．人踩在西瓜皮上會(huì)滑到 C．用手拍掉衣服上的灰塵 D ．高速行駛的汽車突然剎車時(shí) , 乘客向前傾 5. 下列現(xiàn)象中由于慣性造成的是（ ） A．向上拋石塊 , 石塊出手后會(huì)上升的越來(lái)越慢 B．向上拋石塊 , 石塊會(huì)最終落回地面 C．在百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員不能立即停在終點(diǎn)上 D．船上的人向后劃水 , 船會(huì)向前運(yùn)動(dòng) 6. 下列事件中不能用慣性知識(shí)解釋的是（ ）

33、 A．短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來(lái) B．在勻速行駛的列車上 , 小明向上跳起后仍然落回原處 C．踢出去的足球最終會(huì)停下來(lái) D．在馬路上騎自行車不宜太快 , 防止造成交通事故 7. 下列事件中 , 屬于防止慣性的是（） A．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前要助跑 B ．為了安全行駛 , 汽車不能超載 C．拍打衣服 , 可以把衣服上的塵土拍掉 D ．停止蹬自行車后 , 車仍能前進(jìn)一段距離 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下 , 分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng) , 小車最后都會(huì)慢 慢停下來(lái) , 這是因?yàn)?, 得到的結(jié)論是：水平面越光

34、滑 , 小車受到的摩擦力越小 , 速度減小得越 。由此可推理出：如果小車不受力 , 小車將 。 2、關(guān)于慣性 , 下列說(shuō)法中正確的是 ( ) 11 / 22 A、物體靜止時(shí)有慣性 , 運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有慣性 C、物體受力作用時(shí)才有慣性 D、物體的慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是否受力無(wú)關(guān) 3、我國(guó)公安部門規(guī)定：在高速公路上 , 汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶 , 主要是為了減輕 下列哪種情況下可能造成對(duì)人身的傷害 ( ) A、汽車加速 B 、汽車速度過(guò)快 C 、緊急剎車 D 、

35、汽 車突然啟動(dòng) 4、慣性是造成許多交通事故的原因 , 下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的 交通規(guī)則是 ( ) A、某些地段要對(duì)機(jī)動(dòng)車輛限速 B 、車輛快速行駛時(shí)要保持車距 C、車輛靠右側(cè)行駛 D 、小型客車的駕駛員必須系安全帶 5、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。 五、課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 六、課下作業(yè)

36、 12 / 22 第 6 節(jié) 二力平衡 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 教師寄語(yǔ)： 多學(xué)則智 , 多思則明 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴ 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ⑵ 知道物體處于平衡狀態(tài)所受的力稱為平衡力 , 最簡(jiǎn)單的情況是二力平衡。 ⑶ 理解二力平衡的條件 ⑷ 能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 二力平衡的

37、條件 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 平衡力與作用力和反作用力 學(xué)習(xí)過(guò)程： 6、復(fù)習(xí)回顧與導(dǎo)入新課 1． 牛頓第一定律 的內(nèi)容是什么？ 2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？ 牛頓第一定律告訴我們 ,物體在不受 外力 的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)．但是一切物體都受到力的作用 ,物體保持靜止或保持 勻速直線運(yùn)動(dòng) 的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？ 7、新知學(xué)習(xí)與探究 力的平衡： 1. 你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 13 / 22

38、 2. 物體在受到幾個(gè)力作用時(shí) , 如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài), 我們就說(shuō)這幾 個(gè)力 ． 3. 敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們各自受到的力之間的關(guān)系． 探究二力平衡的條件： 提出問(wèn)題：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力 , 符合什么條件才能使物體平衡？ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn) ,思考并記錄下列內(nèi)容： ① 在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼 , 小車是否靜止？小車受到的兩個(gè)拉力的大小有 什么關(guān)系？方向有什么特點(diǎn)？ ② 把小車扭轉(zhuǎn)一下 , 使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上 , 小車是

39、否靜止？重新平衡后 , 兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？ ③ 在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼 , 小車是否靜止？ 小組討論后寫出你的結(jié)論： 二力平衡條件的應(yīng)用 二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握． 1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) , 可以分析出作用在物體上的力的大小和方向． 例題：質(zhì)量是 50 千克的人站在水平地面上 , 畫出人受力的圖示． 人受重力 G和地面的支持力 N．人處于靜止?fàn)顟B(tài) , 所以重力 G和支持力 N是

40、平 衡的．那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件 , 即大小相等 , 方向相反 , 且在一條直線上． 根據(jù)人的質(zhì)量 , 計(jì)算出人的重力 G．G=mg=50千克 10 牛／千克 =500 牛頓．方向豎直向下．支持力 N=500 牛頓 , 方向豎直向上．（圖示略） 2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)． 14 / 22 物體不受力 , 應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力 , 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā) 生改變 , 這是力產(chǎn)生的效果．物體受 平衡力 時(shí) , 應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí) , 仍然保持靜止

41、；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí) , 仍然保持勻速 直線運(yùn)動(dòng)． 例如 , 火車在平直的軌道 上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡 , 如果牽引 力大于阻力 , 火車將加速；如果牽引力小于阻力 , 火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí) , 水平方向二力平衡 , 火車勻速直線前進(jìn)． 8、小組討論思考： 平衡力和作用力與反作用力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 9、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、用電線掛在天花板上的電燈 , 靜止時(shí)受到的力是一對(duì)平衡力的是（ ） A、天花板對(duì)電線的拉力和電線對(duì)天花板的拉力 B、電燈對(duì)電線的

42、拉力和電線對(duì)電燈的拉力 C、電線對(duì)電燈的拉力和電燈受到的重力 D、電燈對(duì)電線的拉力和電燈受到的重力 2、一位同學(xué)水平向右推放在水平地面上的桌子沒(méi)有推動(dòng) , 則下列說(shuō)法中正確的是（ ） A 、因?yàn)橥屏π∮谧雷铀艿淖枇?, 所以未推動(dòng) B 、因?yàn)橥屏π∮谧雷铀艿闹亓?, 所以為推動(dòng) C 、雖然桌子沒(méi)有推動(dòng) , 但推力等于桌子所受的阻力 D 、雖然桌子沒(méi)有推動(dòng) , 但推力一定等于桌子所受的重力 3、下列說(shuō)法正確的一組是（ ） ①物體間力的作用是相互的；②只有相互接觸的物體才有力的作用；③力是改變物體 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；④只受重力作用的

43、物體一定豎直向下運(yùn)動(dòng) A、①② B 、①③ C 、②③ D 、③④ 4、下列關(guān)于力的說(shuō)法中正確的是（ ） A 、三要素相同的兩個(gè)力一定是平衡力 B 、物體受非平衡力作用時(shí) , 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變 C 、游泳運(yùn)動(dòng)員只受水向前的力 , 他對(duì)水不施力 D 、“蜘蛛俠”攀爬高層建筑時(shí) , 使他上升的力是他對(duì)自己的拉力 15 / 22 5、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下落 , 則運(yùn)動(dòng)員（ ） A 、只受重力作用 B 、只受阻力作用 C 、受平衡力作用 D 、所受重力大于阻力 6. 下列說(shuō)法中 ,

44、 屬于一對(duì)平衡力的是（） A. 人推墻的力和墻對(duì)人的推力 B. 人推墻的力和墻受到的推力 C. 站在水平地面上的人 , 人受到的重力和人對(duì)地面的壓力 D. 站在水平地面上的人 , 人受到的重力和地面對(duì)人的支持力 7. 下列敘述的幾對(duì)力中 , 屬于作用力與反作用力的是（ ） A. 人推墻的力 , 鞋受到的阻力 B. 墻對(duì)人的力與人受到的向后的力 C. 人推墻的力和墻受到的推力 D. 人推墻的力與墻對(duì)人的力 8. 書放在桌子上 , 則書對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力是一對(duì)＿＿＿力 , 書的重力與桌子 對(duì)書的支持力是一對(duì)＿＿＿力。

45、 10、課堂小結(jié) 我的收獲： 力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下： 維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用 , 因?yàn)槲矬w有慣性 , 只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要 力．但是物體在平衡力的作用下 , 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō) , 物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線 運(yùn)動(dòng)．而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的 , 所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)． 我還存在的疑惑： 。 六、課下作業(yè)

46、 16 / 22 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 編寫教師：杜玲 羊流中學(xué) 課題 運(yùn)動(dòng)和力 課型 復(fù)習(xí)課 學(xué)習(xí) 目標(biāo)  1 ． 知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中 , 能舉例說(shuō)明生活和自然界存在多多樣的運(yùn)動(dòng)形 式。 2．能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)物體長(zhǎng)度 , 會(huì)使用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度； 3．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) , 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 4. 認(rèn)識(shí)力的作用效果 , 了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)具

47、  5．理解物體的慣性 , 能描述并理解牛頓第一定律。 構(gòu)建知識(shí)體系 , 能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí) 過(guò) 程 教師 活動(dòng) 定義： 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 參照物 定義： 選擇：除自身之外的任何物體 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 運(yùn)動(dòng)快慢的描述： 速度 公式： 知 運(yùn) 運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的快慢 單位： 識(shí) 動(dòng) 勻 速 直 線 運(yùn) 動(dòng)

48、 梳 和 變速運(yùn)動(dòng) 理 力 長(zhǎng)度測(cè)量 單位： 工具： 找 時(shí)間測(cè)量 單位： 出 工具： 規(guī) 單位： 律 作用效果 1 、 2 、 17 / 22 力 三要素： 表示：力的示意圖 慣性 牛頓第一定律： 二力平衡： 考點(diǎn)一：參照物的選擇和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 例 1、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法正確的是（ ） A、地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)

49、, 以地面為參照物 , 衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng) B、月亮在云中穿行時(shí) , 以云為參照物 , 月亮是運(yùn)動(dòng)的。 C 、飛機(jī)在空中加油時(shí) , 以地面以參照物 , 受油機(jī)是靜止的。 D 、漂流而下的小船 , 以河岸為參照 物 , 小船是靜止的。 變式練習(xí) 1：看圖中的煙和小旗 , 關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況, 下列說(shuō)法中正確的是（ ） 典 A、甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng) 型 B、甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng) 例 C、甲車可能運(yùn)動(dòng) , 乙車向右運(yùn)動(dòng) 題 D、甲車可能靜止 , 乙車向左運(yùn)動(dòng) 方法歸納： 要描述物體的運(yùn)動(dòng)情況

50、 , 應(yīng)當(dāng)怎么做？ 考點(diǎn)二、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng) 抽 例 2、某學(xué)習(xí)小組對(duì)一輛在平直公路上做直線運(yùn)動(dòng)的小車進(jìn)行觀測(cè)研究。 取 他們記錄了小車在某段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與所用的時(shí)間 , 并根據(jù)記錄 規(guī) 的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的路程—時(shí)間圖像。你從該圖中可獲得哪些信 律 息（只寫 3 條）？ （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 考點(diǎn)三：物體長(zhǎng)度的測(cè)量 例 3、如圖所示的物體 A 的長(zhǎng)度是 cm,刻度尺的分度值是 。 方法歸納： 在使用刻度尺來(lái)

51、測(cè)量物 體的長(zhǎng)度時(shí) , 應(yīng)注意什么？ 18 / 22 考點(diǎn)四：力 例 4、如圖所示是某小組同學(xué)研究力的作用效果的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) , 其中甲圖研 究的是力可以 , 乙圖研究的是力可以 。 變式練習(xí) 4、質(zhì)量相等的甲、乙兩同學(xué)站在滑板上 , 在旱冰場(chǎng)上相對(duì)而 立 , 如果甲用 60N的力推乙 , 如圖所示 , 以下分析正確的是（ ） A 、同時(shí) , 乙對(duì)甲的推力小于 60N B 、甲靜止不動(dòng) , 乙向后退 C 、乙后

52、退的過(guò)程 , 始終受到 60N 推力的作用 D 、乙由靜止變?yōu)楹笸?, 說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 典 型 例 題 考點(diǎn)五：牛頓第一定律和慣性 例 5、如圖所示的現(xiàn)象在什么情況下發(fā)生（ ） 抽 A 、都在小車突然停止時(shí)發(fā)生 取B 、都在小車突然拉動(dòng)時(shí)發(fā)生 規(guī)C 、圖（ 1）所示的現(xiàn)象在小車突然停下時(shí)發(fā)生 律D 、圖（ 2）所示的現(xiàn)象在小車突然停下時(shí)發(fā)生 考點(diǎn)六：二力平衡 例 6、 一個(gè)杯子放在水平桌面處于靜止?fàn)顟B(tài), 下列各對(duì)力中 , 屬于平衡力的是（ ）

53、 19 / 22 A 、桌子受到的重力和杯子對(duì)桌面的壓力 B 、桌子受到的重力和桌面對(duì)杯子的支持力 C 、杯子受到的重力和杯子對(duì)桌面的壓力 D 、杯子受到的重力和桌面對(duì)杯子的支持力 本節(jié)課我的收獲有： 我還有這些疑惑： 課 堂 小 結(jié)

54、 20 / 22 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)  1、在南北方向的平直公路上 , 有甲、乙、丙三輛汽車 , 甲車上的人看到乙車 向南運(yùn)動(dòng) , 乙車上的人看到路旁的建筑物也向南運(yùn)動(dòng) , 丙車上的人看到甲 車向北運(yùn)動(dòng)。這三輛車中相對(duì)于地面可能靜止的是（ ） A 、只有甲車 B 、只有乙車 C 、只有丙車 D 、甲車、

55、丙車 2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上 ,100m 決賽 , 中間過(guò)程張明落后于王亮 , 沖刺階段張明加速追趕 , 結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) , 關(guān)于全過(guò)程中的平均速度 , 下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A 、張明的平均速度比王亮的平均速度大 B 、張明的平均速度比王亮的平均速度小 C 、二者的平均速度相等 D 、不是勻速直線運(yùn)動(dòng) , 無(wú)法比較 3、用如圖所示的刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度 , 該刻度尺的分度值為 , 所測(cè) 鉛筆的長(zhǎng)度為 。 4、如圖 , 分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實(shí)驗(yàn)表明 , 彈簧受力產(chǎn)生 的效果與力的（ ）

56、A 、大小有關(guān) B 、方向有關(guān) C 、作用點(diǎn)有關(guān) D 、大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān) 5、如圖所示 , 人沿水平方向拉牛但沒(méi)有拉動(dòng) , 其中說(shuō)法正確的是（ ） A、繩拉牛的力與牛拉繩的力是一對(duì)平衡力 B、繩拉牛的力與地面對(duì)牛的摩擦力是一對(duì)平衡力 C、繩拉牛的力小于牛拉繩的力 D、繩拉牛的力小于地面對(duì)牛的摩擦力 21 / 22 作 業(yè) 設(shè) 置 22 / 22