《七上年級上冊 初中道德與法治4.9.1《守護生命》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七上年級上冊 初中道德與法治4.9.1《守護生命》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《守護生命》教學設(shè)計 素材一 新課導入方式 設(shè)疑導入　我們每個人的生命都是父母賦予的，有了生命，我們才能感受四季的冷暖變換、生活的豐富多彩、人生的喜怒哀樂。那么，當生命遭遇突如其來的危機和災(zāi)難時，我們是否懂得并有能力守護生命呢？接下來，就讓我們一起帶著問題走進第九課《珍視生命》第1課時《守護生命》的學習。 情景導入　教師展示材料：根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國每年有320多萬人非正常死亡，其中中小學生非正常死亡人數(shù)達1.6萬。其中，約有20萬人死于藥物不良反應(yīng)，過勞死人數(shù)達60萬，約10萬人死于道路交通事故……這啟示我們應(yīng)該守護生命。今天，我們一起學習第九課《珍視生命》第1課時《守護生命》。

2、 歌曲導入　多媒體播放歌曲：范曉萱《健康歌》 學生一起欣賞：“……左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱們來做運動……”這首歌給人以生機與活力，讓人感受到健康的快樂，那么，我們應(yīng)如何維護健康、學會救護呢？今天，我們一起學習第九課《珍視生命》第1課時《守護生命》。 素材二 教材活動設(shè)計 活動一：運用你的經(jīng)驗——討論守護生命的話題(教材P99) 【活動設(shè)計】 形式一：學生自主閱讀材料，獨立思考材料后面的問題，然后小組討論，教師總結(jié)。 形式二：學生自主閱讀材料，鼓勵學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說守護生命需要注意哪些方面，然后在全班展示。 【活動問題】 (1)上面同學的討論涉及

3、生命的哪些方面？ (2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護生命需要注意哪些方面。 【活動例答】 (1)身體方面和精神方面。 (2)我認為守護生命需要愛護自己的身體，有強健的體魄，同時有一定的自我保護能力。(言之有理即可) 活動二：探究與分享——健康的生活方式(教材P100) 【活動設(shè)計】 形式一：學生自主閱讀材料，小組討論，匯總看法和建議，選出代表在全班分享討論結(jié)果。 形式二：學生自主閱讀材料，獨立思考材料后面的問題，鼓勵學生分享自己的健康生活方式。 【活動問題】 結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說你的看法和建議。 　　【活動例答】 守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活

4、方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。 活動三：探究與分享——應(yīng)對或災(zāi)難的自救自護方法(教材P101～P102) 【活動設(shè)計】 形式一：學生自主閱讀材料，明確材料活動意圖，自主思考并完成材料中設(shè)計的問題并在小組內(nèi)分享。 形式二：學習小組自選問題，以小組合作的方式探究達成共識。小組推選代表參與班級交流分享。 形式三：按照課前布置制作的救護小手冊，課上與同學合作，進行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護模擬演練。 【活動問題】 (1)結(jié)合已有的學習和生活經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護方法。 (2)結(jié)合上面的方法，進行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護模擬演練。 【活動例答

5、】 (1)發(fā)生火災(zāi)： ①背向煙火方向迅速撤離。 ②如果消防通道充滿煙霧，用濕毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前進。 ③選擇最熟悉的逃生路線。 ④電器著火先切斷電源。 發(fā)生交通事故： ①雙手緊緊抓住把手，低下頭。 ②利用前排座椅靠背或兩手臂保護頭面部。 ③遇到翻車或墜車時，迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的底部。 ④事故車輛行駛中，乘客不要盲目跳車，應(yīng)待車輛停下后再陸續(xù)撤離。 發(fā)生地震： ①正在上課時，要迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。 ②避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實、能掩護身體的物體下(旁)，易于形成三角空間的地方；空間小、有支撐的地方；室外開闊、安全的地方。 ③如果在平房里，突然發(fā)生

6、地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時如果房屋倒塌，應(yīng)待在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再進出室外或等待救援。 ④如果住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是，及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等 。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護好頭部。千萬不要去陽臺和窗下躲避。 (2)可以組織地震發(fā)生時的演練。規(guī)劃好路線、撤離順序等。 活動四：探究與分享——集中營遺存的兒童畫作(教材P102～P103) 【活動設(shè)計】 形式一：學生自主

7、閱讀材料，獨立思考材料后面的問題，完成后在組內(nèi)分享交流。 形式二：學生自主閱讀材料，思考材料后面的問題，寫一篇讀后感，在全班分享交流。 【活動問題】 (1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？ (2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 　　【活動例答】 (1)費利德不僅為集中營的孩子們，也為生活在今天和以后的人們展示了生活本身的不朽、想象力和創(chuàng)造力的不朽；展示了維護寧靜心靈和智慧思索的必要。這說明即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。 (2)在艱苦卓絕的環(huán)境下，孩子們依然保持著

8、美麗的心靈，保留著對美好事物的追求。 活動五：探究與分享——優(yōu)秀的民族文化(教材P103～P104) 【活動設(shè)計】 學生自主閱讀材料，思考材料后面的問題，在全班分享交流。 【活動問題】 你參加過這些或類似的活動嗎？說說你的體驗和感受。 【活動例答】 我參加過共青團的新團員入團宣誓、經(jīng)典誦讀，還參觀過西柏坡革命紀念館。這些活動，陶冶了情操，豐富了歷史知識，加深了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強了責任感和使命感，充盈了我的精神世界。 活動六：拓展空間——“生活花瓣”圖(教材P104) 【活動設(shè)計】 形式一：根據(jù)活動提示，學生自主繪制自己的“生活花瓣”圖，請幾個學生介紹自己的計劃。

9、 形式二：小組內(nèi)討論交流如何合理安排時間，制訂計劃，然后老師從各組選出的計劃里面再挑選幾份，在全班展示。 【活動問題】 (1)在愛護身體和養(yǎng)護精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進？ (2)聽聽其他同學還有什么建議。 【活動例答】 (1)在愛護身體和養(yǎng)護精神方面，我值得肯定的地方有：按時作息、按時睡覺，有一定的讀書時間；需要調(diào)整和改進的是：三餐要定時、不過量；拓寬自己的閱讀范圍，做到博覽群書。(根據(jù)自己的實際情況回答) (2)略。 素材三 點對點資源 知識點一：愛護身體 備用資源 1．有人說：“健康是1，其他所有的東西，譬如事業(yè)、財富、愛情、婚姻等

10、都是0，有了前面的1，后面的0才有價值，才越多越好。如果前面的1沒有了，后面的東西再多也是0?！? 　悟理：我們的生命是以身體健康為基礎(chǔ)的，關(guān)愛自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。 2. 新聞事件：2014年12月31日23時35分，上海市黃浦區(qū)外灘陳毅廣場東南角通往黃浦江觀景平臺的人行通道階梯處發(fā)生擁擠踩踏事件，造成36人死亡，49人受傷。 引發(fā)思考：當發(fā)生踩踏事故時，我們應(yīng)如何自救？ (1)若你身不由己被卷入擁擠的人群中 ①保持鎮(zhèn)靜，不要大喊大叫或推搡他人。在擁擠發(fā)生之初或者不幸身陷擁擠的人流之中時，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要大喊大叫或推搡他人，防止造成

11、混亂。要聽從事故現(xiàn)場管理人員的指揮調(diào)度，配合指揮人員緩解擁擠，避免踩踏事故的發(fā)生。 ②抱住堅固物體，等待時機脫險。擁擠中，如果發(fā)現(xiàn)一旁有堅固物體應(yīng)緊緊抱住，以等待時機脫險。 ③巧用臂力，為自己撐開胸前的空間。如果身不由己被卷入擁擠的人群中，要伸出力量較大的那只手臂，用手掌輕觸前面那個人的后背，另一只手握住撐出的那只手的手腕，雙臂用力為自己撐開胸前的空間，穩(wěn)定重心，用小步隨人流移動，不要試圖超越別人。 ④不撿掉落的錢包、不穿被踩掉的鞋。在擁擠的人群中行走時要時刻保持平衡，不要去撿掉落的錢包、手機等物品，鞋被踩掉也不要彎腰撿鞋、穿鞋，以免被擠倒發(fā)生被踩踏的危險。 (2)若你已經(jīng)陷入極度的擁

12、擠之中 ①防止窒息，堅持雙臂交叉自我保護。如果陷入極度的擁擠之中，為防止造成窒息，要盡力在胸前保持一定的空間。應(yīng)做雙臂交叉，雙手握住上手臂平抬在胸前的自我保護動作，并盡量堅持，直到情況發(fā)生好轉(zhuǎn)。 ②不超過別人，不能逆行。不要試圖超過別人，更不能逆行，聽從指揮人員的口令。 ③若前方有人摔倒，應(yīng)停止腳步并大聲呼救，告知后面的人停止向前。要時刻保持警惕，做好保護自己和他人的心理準備。 (3)若你已經(jīng)被絆倒或者摔倒 ①大聲呼喊以尋求周圍人員的救助。 ②盡快站起來。 (4)若你摔倒后沒有辦法站起來 ①倒地不能仰面朝天。如果不慎倒地，千萬不能仰面朝天，這樣，內(nèi)臟容易被踩傷。 ②側(cè)身蜷曲，

13、護頸護頭。側(cè)身蜷曲，雙膝并攏貼于胸前，十指交叉雙手扣頸，雙臂護頭。護住胸腔和腹腔的重要臟器，側(cè)躺在地，這樣，即使被踩，也不會傷害重要臟器。 3. 牢記火災(zāi)逃生自救十條：(1)熟悉環(huán)境，記清方位，明確路線，迅速撤離；(2)通道不堵，出口不封，門不上鎖，確保暢通；(3)聽從指揮，不擁不擠，相互照應(yīng)，有序撤離；(4)發(fā)生意外，呼喚他人，不拖時間，不貪財物；(5)自我防護，低姿匍匐，濕巾捂鼻，防止毒氣；(6)直奔通道，順序疏散，不入電梯，以防被關(guān)；(7)保持鎮(zhèn)靜，就地取材，自制繩索，安全逃生；(8)煙火封道，關(guān)緊門窗，濕布塞縫，防煙侵入；(9)火已燒身，切勿驚跑，就地打滾，壓滅火苗；(10)無法自逃

14、，向外招呼，讓人救援，脫離困境。 悟理：面對災(zāi)難，我們要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范的能力，掌握一些最基本的自救自護方法。 知識點二：養(yǎng)護精神 備用資源 1．《像自由一樣美麗：猶太人集中營遺存的兒童畫作》以數(shù)十幅“二戰(zhàn)”中猶太人集中營被害兒童的幸存畫作為主，圍繞在苦難中堅守人的尊嚴、堅持美的創(chuàng)造和智慧的思考這一核心內(nèi)容，講述相關(guān)背景和有記載的人物及故事，內(nèi)容涉及普通的猶太家庭，猶太兒童、猶太藝術(shù)家等大批浩劫受難者的遭遇和他們不懈的精神追求。六十年前，這些孩子們的老師，想盡辦法艱難地把孩子們的詩和畫保存下來，是為了讓今天的我們，有那么一個片刻停下來，去了解人們曾經(jīng)有過這樣一

15、段真實經(jīng)歷。也讓我們有哪怕是一小段的靜默時間，去想一想，究竟是什么原因，使得這些和今天的兒童們一樣的孩子，有了一個非常不同的、被突然中斷的童年。這些孩子，成千上萬的孩子，再也沒有能夠長大?？墒?，這些詩和畫的存在，給我們講述了那個令我們無法回避的、真實的故事。 悟理：精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。我們應(yīng)追求豐富的精神生活，體驗真、善、美。 2. 近日有媒體報道，由于制墨環(huán)境差、工藝復(fù)雜，徽墨制造行動雖工資不算低，卻難以吸引年輕人加入，傳承一千多年的徽墨工藝面臨后繼無人的局面。作為墨的精品，徽墨在當代社會卻面臨如此窘境，令人唏噓。傳統(tǒng)工藝的傳承面臨困境，可謂一

16、個普遍性問題，僅僅靠政府的兜底保護是不夠的，傳統(tǒng)工藝要想生存，還必須能過市場這道關(guān)。近年來，社會各界不斷呼吁“工匠精神”，而“工匠精神”也要融入市場意識。有符合現(xiàn)代審美的產(chǎn)品樣式，能跟上網(wǎng)絡(luò)時代的銷售渠道，這樣才能拓寬市場，提升回報，才能在人才市場上吸引更多的參與者。工藝對接市場，傳統(tǒng)價值包容當代精神，才能讓傳統(tǒng)工藝“活起來”。 悟理：作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。我們要繼承和弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，培育和發(fā)揚民族精神，守護我們的精神家園。 素材四 新知掌握技巧 1. 邏輯結(jié)構(gòu)梳理 2. 易錯解讀：“士可殺，不可辱”的意思就是為了維護人格尊嚴，可以損害身體甚至放棄生命。 這種觀點是錯誤的。因為人格尊嚴固然重要，但身體健康和生命對我們而言更為重要，所以我們無論如何都不能采用過激的行為方式傷害身體，更不能放棄生命。