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1、《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇） 《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇） 由大文斗會員“tianxin06”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 第1篇：《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 《題破山寺后禪院》選自義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《語文》七年級上冊第七單元的一首五言律詩。這首詩通過寫破山寺后禪院，詩人層層深入著力營造的是一個(gè)幽深靜寂的意境，在這過程中，詩人內(nèi)心的雜念也被一層層地剝除，最終，歸于寧靜，歸于清純，抒發(fā)了作者寄情山水、想遠(yuǎn)離塵世的隱逸胸懷。這是一首通過環(huán)境描寫表達(dá)作者心境的詩歌，藝術(shù)上相當(dāng)完整，是盛唐山水詩中獨(dú)具一格的名篇。 二、學(xué)生

2、學(xué)情分析： 《題破山寺后禪院》面對的是一群成長在無憂無慮的21世紀(jì)的少男少女，與他們生活的時(shí)代差距大，這也是他們進(jìn)入初中后第二次接觸的古詩，缺乏必要的知識準(zhǔn)備。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首通過環(huán)境描寫表達(dá)作者心境的詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外，還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生注意力容易分散，容易產(chǎn)生學(xué)_疲勞，且按學(xué)_能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程。 三、確定教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《全日制義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)_必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的互相滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了

3、本詩的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 1、教學(xué)目標(biāo)： （1）、知識與能力目標(biāo)： ①、了解古典詩詞的基本學(xué)法。 ②、誦讀詩詞，讀出詩歌的節(jié)奏，把握詩歌的內(nèi)容和情感。 （2）、過程與方法目標(biāo)：自主合作探究，點(diǎn)拔引導(dǎo)品味賞析。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ①、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。 ②、學(xué)生要保持積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。 2、教學(xué)重點(diǎn)： （1）、了解古典詩詞的基本學(xué)法。 （2）、在誦讀中把握詩歌的內(nèi)容和情感。 3、教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩歌美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。 四、課前教學(xué)準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件輔助教學(xué)。 2、教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，有關(guān)常建的經(jīng)歷，以便引

4、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者經(jīng)歷理解作者的心境。 3、問題的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話可說。 五、選擇教學(xué)策略： 1、整體設(shè)計(jì)思想：以讀為本?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)：“讀的用處最廣，語文教學(xué)中應(yīng)特別重視它?！庇纱丝梢?，“讀”是古詩詞閱讀教學(xué)的核心。所以，在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我按“學(xué)法指導(dǎo)—合作探究—信息反饋—拓展延伸”的思路安排教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中我注重了讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累、內(nèi)化語言，在讀

5、中受到情感的熏陶。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)_的積極性；尊重學(xué)生的主體性原則：變一言堂為眾言堂、自主學(xué)_、合作學(xué)_、探究學(xué)_、創(chuàng)新學(xué)_等等。 2、教學(xué)方法的確定：針對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。談話法激情引趣，朗讀法感知文本，討論法合作探究，點(diǎn)撥法啟迪思考，改寫法將詩歌改寫成現(xiàn)代散文，讓學(xué)生從根本上把握詩詞語言的合蓄凝練性與跳躍性的特點(diǎn)，從另一個(gè)角度感悟作品的境界?！八沫h(huán)六步互動”教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣、步步深入引導(dǎo)學(xué)生品味與賞析詩歌美，理解詩歌的內(nèi)容和情感?！白灾髻|(zhì)疑、合作探究”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。 3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略：以讀為主要手段。首先，安排“學(xué)

6、法指導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讀前做好指導(dǎo)與要求。其次，在學(xué)生“有法可依”的基礎(chǔ)上，利用“合作探究”的環(huán)節(jié)，把學(xué)_主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)_，合作學(xué)_，為學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)容和情感作鋪墊。再次，結(jié)合學(xué)法和學(xué)生合作學(xué)_的成果進(jìn)行“信息反饋”，此環(huán)節(jié)按下列順序操作：解讀—聽讀—譯讀—背讀—悟讀—賞讀。詩歌的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解詩歌，有一定的難度。因此，最后安排一個(gè)“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加走近作者，讓詩歌走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生對詩歌的理解達(dá)到更高的境界。 4、本設(shè)計(jì)的特色： （1）新課的導(dǎo)入：誘發(fā)學(xué)生的學(xué)_動機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)_興趣。 （2）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：“四環(huán)六步互動”

7、。四環(huán)：“學(xué)法指導(dǎo)—合作探究—信息反饋—拓展延伸”，六步：解讀—聽讀—譯讀—背讀—悟讀—賞讀。環(huán)環(huán)相扣、步步深入引導(dǎo)學(xué)生品味與賞析詩歌美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。 （3）問題的設(shè)計(jì)：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)開放性、體現(xiàn)層次性。 六、教學(xué)步驟： （一）、課前互動（3分鐘） 1、教師唱歌。 2、猜猜老師的姓名，說說自己名字的來歷。 （二）、導(dǎo)入新課（1分鐘） 同學(xué)們，今天我不是來教大家唱歌，但是跟“歌”有關(guān)，在“歌”字前面加一個(gè)“詩”便是了。詩是凝練的語言，詩是精美的畫卷，詩是崇高的思想，詩是樸素的哲理，詩是很多很多……走進(jìn)詩歌的世界，你的靈魂將

8、得到升華；走進(jìn)詩歌的天堂，你將領(lǐng)略到詩歌的美妙。今天，（出示道具）我將用這把鑰匙和大家一起打開詩歌的大門，走進(jìn)詩歌的無限天地。 （三）、學(xué)法指導(dǎo)（2分鐘） 介紹學(xué)_古詩的一種基本學(xué)法：（幻燈出示） 1、解讀。（了解詩歌的題目、作者及背景） 2、聽讀。（讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏與重讀） 3、譯讀。（翻譯詩歌，弄懂詩歌的意思） 4、背讀。（理出詩歌的脈絡(luò)，背誦詩歌） 5、悟讀。（悟出詩歌的思想內(nèi)容） 6、賞讀。（品味欣賞詩歌的精彩之處） （四）、合作探究（5分鐘） 按照這種基本學(xué)法，這六個(gè)步驟，按部就班小組合作討論學(xué)_《題破山寺后禪院》。（5分鐘后期待你精彩的發(fā)言）（教師巡邏指導(dǎo)）（板書

9、：題破山寺后禪院） （五）、信息反饋。（25分鐘） （1）、解讀。（3分鐘） ①解題：破山寺，即興福寺，古址在江蘇常熟虞山北麓。后禪院，禪院即寺院，寺院一般分前后院，前院講經(jīng)、供佛，后院即“后禪院”，為僧人居住區(qū)。那么，“題”字是什么意思？ 題目的意思是什么？（寫破山寺后禪院。）交代了寫作的內(nèi)容。 這是一首五言律詩，它分四聯(lián)，分別是：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。（板書） ②作者、背景簡介：常建——唐代詩人。生卒年和字號不詳。開元十五年與王昌齡同榜進(jìn)士，只做過盱眙（xūy）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游覽名山古剎，尋幽探勝，后來隱居鄂渚的西山?！额}破山寺后禪院》是在他游覽破山寺

10、時(shí)所作，這是他的代表作。 （2）、聽讀。（5分鐘） ①教師范讀。 ②同桌互讀互聽。 ③指名讀。 ④齊讀。 （3）、譯讀。（3分鐘） 要朗讀好詩歌就要以理解詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)。接下來，請同學(xué)們把這首詩翻譯出來。 譯文：清晨入古寺，初日照高林。 早晨進(jìn)入古老的寺廟，早上的太陽照耀著高聳的`樹林。 曲徑通幽處，禪房花木深。 曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)處，僧人的房舍被花木濃蔭覆蓋著。 山光悅鳥性，潭影空人心。 山的景色使鳥兒歡悅，潭中的倒影使人心中的俗念消除凈盡。 萬籟此都寂，但余鐘磬音。 （自然界的）各種聲響這時(shí)都悄然寂靜，只剩下（僧人敲的）鐘和磬的聲音（在回響）。 （4）、

11、背讀。（5分鐘） ①譯讀詩歌，讓我們了解了詩歌內(nèi)容，接下來讓我們看看作者在游覽破山寺時(shí)寫了哪些景物？（板書：古寺初日高林曲徑禪房花木山光鳥潭影鐘磬音） 這些都是描寫后禪院的環(huán)境，這種環(huán)境給我們什么感覺呢？（幽靜）板書：環(huán)境（靜） ②根據(jù)板書試背詩歌。 ③閉上眼睛背誦詩歌。 （5）、悟讀。（3分鐘） “讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)_詩歌，要反復(fù)朗誦，感受詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。 這首詩通過描寫后禪院幽靜的環(huán)境，寫出了作者怎樣的心境呢？（板書：寄情于景、遠(yuǎn)離塵世）可以用詩中的哪個(gè)字來概括？（空）板書：心境（空）。接下來，請同學(xué)

12、們面帶表情地朗讀這首詩，去體會作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生朗讀） （6）、賞讀。（6分鐘） 這次朗讀讓我們更加走近常建，一首好詩啊，它猶如一杯香茶，光讀是不夠的，還要仔細(xì)欣賞，才能發(fā)現(xiàn)它意味無窮。請同學(xué)們看看，這首詩哪些地方寫得最精彩？（學(xué)生各抒己見） 3、反復(fù)誦讀詩歌（齊讀、分組讀、齊背）（機(jī)動時(shí)間） （六）、拓展延伸（5分鐘） 1、常建為什么隱居呢？ 明確：因?yàn)樗貌坏竭M(jìn)仕的機(jī)會，看到仕途的艱險(xiǎn)，想遠(yuǎn)離這個(gè)煩擾的塵世而隱居。 2、從詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想來看，你同意他的做法嗎？為什么？（同意，因?yàn)檫@是作者善于排解內(nèi)心苦悶的做法。）（不同意，因?yàn)檫@是屬于逃避現(xiàn)實(shí)的做法。）假如你是常建

13、，你會怎么做？（請用“假如我是常建，我會……”這樣的句式說說。）（學(xué)生各抒己見） 3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你有遇到過困難與挫折嗎？你是怎么處理的？請舉例說說。（學(xué)生各抒己見） 小結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會遇到很多的不如意，無論怎樣，我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。無論何時(shí)，我們都應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。 （七）、布置作業(yè)（1分鐘） 1、把《題破山寺后禪院》這首詩改寫成寫景散文。 2、運(yùn)用這種方法自學(xué)《望岳》和《觀滄海》。 （八）、結(jié)束課堂（1分鐘） 英國哲學(xué)家培根說：“讀詩使人睿智”。希望你們從此以后會喜歡上詩歌，在詩

14、歌的天地里找到無限樂趣。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們再見！ 第2篇：《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。 2、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。 3、德育：熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。 ： （1）背誦這首詩。 （2）體會詩歌所描繪的意境并背誦此詩。 （3）體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 ： 知理解詩的意境。 ： 此詩面對的是一群無憂無慮少男少女，與學(xué)生生活的時(shí)代差距大，對古詩，學(xué)生缺乏必要的知識準(zhǔn)備。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首通過環(huán)境描寫表達(dá)作者心境的詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外，剛進(jìn)初中的

15、學(xué)生注意力容易分散，容易產(chǎn)生學(xué)_疲勞，且按學(xué)_能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，因材施教，區(qū)別對待，靈活安排教學(xué)。 一、圖片導(dǎo)入 二、解題 破山寺，在今江蘇常熟；寺指興福寺，是南齊時(shí)候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已屬于古寺。后禪院，指僧人居住的地方。 三、作者簡介：常建，唐代詩人，。詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠(yuǎn)。其詩意境清迥，語言洗煉自然，藝術(shù)上有獨(dú)特造詣?，F(xiàn)存詩57首，題材較窄，絕大部分是描寫田園風(fēng)光、山林逸趣的。 四、朗讀感悟全詩 1、清晨入古寺，初日照高林?！薄c(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和古寺的環(huán)境。 2、“曲徑通幽處，禪

16、房花木深?！薄秩境龉潘绿赜械挠腻浞諊?。含義深刻，意境幽遠(yuǎn)，富有哲理。 3、“山光悅鳥性，潭影空人心?！薄谌肓俗髡叩闹饔^感受和思考，為全詩增添了肅穆與浩然之氣，以動襯靜。 4、“萬籟此都寂，但余鐘磬音 六、翻譯清晨，當(dāng)我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。山光明凈，鳥兒歡悅地歌唱，深潭倒影，更使人覺得心境的空靈。萬物一片靜寂，只能聽到那悠悠敲鐘的回聲。 七、身臨其境感悟詩意 清晨我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。山光明凈，鳥兒歡悅地歌唱

17、，深潭倒影，更使人覺得心境的空靈。萬物一片沉寂，只聽到那悠悠鐘磬的回聲。 八、詩歌賞析 （一）、首聯(lián)“清晨入古寺，初日照高林”首句“清晨”二字，點(diǎn)明出游的時(shí)間。詩人一大早就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。首聯(lián)既點(diǎn)題，又突出了一個(gè)“靜”字 （二）、頷聯(lián)曲徑通幽處禪房花木深這一聯(lián)詩人抓住寺中獨(dú)特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。 禪房花木深” 1、此聯(lián)由三個(gè)意象“徑”“禪房”“花木”，組成，用三個(gè)形容詞“曲”“幽”“深”來形容意象，使詩的意蘊(yùn)悠長。 2、曲徑”與“竹徑”的優(yōu)劣：“曲徑”寫出小路彎彎曲曲的特點(diǎn)，并未

18、寫出“徑”旁長著何種樹木，讀者可以充分利用聯(lián)想和想象來重新構(gòu)造“徑”旁景物，就會出現(xiàn)“一千個(gè)讀者，就會有一千個(gè)哈姆雷特”的審美意境；同時(shí)“曲”也給小徑蒙上一層幽深，藏而不露的神秘光環(huán)，具有美學(xué)意味，與后文的“幽”和諧統(tǒng)一。而“竹徑”就過于落實(shí)，限制了讀者的聯(lián)想和想象，其美學(xué)意境大大遜于“曲徑”。 3、“曲徑通幽處”，“禪房花木深”，一個(gè)“深”字寫出禪院里及周圍花木繁茂，花朵競相開放的繁華熱鬧情景，甚至還可想象到蜂蝶在花叢中飛舞。這明艷燦爛之景掩映著古樸的禪房，明暗對比鮮明，熱鬧與清靜對舉，使人不由想起“浮華呈雅韻，悠然見南山”的意韻，多么矛盾而又和諧的統(tǒng)一呀！ 4、整聯(lián)傳達(dá)出“山重水復(fù)疑無

19、路，柳暗花明又一村”的意韻，表現(xiàn)了禪院花木扶疏，幽深清靜的環(huán)境，從而成為千古名句。 （三）、頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦狻鄙街械木吧??！皭偂?，用作動詞，使……歡悅?！翱杖诵摹?，使人心中的雜念消除?！翱铡保?。形容詞用作動詞，“使……空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實(shí)際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人內(nèi)心寧靜的感受，也隱約流露了對現(xiàn)實(shí)的憤慨和反感。古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字?！霸娧邸狈謩e是“悅”“空”?！皭偂笔钦f秀美的山中景色使鳥的性情歡悅。“空”

20、是說潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念（或雜念）消除凈盡。詩人以動寫靜，以鳥兒襯托山谷的幽靜，表面寫鳥、山，實(shí)則寫人。詩人賦予鳥兒人的情感，借鳥兒抒發(fā)自己內(nèi)心感受?！皭偂薄翱铡眱勺直憩F(xiàn)了環(huán)境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應(yīng)。 （四）、尾聯(lián)“萬籟此俱寂，但余鐘磬音。” 此聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動襯靜，映襯破山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。成語“萬籟俱寂”出于此句。 1、詩的最后兩句隱含的一個(gè)成語是萬籟俱寂，意思是形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。由這兩句，我們很容易想起與此有異曲同工之妙的王維的詩句——蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 2、萬籟此俱寂”和“但余鐘磬音”是否矛盾，

21、為什么？末聯(lián)以靜寫動，以動襯靜，映襯破山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。 九、課堂小結(jié)： 這是一首題壁詩，景中含情，委婉含蓄，語言樸素自然。通過描寫寺院的清晨，逼真地再現(xiàn)了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩人寄情山水，心向佛門的隱逸情趣。 十、當(dāng)堂練_ 1、《題破山寺后禪院》作者是___朝詩人________。 2、詩中寫環(huán)境幽靜（優(yōu)美）的句子是_______，_____。 3、寫美麗的山水使人心靈愈加沉靜的句子是___，____。 4、表達(dá)詩人追求清凈隱逸思想的詩句——— 5、詩中以動襯靜的詩句是： 6、詩中表明詩人對佛學(xué)向往的詩句是： 十一、課后作業(yè)：

22、 1、背誦并默寫這首詩。 2、改寫《破山寺后禪院》為寫景散文。 十二、教學(xué)反思： 這是常建的一首五律，寫景優(yōu)美，抒情濃郁，情景交融，寫出作者純凈怡悅的精神境界，達(dá)到物我交融的境界，是唐詩中的精品。教學(xué)前布置了預(yù)_，大多數(shù)學(xué)生均能理解詩意，感悟意境，課堂以誦讀為主旋律，采用探究研討式教學(xué)，挖掘課程資源，遷移學(xué)生能力，課堂效率高，收效好，但個(gè)別基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，仍然理解不深，需個(gè)別指導(dǎo)。 《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇）如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌额}破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)。 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì) 《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇） 酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇） 《七月的天山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇）