《《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。 　　《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 　　3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1、激情導(dǎo)

2、課： 　　出示一組式題，學(xué)生進(jìn)行口算比賽。 　　師：在加法和乘法運(yùn)算都有一些定律可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，其實(shí)，減法式題也有一些運(yùn)算規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。大家想不想快速地的計(jì)算出題的結(jié)果？ 　　今天我們就一起來(lái)探索減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運(yùn)用，相信大家一定能又對(duì)又快的算出這些式題。 　　2、民主導(dǎo)學(xué)： 　　出示情境圖，學(xué)生觀察并思考： 　?。?）你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 　?。?）怎樣計(jì)算：還剩多少也沒(méi)看？ 　?。?）試著用不同方法解決問(wèn)題。 　　小組討論、交流： 　?。?）說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。 　?。?）你們小組一共有幾種不同的解決方法？ 　?。?）

3、比較，你喜歡哪種方法？為什么？ 　　3、示交流 　　1.小組匯報(bào)、板演計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)明解題思路。 　　觀察不同的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　師板書(shū)：234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66 　　這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問(wèn)題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？ 　　是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計(jì)算呢？ 　　小組舉例驗(yàn)證。 　　2.小結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。 　　生：（出示幻燈片，生填空） 　　在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法， 　?。?）、可以（從左往右）按順序計(jì)算； 　?。?）、可以把（減數(shù)）加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減； 　

4、?。?）、還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。 　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b 　　4.射擊游戲：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？ 　　師：你真棒。那到底用哪種方法計(jì)算簡(jiǎn)便呢？ 　　同學(xué)們：進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，一定要根據(jù)算式中數(shù)字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。 　　5.說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？ 　　4、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 　　1. 目標(biāo)檢測(cè)：學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成練習(xí)七的2.4題 　　2. 結(jié)果反饋：同桌互判，自己改錯(cuò)，教師統(tǒng)計(jì)反饋結(jié)果。 　　3. 總結(jié)反思：暢談收獲。 　　《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2　　 　　1、

5、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　2、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。 　　 　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。 　　難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。 　　 　　多媒體課件 　　 　　在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。 　　 　　談話(huà)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，周末你都去哪里玩呢？我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。（

6、PPT出示） 　　愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的地方，也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備，他到書(shū)店買(mǎi)了一本《安仁自助旅行》的書(shū)，回到家就迫不急待地看了起來(lái)，現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。 　　二、 探究新知 　?。?、出示情境圖。（多媒體演示） 　　“李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？” 　　師：你從題目中了解到什么信息？ 　　師：要解決的問(wèn)題是什么？ 　　生：還剩多少頁(yè)沒(méi)看？ 　　師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？ 　　生齊：會(huì)。 　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有

7、什么好辦法。 　?。ǎ玻?、小組交流，匯報(bào)。 　　A、234—66—34 　　=168—34 　　=134（頁(yè)） 　　B、234—66—34 　　=234—（66+34） 　　=234—100 　　=134（頁(yè)） 　　C、234—66—34 　　=234—34—66 　　=200—66 　　=134（頁(yè)） 　　師：你們是怎樣想的？ 　　隨學(xué)生板書(shū)：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 　　師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？你最喜歡那種方法？ 　　生：我是用第二種方法。 　　師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)

8、舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。 　　生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34剛好是100。 　　師：是嗎？誰(shuí)還有不同的選擇？ 　　生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)?34-34正好得200。 　　師：有道理。 　　師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。請(qǐng)你觀察一下這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　?。?）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？（學(xué)生思考回答） 　?。?）小結(jié)：通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還

9、可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　你能用字母表示嗎？ 　　師：希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。 　　課堂練習(xí)，鞏固新知。 　　學(xué)了這么多方法，我們不能總是紙上談兵，下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。 　　課本第21頁(yè)“做一做” 　　四、課堂作業(yè)，學(xué)以致用。 　　五、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。 　　《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

10、　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的`聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。 　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一．引入新課 　　同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)對(duì)口令的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)。（游戲開(kāi)始） 　　現(xiàn)在游戲規(guī)則改變，要求你們對(duì)的數(shù)和我說(shuō)的數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)。（游戲開(kāi)始） 　　想一想，什么樣的兩個(gè)數(shù)的和是一個(gè)整百的數(shù)？什么樣的兩個(gè)數(shù)的差是一個(gè)整百的數(shù)？ 　　其實(shí)，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，常常用得到整百的數(shù)的方法來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便，今天這節(jié)

11、課，我們就共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，并在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中一起來(lái)探討在連減的算式中，怎樣做才能使計(jì)算更簡(jiǎn)便。（板書(shū)課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算） 　　二．探究新知 　　同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識(shí)的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游，還喜歡看書(shū)。瞧！他正在認(rèn)真看書(shū)呢！ 　　1. 出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？ 　　2. 讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。 　　3. 匯報(bào)展示（分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上）。 　　234-66-34 234-66-34 234-66-34 　　=168-34 =234-(66+34) =234

12、-34-66 　　=134(頁(yè)) =234-100 =200-66 　　=134(頁(yè)) =134(頁(yè)) 　　4. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。 　　5. 全班匯報(bào)交流。 (在匯報(bào)第二種和第三種方法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計(jì)算) 　　6. 這三種方法，你比較喜歡哪種方法？為什么？ 　　7. 如果把234頁(yè)改為266頁(yè)，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便？為什么？ 　　8. 師小結(jié)：這就說(shuō)明，我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，來(lái)靈活地選擇合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如果被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就

13、按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，如果被減數(shù)與第二個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就先減去第二個(gè)減數(shù)，再減去第一個(gè)減數(shù)，如果這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數(shù)，我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。 　　三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)和數(shù)。 　　868-52-48=868○（52+＿） 　　1500-28-272=＿-（28○272） 　　415-74-26=＿○（＿○＿） 　　2、下面各題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算。 　　528-53-47 639-39-47 　　545-167-145 437-137-63

14、 　　四、交流收獲 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？有沒(méi)有什么遺憾? 　　五、布置作業(yè)： 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　連減的簡(jiǎn)便計(jì)算 　　234-66-34 234-66-34 234-66-34 　　=168-34 =234-(66+34) =234-34-66 　　=134(頁(yè)) =234-100 =200-66 　　=134(頁(yè)) =134(頁(yè)) 　　案例評(píng)析： 　　《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書(shū)”的生活情景，讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算連減的算式中，能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。為了有

15、效地讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法，我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的形成過(guò)程，在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。 　　1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律。 　　“同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令游戲好嗎？”課始我以親切的笑容和輕松的話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律，于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。 　　2、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 　　解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，用自己的思維方式積極主

16、動(dòng)地嘗試，不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題，最后得出三種方法。 　　234-66-34 234-66-34 234-66-34 　　=168-34 =234-(66+34) =234-34-66 　　=134(頁(yè)) =234-100 =200-66 　　=134(頁(yè)) =134(頁(yè)) 　　然后讓學(xué)生逐一介紹這三種不同的方法，學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟了各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味，使每位學(xué)生在交流探索中，都獲得了成功的喜悅，并培養(yǎng)了他們根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力。 　　3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)算法多樣化。 　　在對(duì)三種計(jì)算方法進(jìn)行交流后，我提出問(wèn)題“你比較

17、喜歡哪種方法，為什么？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法。剛開(kāi)始學(xué)生都認(rèn)為第二和第三種方法比較簡(jiǎn)便，但對(duì)于第一種方法都認(rèn)為不簡(jiǎn)便，當(dāng)我把書(shū)的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這時(shí)用第一種方法比較簡(jiǎn)便，最終明白一定要根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇簡(jiǎn)便的算法。這樣就有意識(shí)地讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化。 　　4、本節(jié)課存在的不足：教材在設(shè)計(jì)上把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。如果在本節(jié)課的練習(xí)題中，最后設(shè)計(jì)一道解決問(wèn)題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的簡(jiǎn)便方法去解決實(shí)際問(wèn)題課堂效果會(huì)更好，這樣可以使解決問(wèn)題能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，同步提高。