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1、漢語(yǔ)拼音?z c s?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 　　設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要 ,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味 ,教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂 ,通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái) ,從而提高學(xué)生的綜合能力 ,最終使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)聲母z、c、s ,會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ,以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音

2、節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師) 　　2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師) 　　3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生) 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 　　1.教師逐個(gè)出示字母卡片 ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示相應(yīng)的字母卡片。) 　　2.創(chuàng)設(shè)情境 ,引出新課:今天 ,是拼音寶寶小i的生日 ,我們一起為小i唱?生日歌?好嗎?(課件出示:卡通的韻母i ,面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望 ,它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì) ,大家愿意幫助嗎? 　　3.出示z、c、s的拼

3、音卡片 ,揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶 ,在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。 　　設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境 ,吸引學(xué)生的注意力 ,讓學(xué)生在為小i找三位新朋友 ,并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂輕松地學(xué)習(xí) ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí) ,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) ,帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。 　　二、圖文結(jié)合 ,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié) 　　(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。 　　1.過(guò)渡:現(xiàn)在 ,我們就出發(fā) ,去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧! 　　2.學(xué)習(xí)聲母z。 　　(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,這是什么地方?誰(shuí)在做什么? 　　(2)教師出示z

4、的卡片 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字〞的“字〞試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。 　　(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字〞的“字〞讀得輕一些 ,短一些就是聲母z的讀音。 　　(4)教師范讀z ,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。 　　(5)學(xué)生練讀z ,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。 　　(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象 ,聯(lián)系插圖 ,想方法記住聲母z的樣子。 　　(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會(huì)寫字z z z ,像個(gè)2字z z z。 　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。 　　(1)過(guò)渡:同學(xué)們真了不起 ,認(rèn)識(shí)了聲母z ,也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了 ,小i特別快樂 ,馬上走過(guò)

5、來(lái)和聲母z跳起了舞 ,瞧 ,它們組成了一個(gè)音節(jié) ,這個(gè)音節(jié)不能拼讀 ,只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　(2)教師示范比照朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ,學(xué)生認(rèn)真傾聽 ,找出差異。(聲母z讀得輕而短 ,整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。) 　　(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ,自由讀 ,指名讀 ,齊讀。 　　(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀 ,指名領(lǐng)讀。 　　4.指導(dǎo)書寫聲母z。 　　(1)過(guò)渡:跳了這么久的舞 ,聲母z都累了 ,它要回家休息了 ,你知道它的家在哪兒?jiǎn)? 　　生(

6、預(yù)設(shè)):四線格。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置 ,教師范寫 ,學(xué)生書空。 　　(3)學(xué)生在書上描紅。 　　(4)在四線格中書寫。 　　(二)知識(shí)遷移 ,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 　　1.過(guò)渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶 ,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中 ,你們能找到它們嗎? 　　2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。 　　(1)教師仔細(xì)看圖 ,出示c的卡片 ,你能在圖中找到這個(gè)字母嗎? 　　(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬〞的“刺〞的一聲讀得輕一些 ,短一些就是聲母c的讀音。 　　(3)教師范讀c ,學(xué)生觀察教師口形。 　　(4)學(xué)生自由練讀c

7、 ,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。 　　3.記住聲母c的形。 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生想方法記住聲母c的樣子。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬c c c ,半個(gè)圓圈c c c。 　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 　　(1)過(guò)渡:順利地邀請(qǐng)到聲母c ,小i又來(lái)和聲母c跳舞了 ,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀 ,指名領(lǐng)讀。 　　5.指導(dǎo)書寫聲母c。 　　(三)運(yùn)用規(guī)律 ,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。 　　1.出示聲母s的卡片。

8、　　過(guò)渡:最后一個(gè)聲母寶寶 ,你找到了嗎? 　　2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作 ,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。 　　自學(xué)提示: 　　(1)找出圖中與聲母s形狀相似的局部。說(shuō)一說(shuō) ,圖中蠶寶寶在干什么? 　　(2)借助“吐絲〞的“絲〞的音試著讀聲母s。 　　3.學(xué)生匯報(bào) ,指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想方法記住聲母s的形 ,然后派代表交流。 　　5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。 　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si ,教師巡視 ,糾正發(fā)音。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、s&i

9、grave;。 　　(3)指名領(lǐng)讀。 　　6.指導(dǎo)書寫聲母s。 　　設(shè)計(jì)意圖:將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái) ,化抽象為形象 ,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng) ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生的記憶更加深刻。 　　三、快樂游戲 ,穩(wěn)固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 　　1.過(guò)渡:生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行 ,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。 　　2.游戲:比誰(shuí)反響快。 　　找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片 ,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié) ,拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。 　　3.游戲:拔蘿卜。 　　黑板上

10、貼有蘿卜形狀的卡片 ,每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞 ,讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。 　　設(shè)計(jì)意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) ,穩(wěn)固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) ,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系 ,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。 　　第二課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ,復(fù)習(xí)引入 　　1.師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì) ,這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。 　　2.游戲:吃蛋糕。(課件出示:切成塊的蛋糕 ,每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。) 　　3.導(dǎo)學(xué):瞧 ,拼音寶寶們要吃蛋糕了 ,不過(guò)只

11、有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕 ,我們來(lái)幫幫它們吧。 　　設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在游戲中復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課的內(nèi)容 ,為本課的教學(xué)做好鋪墊。 　　二、情境激趣 ,拼讀音節(jié) 　　(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。 　　1.過(guò)渡:來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少 ,瞧 ,它們也來(lái)了。(課件出示韻母:ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友 ,很快它們就和z、c、s交上了朋友。 　　2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。 　　3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。 　　4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。 　　5.加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié) ,學(xué)生開火

12、車拼讀。 　　(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。 　　1.過(guò)渡:z、c、s成了生日會(huì)上最受歡送的拼音寶寶 ,大家都來(lái)和它們交朋友 ,它們不但組成了兩拼音節(jié) ,還組成了三拼音節(jié) ,現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼 ,讀一讀。 　　2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。 　　zuó cuō suǒ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響 ,三音連讀很順當(dāng)。 　　4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。 　　5.開火車拼讀。 　　設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié) ,激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情 ,多種形式的拼讀進(jìn)一步穩(wěn)固了音節(jié)的拼讀。 　　三、聯(lián)系生活 ,認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子 　　1.過(guò)渡:同學(xué)們看 ,來(lái)參

13、加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字:爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們 ,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒 ,認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字〞的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字〞和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。 　　2.課件出示“學(xué)〞。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字 ,你認(rèn)識(shí)嗎? 　　3.指名給“學(xué)〞擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ,這些都是詞語(yǔ) ,出示“詞語(yǔ)〞的卡片 ,指名認(rèn)讀。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生〞說(shuō)話。告訴學(xué)生 ,這些都是“句子〞。出示“句子〞的卡片 ,指名認(rèn)讀。 　　5.課件出示書中的字詞句 ,教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字 ,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)〞 ,好

14、多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子〞。 　　6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片 ,學(xué)生自由拼讀。 　　7.指名拼讀詞語(yǔ)。 　　8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子〞。 　　設(shè)計(jì)意圖:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體 ,而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的 ,在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字 ,拼讀音節(jié) ,不但能提高學(xué)生的拼讀能力 ,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力 ,使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn) ,同步開展 ,同時(shí) ,也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。 　　四、朗讀兒歌 ,拼讀音節(jié) 　　1.過(guò)渡:大家都在為小i過(guò)生日 ,我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?

15、 　　2.教師范讀兒歌 ,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生看書 ,自由讀兒歌 ,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。 　　4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié) ,自由練習(xí)拼一拼 ,讀一讀。 　　5.找一找 ,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的 ,在書上做好記號(hào) ,并和同桌互相拼一拼 ,讀一讀。 　　6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌 ,并嘗試加上動(dòng)作。 　　7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。 　　設(shè)計(jì)意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ,學(xué)生邊學(xué)拼音 ,邊讀小韻文 ,開展了學(xué)生的語(yǔ)言能力 ,做到了閱讀與拼音同步開展。 　　五、重點(diǎn)提示 ,總結(jié)收獲 　　1.

16、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了 ,你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎? 　　2.學(xué)生談收獲。 　　3.教師帶著學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí) ,舌頭都是平伸的 ,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。 　　4.朗讀兒歌 ,結(jié)束本課。 　　漢語(yǔ)拼音用處大 ,讀書識(shí)字全靠它 ,幫助學(xué)好普通話 ,我們從小學(xué)好它。 　　設(shè)計(jì)意圖:歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn) ,用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教學(xué)反思 　　一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久 ,他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽

17、象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮 ,本課設(shè)計(jì)表達(dá)課改新理念 ,為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。 　　1.創(chuàng)設(shè)故事情境 ,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 　　整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 ,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境 ,學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母 ,拼讀音節(jié) ,識(shí)記生字 ,學(xué)習(xí)兒歌 ,學(xué)生的興趣濃厚 ,情緒飽滿 ,學(xué)習(xí)熱情高漲。 　　2.巧用游戲活動(dòng) ,穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。 　　在教學(xué)中 ,我將一次次復(fù)習(xí)穩(wěn)固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中 ,如“比誰(shuí)反響快〞“拔蘿卜〞“吃蛋糕〞。學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開心 ,學(xué)得開心 ,興趣盎然 ,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。 　　3.創(chuàng)編兒歌 ,記憶漢語(yǔ)拼音。 　　學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫 ,創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣 ,既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s ,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ,收到了很好的教學(xué)效果。 10 / 10