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1、v翻看中國近代史這幅長長的畫卷，幾多哀怨，幾多恥辱，幾多痛苦！比黃河還要曲折，比大海還要苦澀。當(dāng)年日本鬼子占領(lǐng)南京，三十四萬生命，無論是風(fēng)燭殘年的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的嬰兒，無一幸免。當(dāng)日本侵略軍占領(lǐng)北平后，他們充分認(rèn)識到了“征服中國人的心”是比屠殺更重要的。從精神上強(qiáng)制扼殺中國人民的抗日斗志，從行動上培養(yǎng)灌輸中國人民屈從于日本帝國主義的奴隸性，使之服服貼貼作日本軍國主義者的順民。-奴化教育 登禹中學(xué)登禹中學(xué) 劉蕊劉蕊 老舍，原名舒慶春，字舍老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著有予，北京人，滿族。著有駱駱駝祥子駝祥子，四世同堂四世同堂等長等長篇小說?？箲?zhàn)爆發(fā)后，以主要篇小說?？箲?zhàn)

2、爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文藝工作者參加精力組織廣大文藝工作者參加抗日宣傳活動，并堅持創(chuàng)作，抗日宣傳活動，并堅持創(chuàng)作，寫有寫有2020多部以抗日為題材的作多部以抗日為題材的作品。品。解放后解放后歷任中國文聯(lián)副主歷任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了創(chuàng)作了龍龍須溝須溝、茶館茶館等等2020多部劇多部劇本本和幾百萬字的曲藝、散文、和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。詩歌作品。19511951年北京市人民年北京市人民政府授予他政府授予他“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”的的稱號稱號?！拔母镂母铩遍_始時因受迫開始時因受迫害而死。害而死。老舍（老舍

3、（1899-1966）四世同堂四世同堂（包括第一部（包括第一部惶惑惶惑、第二部、第二部偷生偷生、第三部、第三部饑荒饑荒）這部著作是老舍抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)這部著作是老舍抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)模最大的長篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍強(qiáng)烈的愛國主義熱情。它模最大的長篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍強(qiáng)烈的愛國主義熱情。它也是我國抗戰(zhàn)文藝中一部頗具獨創(chuàng)性的史詩性作品。也是我國抗戰(zhàn)文藝中一部頗具獨創(chuàng)性的史詩性作品。故事主要發(fā)生在一條被稱為故事主要發(fā)生在一條被稱為“小羊圈小羊圈”的普通胡同里。的普通胡同里。侵略者的炮火驚動了這塊平靜的民居，他們的命運與抗日侵略者的炮火驚動了這塊平靜的民居，他們的命運與抗日戰(zhàn)爭緊密聯(lián)系了起來。戰(zhàn)爭緊密聯(lián)系了起

4、來。小說寫的就是祁老太爺一家和他的小說寫的就是祁老太爺一家和他的鄰居們在抗日戰(zhàn)爭中的故事。鄰居們在抗日戰(zhàn)爭中的故事。它以祁家祖孫四代人物為中它以祁家祖孫四代人物為中心，連接同一條胡同里的各類人物，展現(xiàn)了北平淪陷后錯心，連接同一條胡同里的各類人物，展現(xiàn)了北平淪陷后錯綜復(fù)雜的生活圖畫和故事情節(jié)。祁老太爺?shù)淖畲笤竿沁^綜復(fù)雜的生活圖畫和故事情節(jié)。祁老太爺?shù)淖畲笤竿沁^80大壽，維持四世同堂的局面。而這個愿望的實現(xiàn)需要用大壽，維持四世同堂的局面。而這個愿望的實現(xiàn)需要用和平來保障。小說就圍繞這個內(nèi)容展開來，而且依此為主和平來保障。小說就圍繞這個內(nèi)容展開來，而且依此為主線發(fā)展和結(jié)束。戰(zhàn)爭打破了四世同堂的太

5、平局面，無數(shù)家線發(fā)展和結(jié)束。戰(zhàn)爭打破了四世同堂的太平局面，無數(shù)家庭妻離子散。戰(zhàn)爭改變著北京人的生活和性格，毀滅著北庭妻離子散。戰(zhàn)爭改變著北京人的生活和性格，毀滅著北平的傳統(tǒng)的文化、藝術(shù)和道德。使我們看到了北京人在這平的傳統(tǒng)的文化、藝術(shù)和道德。使我們看到了北京人在這場民族斗爭中的不同表現(xiàn)。場民族斗爭中的不同表現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v整體把握課文，分析瑞宣老師的人物形象，整體把握課文，分析瑞宣老師的人物形象，揣摩人物的情感，了解語言描寫，動作描寫揣摩人物的情感，了解語言描寫，動作描寫和心理描寫的作用。和心理描寫的作用。v感受淪陷區(qū)人民對祖國的熱愛，對侵略者仇感受淪陷區(qū)人民對祖國的熱愛，對侵略者仇恨的

6、感情。恨的感情。v培養(yǎng)愛國主義思想感情。培養(yǎng)愛國主義思想感情。朗讀課文朗讀課文 整體感知整體感知如何理解文章標(biāo)題如何理解文章標(biāo)題“第一堂課第一堂課”？問題研討問題研討 1.文章中那句話最能體現(xiàn)瑞宣老師的文章中那句話最能體現(xiàn)瑞宣老師的情感特點情感特點?v真正的苦痛是說不出來的真正的苦痛是說不出來的!2瑞宣老師都有那些痛苦瑞宣老師都有那些痛苦?v他自己的痛苦他自己的痛苦v作為老師卻無法解救學(xué)生的痛苦作為老師卻無法解救學(xué)生的痛苦v為民族感到恥辱，為自己的無所作為感為民族感到恥辱，為自己的無所作為感到恥辱的痛苦到恥辱的痛苦 3作者從那些方面細(xì)致入微的來刻作者從那些方面細(xì)致入微的來刻畫這種痛苦？試舉例說

7、明畫這種痛苦？試舉例說明1從內(nèi)部感覺從內(nèi)部感覺 2語言，斷斷續(xù)續(xù)的話語語言，斷斷續(xù)續(xù)的話語3內(nèi)心的自我譴責(zé)內(nèi)心的自我譴責(zé)4動作不靈，不聽指揮的腿動作不靈，不聽指揮的腿小結(jié)：瑞宣老師的人物形象小結(jié)：瑞宣老師的人物形象深沉的愛國主義精神深沉的愛國主義精神句子理解句子理解怎樣理解怎樣理解“城亡了，民族的春城亡了，民族的春花也都變成了木頭。花也都變成了木頭?！?？語句欣賞語句欣賞v1.他的聲音，像一根魚刺橫在喉中。他的聲音，像一根魚刺橫在喉中。v這種有苦說不出的感覺用恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)了這種有苦說不出的感覺用恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)了出來。出來。v2.他一氣跑回家，像有個什么鬼追著似的。他一氣跑回家，像有個什么鬼追著

8、似的。v這里的關(guān)鍵詞，就是一個這里的關(guān)鍵詞，就是一個“鬼鬼”。這個字把。這個字把兩種感覺交織在一起：一是，可怕；二是，兩種感覺交織在一起：一是，可怕；二是，逃離。就這一個字，把主人公內(nèi)心的慚愧和逃離。就這一個字，把主人公內(nèi)心的慚愧和恥辱寫透了。恥辱寫透了。比較與探究比較與探究把本文與把本文與最后一課最后一課作比較，說說你對下列作比較，說說你對下列問題的想法。問題的想法。1.祁瑞宣老師顯得很緊張，而哈墨爾先生看來很從容。祁瑞宣老師顯得很緊張，而哈墨爾先生看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？2.“真正的苦痛是說不出來的！真正的苦痛是說不出來的！”第一堂課第一堂課似乎似乎

9、從頭到尾都在表現(xiàn)這種從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出說不出”。而哈墨爾先生。而哈墨爾先生在在“最后一課最后一課”即將結(jié)束時，面色慘白，話說不下即將結(jié)束時，面色慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出說不出”一樣。一樣。3、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜靜”?！办o靜”的原因的原因一樣嗎？一樣嗎？個性閱讀個性閱讀v你認(rèn)為這兩篇文章還有哪些異同，你認(rèn)為這兩篇文章還有哪些異同，對你有何啟示？對你有何啟示？中心思想中心思想v本文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期北平被日軍侵略軍本文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期北平被日軍侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上第一堂課的情景。真實占領(lǐng)后，瑞宣老師上

10、第一堂課的情景。真實的反映了淪陷區(qū)人民作為亡國奴的痛苦心情，的反映了淪陷區(qū)人民作為亡國奴的痛苦心情，對侵略者的仇恨和對祖國的熱愛之情。對侵略者的仇恨和對祖國的熱愛之情?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。天下興亡，匹夫有責(zé)?！薄叭松匀松怨耪l無死，留取丹心照汗青。古誰無死，留取丹心照汗青?！睈蹏菒蹏且环N崇高的思想品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們一種崇高的思想品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們從熱愛母語開始，從上好每一節(jié)語文課從熱愛母語開始，從上好每一節(jié)語文課開始，拿出實際行動，做一名真正的愛開始，拿出實際行動，做一名真正的愛國青年吧！國青年吧！返回1 1、在摘抄本上收集有關(guān)愛國的格言名句，、在摘抄本上收集有關(guān)愛國的格言名句，2 2、片段寫作練習(xí)：、片段寫作練習(xí)：以一位熟悉的老師為寫作對象，通過對以一位熟悉的老師為寫作對象，通過對其神態(tài)、外貌、語言、動作等多方面的描寫其神態(tài)、外貌、語言、動作等多方面的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。來展示人物的內(nèi)心世界。練習(xí)練習(xí)