《12《盤古開天地》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12《盤古開天地》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12《盤古開天地》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《盤古開天地》是中國的創(chuàng)世神話之一，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。盤古陽剛、偉岸、神圣，擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。 故事充滿神奇的想象，盤古在混沌的世界中產(chǎn)生，天生神力，與天地同，身體化為萬物，都是那么神奇，讓人不可思議。課文對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了具體描寫，劈開天地時(shí)不同物質(zhì)“緩緩上升"“慢慢下降”，采用對(duì)稱的描寫，把天地形成的過程寫得非常神奇；盤古倒下后身體化為云雷雨、日月山川、花草樹木，用了連續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫，一幅幅畫面，神奇無比，讀來又朗朗上口。

2、 教學(xué)中，我們要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事的主要內(nèi)容，能根據(jù)“起因-經(jīng)過-結(jié)果”梳理出故事框架，并把故事講清楚講完整；還要幫助他們感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 教學(xué)目標(biāo) 1、基于預(yù)習(xí)起點(diǎn)，在閱讀中鞏固生字新詞，能正確地朗讀課文。 2、根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”梳理故事的主要情節(jié)，盡量簡(jiǎn)潔地把故事講清楚講完整。 3、通過想象畫面，感受神話故事的神奇和盤古的人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、邊讀邊想象畫面，能說出課文中神奇的地方。 2、能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，揭示課題 很久很久以前，天和

3、地還沒有分開，如雞蛋般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。（視頻：混沌一片的畫面，突然間一聲巨響，黑）突然的一聲巨響，這天地改變的模樣（睜眼動(dòng)作開始，花草樹木的視頻）引出今天的課題一一《盤古開天地》。 二、整體感知，梳理（簡(jiǎn)述） 故事導(dǎo)語：講故事都有一定的順序：起因-經(jīng)過-結(jié)果。聯(lián)系一下《盤古開天地》的題目，想一想起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么呢？（出示問題） 1、帶著問題大聲朗讀課文，難讀的字詞多讀幾遍。 2、交流： （1）盤古為什么要開天地？誰能簡(jiǎn)單地說一說？（板書：混沌一片） （2）最終他成功了嗎？（板書：創(chuàng)造世界） （3）起因知道了，結(jié)果也知道了，誰來說一說盤古是怎樣來開天地的？ 3

4、、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“經(jīng)過部分”： ①畫出表明時(shí)間進(jìn)程的詞句； ②不同的時(shí)間階段，盤古都做了什么呢？嘗試用簡(jiǎn)練的語言概括段落的主要內(nèi)容。 4、再讀課文，同桌討論，盡量用簡(jiǎn)短的詞語概括。（根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的板書） 起因混沌一片 有一天起身猛劈 經(jīng)過 天和地分開以后 頂天踏地 過了一萬八千年支撐天地 盤古倒下以后 身化萬物 結(jié)果創(chuàng)造世界 4、理出起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生把故事簡(jiǎn)要講下來。 5、學(xué)生練習(xí)講故事，指名講故事，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 三、再讀故事，感受神奇 1、神話最主要的特點(diǎn)就是神奇，默讀“經(jīng)過部分”，找一找哪些語句讓你覺得特別神奇？小組交流。 預(yù)設(shè)一：時(shí)間悠遠(yuǎn)。 預(yù)設(shè)二

5、：工具特別。 預(yù)設(shè)三：力量驚人。預(yù)設(shè)四：變化神奇。 2、重點(diǎn)研讀“化生萬物”部分 （1）天地盡管開辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來盤古的身體的各個(gè)部分都化作了萬事萬物。你們讀讀數(shù)數(shù)看，后面這段話里寫到了哪些變化？ （2）我們按新的排列方式讀一讀。 （3）原來的事物與變化的事物，可有相類似的地方??？ （編故事的人在想象的時(shí)候，也不是在胡思亂想。他的想象讓人覺得合情合理。） （4）啟發(fā)想象：盤古的身體還可能變成什么？ （5）體會(huì)省略號(hào)的作用 四、感受人物形象 1、同學(xué)們，在這個(gè)故事里，在盤古的身上，除了他的神力之外，你還看到了什么？說說你心目中的盤古是什么樣的？ （勇敢、

6、堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身、有開創(chuàng)精神 ） 《開天辟地》是神話故事，先們無法解釋天和地是怎么來的，就靠他們的想象來編各種各樣的故事。有的故事說天和地是胎生的,也有的故事中說天和地是卵生的，有的故事說天和地不合攏，是有一棵最高、最直的杉樹給頂著。這些故事，人們大都不知道，而唯有這個(gè)盤古開天辟地的故事，被人們廣泛地流傳，可這個(gè)故事的確不一般。這是為什么呢？ 2.小結(jié)： 是啊，英雄從來都是孤獨(dú)的。但是，當(dāng)我們把他的故事一代代傳頌的時(shí)候，他就不孤獨(dú)了。盤古身上這種“從無到有”的“勇于創(chuàng)新”的精神，正是我們這個(gè)族所需要的?！伴_天辟地”這個(gè)詞慢慢地也變成了一個(gè)成語，用來形容從無到有的創(chuàng)新精神，或者寓為

7、一種新的開始。 五、拓展延伸 其實(shí)很多神話都是這樣，先是人類遇到困難，然后出現(xiàn)一個(gè)神,一個(gè)英雄，來解決問題。（出示）大家有興趣可以去讀一讀這些神話故事。 六、布置作業(yè) 1.把《盤古開天地》講給同桌聽，比比誰講的最有趣，最生動(dòng)。 2.自己閱讀其他神話故事。 七、評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容選一選，再回答問題。 巨人變成了四季的和飄動(dòng)的云；他化作 了隆隆的雷聲；他的變成了太陽；他的變成了 月亮；他的變成大地的四極和五方的名山；他的 變成了奔流不息的江河；他的變成了茂盛的花 草樹木；他的變成了滋潤萬物的雨露 問題：1.仿照給出的例文，續(xù)寫一句話。 他的變成了O 2.懷著感恩的心

8、，你想對(duì)盤古說什么 教學(xué)反思 本節(jié)課感覺以下幾點(diǎn)做的比較成功： 1 .由故事引出本課的課題由故事渲染激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，順理成章的就講到了“盤古開天地”的故事。這個(gè)神話故事家喻戶曉，先讓他們借助題目提出“盤古為什么開天地”“怎樣開天地”“結(jié)果怎樣”等問題，借機(jī)朗讀課文，激情學(xué)習(xí)。 2 .強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，落實(shí)語文教學(xué)的雙基，注重學(xué)-練-用的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行復(fù)述故事,不僅落實(shí)了本課的基礎(chǔ)教學(xué)，更是有效地促進(jìn)了學(xué)生語文復(fù)述故事能力的提高。 3 .以讀帶講，提高能力我首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，把握主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。在深入學(xué)習(xí)課文的過程中，我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中通過理解重點(diǎn)句子來把握人物形象，收到良好的效果，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教學(xué)由淺入深、照顧到不同程度的學(xué)生。每一次當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和提高，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的感悟能力與學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)牢牢抓住語言文字的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)的問題對(duì)不同程度的學(xué)生有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，是我在這節(jié)課中的教學(xué)所得。