《高考生物二輪復習 專題能力訓練15 教科書基礎(chǔ)實驗（含解析）-人教版高三生物試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復習 專題能力訓練15 教科書基礎(chǔ)實驗（含解析）-人教版高三生物試題（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題能力訓練十五　教科書基礎(chǔ)實驗 一、判斷題 1.在蘋果勻漿中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色。(　　) 2.蛋白質(zhì)變性后,用雙縮脲試劑鑒定,不再顯示紫色。(　　) 3.鹽酸能夠改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合。(　　) 4.可用蛋白質(zhì)、胰蛋白酶和雙縮脲試劑探究pH對酶活性的影響。(　　) 5.在電子顯微鏡下,顫藻和水綿細胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是核糖體。(　　) 6.質(zhì)壁分離的過程中,液泡的體積不斷縮小,細胞的吸水力不斷增大。(　　) 7.只有在保持細胞活性的條件下,才能用健那綠染色觀察動物細

2、胞中的線粒體。(　　) 8.利用層析法分離色素時,若濾液細線畫得過粗可能會導致色素帶出現(xiàn)重疊。(　　) 9.在“探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中,計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進入瓊脂塊的速率。(　　) 10.對照實驗一般要設(shè)置對照組和實驗組,在對照實驗中除了要觀察的變量外,其他變量都應(yīng)當始終保持相同。(　　) 11.觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂,使用龍膽紫溶液染色,間期細胞不著色,分裂期細胞著色。(　　) 12.低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗中,剪取誘導處理的根尖,立即放入解離液中解離,然后漂洗、染色、制片。(　　) 13.調(diào)查人群中色盲發(fā)病率時,若只在患

3、者家系中調(diào)查將會導致所得結(jié)果偏高。(　　) 14.在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度時一般要做預實驗,為正式實驗摸索條件。(　　) 15.樣方法估算種群密度應(yīng)在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機選取若干個樣方,通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,然后求平均值作為該種群的種群密度估計值。(　　) 16.標志重捕法適用于活動能力強、活動范圍大的動物。(　　) 17.摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比,認同了基因位于染色體上的理論,該過程利用了假說—演繹法。(　　) 18.將酵母菌培養(yǎng)液滴滿計數(shù)室,蓋上蓋玻片,多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。(　　) 1

4、9.調(diào)查并比較同一地段甲區(qū)(腐殖質(zhì)豐富)和乙區(qū)(腐殖質(zhì)不豐富)土壤中小動物的豐富度,預期結(jié)果是甲區(qū)小動物豐富度更高。(　　) 20.采用樣方法調(diào)查種群密度時,遵循“計上不計下,計左不計右”的原則。(　　) 答案:1.×　2.×　3.√　4.×　5.√　6.√　7.√　8.√　9.×　10.√　11.×　12.×　13.√　14.√　15.√　16.√　17.√　18.×　19.√　20.√ 二、選擇題 1.(2017全國Ⅰ理綜)下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述,錯誤的是(　　) A.細胞膜的完整性可用臺盼藍染色法進行檢測 B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進行顯色 C.若要觀察處于細

5、胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色 D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液,可被葡萄糖還原成磚紅色 答案:B 解析:可用臺盼藍染色法檢測細胞膜的完整性,即檢測細胞的死活,A項正確。雙縮脲試劑是用來檢測蛋白質(zhì)的,而不能用于檢測氨基酸,B項錯誤。染色體可被醋酸洋紅液或龍膽紫溶液染成深色便于觀察,C項正確。斐林試劑由質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液和質(zhì)量分數(shù)為5%的CuSO4溶液等量配制而成的,可用來檢測還原糖,它與還原糖在水浴加熱的條件下反應(yīng),生成磚紅色沉淀,D項正確。 2.關(guān)于用顯微鏡觀察細胞的實驗,下列敘述正確的是(　　) A.轉(zhuǎn)換物鏡時應(yīng)該手握物鏡小心緩慢轉(zhuǎn)動 B.以洋蔥鱗片葉內(nèi)表

6、皮為材料不能觀察到質(zhì)壁分離 C.蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細胞中可觀察到橘黃色顆粒 D.可利用新鮮黑藻小葉裝片觀察葉綠體的形態(tài)并對其進行計數(shù) 答案:C 解析:轉(zhuǎn)換物鏡時應(yīng)手握轉(zhuǎn)換器緩慢轉(zhuǎn)動,A項錯誤。洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細胞也可用于觀察質(zhì)壁分離,但不如細胞液有顏色的洋蔥鱗片葉外表皮細胞效果明顯,B項錯誤?；ㄉ尤~細胞中的脂肪可被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色,或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色,C項正確。新鮮黑藻小葉裝片中細胞質(zhì)處于流動狀態(tài),可觀察葉綠體的形態(tài),但無法準確地對葉綠體數(shù)量進行計數(shù),D項錯誤。 3.下列有關(guān)實驗操作的描述,正確的是(　　) A.鑒定待測樣液中的葡萄糖時,先加NaOH溶液,振蕩后再加

7、CuSO4溶液 B.制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C.低溫誘導染色體加倍實驗中,將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理 D.探究溫度對酶活性的影響時,使用過氧化氫酶不能得到預期的實驗結(jié)果 答案:D 解析:鑒定葡萄糖時用斐林試劑,應(yīng)將斐林試劑甲液和乙液混合后再使用,A項錯誤。制作細胞的有絲分裂裝片時,解離后應(yīng)先漂洗再染色,B項錯誤。低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗中,先低溫處理再制作裝片,因為制作裝片時會導致細胞死亡,C項錯誤。探究溫度對酶活性的影響不能使用過氧化氫酶,因為過氧化氫自身的分解就受溫度影響,D項正確。 4.下列有關(guān)遺傳學經(jīng)典實驗的敘述,錯誤的是(　

8、　) A.薩頓以蝗蟲細胞為實驗材料,利用類比推理法提出基因在染色體上 B.摩爾根利用假說—演繹法證明了果蠅的白眼基因位于X染色體上 C.肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) D.噬菌體侵染大腸桿菌實驗中,用32P標記的實驗組保溫時間過長或過短都會增大誤差 答案:C 解析:格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,這種轉(zhuǎn)化因子能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。 5.洋蔥是實驗室中常用的材料,下列敘述錯誤的是(　　) A.用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細胞,在光學顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒 B.以洋蔥根尖為材料觀察植物細胞有絲分裂,可以

9、觀察到一個細胞連續(xù)分裂的過程 C.選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,觀察不到染色體 D.葉綠體中色素的提取與分離實驗中,可以選用洋蔥管狀葉做實驗材料 答案:B 解析:洋蔥根尖細胞含有脂肪,因此用蘇丹Ⅲ染液染色,在光學顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒,A項正確。洋蔥根尖細胞在解離時已經(jīng)死亡,故不能觀察到一個細胞連續(xù)分裂的過程,B項錯誤。染色體只有在細胞分裂時才可看到,而洋蔥鱗片葉表皮細胞屬于高度分化的細胞,不再分裂,故觀察不到染色體,C項正確。洋蔥管狀葉細胞中含有葉綠體,可作為葉綠體中色素的提取與分離實驗的實驗材料,D項正確。 6.為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了下圖

10、所示裝置。下列判斷錯誤的是(　　) A.若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行無氧呼吸 B.若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行有氧呼吸 C.連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了有氧呼吸 D.f放置一段時間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了無氧呼吸 答案:B 解析:裝置中NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳,因此錐形瓶中氣體量的變化為氧氣量的變化。a裝置和b裝置的變量是NaOH溶液和清水,無關(guān)變量相同。若a裝置液滴不移動,說明a裝置中無氧氣的消耗,b裝置液滴右移,說明產(chǎn)生的二氧化碳大于消耗的氧氣,綜合可得酵

11、母菌只進行無氧呼吸,A項正確。若a裝置液滴左移,說明a裝置中有氧氣的消耗,b裝置液滴右移,說明產(chǎn)生的二氧化碳大于消耗的氧氣,綜合可得酵母菌既進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸,B項錯誤。連接e→c→d,給裝置通空氣,NaOH溶液能吸收空氣中的二氧化碳,澄清石灰水是檢驗二氧化碳的,因此該裝置可驗證酵母菌進行了有氧呼吸,C項正確。f放置一段時間后,可消耗其中的氧氣,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,D項正確。 7.下列有關(guān)生物實驗的敘述,正確的是(　　) A.用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞,可根據(jù)染色體的形態(tài)和數(shù)目確定細胞有絲分裂的時期 B.在探究細胞大小與

12、物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系實驗中,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)運輸效率與細胞大小呈正相關(guān) C.在探究pH對酶活性的影響實驗中,pH是自變量,溫度屬于無關(guān)變量 D.紙層析法分離葉綠體中色素的實驗表明,葉綠素a在層析液中的溶解度最低 答案:C 解析:小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞屬于高度分化的細胞,該細胞不具有細胞分裂的能力,A項錯誤。在探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系實驗中,實驗結(jié)論是物質(zhì)運輸效率與細胞大小呈負相關(guān),即細胞體積越大,相對表面積越小,物質(zhì)運輸能力越低,B項錯誤。在探究pH對酶活性的影響實驗中,pH是自變量,溫度、底物濃度等屬于無關(guān)變量,C項正確。紙層析法分離葉綠體中色素的實驗表明,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,D項

13、錯誤。 8.(2019吉林遼源聯(lián)考)生物實驗中常用大腸桿菌作為實驗材料。下列說法正確的是(　　) A.采用差速離心法可將大腸桿菌的核糖體、線粒體等細胞器分離 B.大腸桿菌逆濃度梯度吸收K+時,既消耗能量,又需要膜上載體蛋白的協(xié)助 C.赫爾希和蔡斯在“噬菌體侵染細菌的實驗”中可用酵母菌替代大腸桿菌 D.大腸桿菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2可使溴麝香草酚藍溶液由黃變綠再變藍 答案:B 解析:大腸桿菌屬于原核生物,細胞中只含一種細胞器,即核糖體,不含線粒體等其他細胞器,A項錯誤。大腸桿菌逆濃度梯度吸收K+的方式是主動運輸,此過程既消耗能量,又需要細胞膜上載體蛋白的協(xié)助,B項正確。噬菌體能侵染大

14、腸桿菌,不能侵染酵母菌,C項錯誤。大腸桿菌細胞呼吸產(chǎn)生的CO2可使溴麝香草酚藍溶液由藍變綠再變黃,D項錯誤。 9.(2019湖北仙桃月考)選擇正確的實驗方法是實驗成功的關(guān)鍵。下表是一系列生物學實驗及其常用的實驗方法或研究方法,其中正確的有幾項?(　　) 序 號 實驗內(nèi)容 實驗方法 (研究方法) 序 號 實驗內(nèi)容 實驗方法 (研究方法) ① 制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 構(gòu)建概念模型 ⑤ 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗 同位素標記法 ② 探究酵母菌的呼吸方式 對比實驗 ⑥ 分離葉綠體中的色素 紙層析法 ③ 分離各種細胞器的方法 差速離心

15、法 ⑦ 摩爾根證明基因在染色體上 類比推理法 ④ 調(diào)查狗尾草的種群密度 取樣器取樣法 ⑧ 薩頓提出“基因位于染色體上”的假說 假說—演繹法 A.三項　　　　B.四項　　　　C.五項　　　　D.六項 答案:B 解析:①的研究方法是構(gòu)建物理模型法;④一般采用樣方法,不能采用取樣器取樣法;⑦利用的是假說—演繹法;⑧利用的是類比推理法。 三、非選擇題 10.根據(jù)以下實驗內(nèi)容回答問題。 ①生物組織中還原糖的鑒定 ②花生子葉中脂肪的鑒定 ③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 ④觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原 ⑤葉綠體中色素的提取和分離 ⑥觀察DNA和RNA在細胞中的分布 ⑦

16、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 ⑧探究酵母菌細胞呼吸的方式 (1)在上述實驗過程中,必須借助顯微鏡才能完成的是　　　　　　　　(序號),實驗中應(yīng)始終保持生物活性的是　　　　　　(序號)。? (2)(多選)由于實驗材料用品或試劑所限,有時候需要設(shè)法替代。下列各項處理中正確的是　　　　。 A.做⑦實驗時,可用洋蔥表皮代替洋蔥根尖 B.做①實驗時,可用甘蔗代替蘋果 C.做⑤實驗時,可用干凈的細沙代替二氧化硅 D.做②實驗時,可用蘇丹Ⅳ染液代替蘇丹Ⅲ染液 (3)在上述實驗中,常用到酒精的實驗有②⑤⑦,其中酒精所起的作用分別是②　　　　 　　　　　、⑤　　　　　　　　　　　　　、⑦　　　

17、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案:(1)②④⑥⑦　④⑧　(2)CD　(3)洗去浮色　溶解葉綠體中的色素　與鹽酸配制成解離液,使組織細胞分離開來 解析:(1)花生子葉中脂肪的鑒定要借助顯微鏡才能看到脂肪顆粒;植物細胞的質(zhì)壁分離和復原要在低倍鏡下觀察,且活細胞才有質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象;觀察DNA和RNA在細胞中的分布需在高倍鏡下觀察;觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂時,先在低倍鏡下觀察再換高倍鏡觀察。探究酵母菌的呼吸方式要保證酵母菌是活的,因為活的細胞才有呼吸作用。(2)洋蔥表皮細胞是高度分化的細胞,不具有分裂能力,因而不能做⑦實驗的替代實驗,A項錯誤。甘蔗中富含蔗糖,但蔗糖是非還

18、原糖,所以做①實驗不可用甘蔗代替蘋果,B項錯誤。干凈的細沙的主要成分也是二氧化硅,C項正確。脂肪可被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色,也可被蘇丹Ⅳ染液染成紅色,D項正確。(3)②實驗中酒精的作用是洗去浮色;⑤實驗中酒精的作用是溶解葉綠體中的色素;⑦實驗中酒精的作用是與鹽酸配制成解離液,使組織細胞分離開來。 11.回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題。 (1)在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”實驗中,常選用質(zhì)量分數(shù)為30%的蔗糖溶液。若選用質(zhì)量分數(shù)為50%的蔗糖溶液,質(zhì)壁分離一段時間后,再浸泡在清水中,往往不能發(fā)生質(zhì)壁分離的復原,原因是細胞　　　　　　　　　　　;若改為質(zhì)量分數(shù)為30%的硝酸鉀溶液,質(zhì)壁分離

19、一段時間后,往往會發(fā)生質(zhì)壁分離自動復原現(xiàn)象,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? (2)洋蔥根尖是“觀察植物細胞有絲分裂”實驗的理想材料。實驗過程中,若觀察到視野中分裂期細胞數(shù)目過少,從取材方面分析,可能的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　。若視野中細胞重疊,從解離時間方面分析,可能的原因是　　　　　　　　　　。? (3)在物質(zhì)鑒定實驗中,甘蔗含糖量高且顏色接近無色,但并不適宜做鑒定還原糖的實驗材料,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;花生子葉用蘇丹Ⅲ染液染色后,需用酒精而不是蒸餾水洗去浮色,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20、　　。? (4)在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中,取材合適且其他操作均規(guī)范, 若用體積分數(shù)為70%的乙醇提取色素,濾紙條上的色素帶可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 答案:(1)失水過多而死亡　鉀離子、硝酸根離子主動運輸進入細胞內(nèi),使細胞液濃度升高,細胞吸水,質(zhì)壁分離后自動復原　(2)取材部位不當或取材時間不當　解離時間過短　(3)甘蔗中的糖主要是蔗糖,蔗糖為非還原糖　蘇丹Ⅲ溶于酒精不溶于蒸餾水　(4)色素帶顏色較淺　色素在70%的乙醇中溶解度小,提取的色素量少 解析:(1)蔗糖溶液濃度過高會

21、讓細胞死亡,原生質(zhì)層就失去了選擇透過性,再浸泡在清水中,也不可能發(fā)生質(zhì)壁分離復原。將洋蔥表皮細胞放到一定濃度的硝酸鉀溶液中,外界溶液濃度高于細胞液濃度,細胞失水,會發(fā)生質(zhì)壁分離。由于硝酸根離子和鉀離子以主動運輸?shù)姆绞竭M入細胞,導致細胞液的濃度高于外界溶液濃度,植物細胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象。(2)分裂期細胞數(shù)目過少,從取材方面分析,可能是取材位置不是分生區(qū)或者不是在分裂最旺盛時取材。解離使細胞分離開,解離時間過短,解離不充分,會出現(xiàn)細胞重疊現(xiàn)象。(3)甘蔗富含蔗糖,屬于二糖且不是還原糖,不能作為鑒定還原糖的材料。由于蘇丹Ⅲ染液溶于酒精而不溶于蒸餾水,所以用酒精洗去浮色。(4)在“葉綠體色素

22、的提取和分離”實驗中,要用無水乙醇提取色素,因為色素在體積分數(shù)為70%的乙醇中溶解度小,提取的色素量少。 12.(2019全國Ⅲ理綜)玉米是一種二倍體異花傳粉作物,可作為研究遺傳規(guī)律的實驗材料。玉米子粒的飽滿與凹陷是一對相對性狀,受一對等位基因控制?；卮鹣铝袉栴}。 (1)在一對等位基因控制的相對性狀中,雜合子通常表現(xiàn)的性狀是　　　　　。? (2)現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒,若要用這兩種玉米子粒為材料驗證分離定律,寫出兩種驗證思路及預期結(jié)果。 答案:(1)顯性性狀 (2)思路及預期結(jié)果 ①兩種玉米分別自交,若某些玉米自交后,子代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比

23、,則可驗證分離定律。 ②兩種玉米分別自交,在子代中選擇兩種純合子進行雜交,F1自交,得到F2,若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比,則可驗證分離定律。 ③讓子粒飽滿的玉米和子粒凹陷的玉米雜交,如果F1都表現(xiàn)一種性狀,則用F1自交,得到F2,若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比,則可驗證分離定律。 ④讓子粒飽滿的玉米和子粒凹陷的玉米雜交,如果F1表現(xiàn)兩種性狀,且表現(xiàn)為1∶1的性狀分離比,則可驗證分離定律。 解析:(1)一對等位基因控制的相對性狀中,雜合子表現(xiàn)出來的性狀通常是顯性性狀。 (2)驗證分離定律可用自交或測交的方法。自交法:若某種玉米自交后代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比,則可驗證控制該對相對性狀的基因遵循分離定律;若玉米都為純合子,則先需要讓其雜交獲得子代,再讓子代自交,若獲得3∶1的性狀分離比,則可驗證控制該對相對性狀的基因遵循分離定律。測交法:讓具有相對性狀的玉米進行雜交,若子代出現(xiàn)1∶1的性狀分離比,則可驗證控制該對相對性狀的基因遵循分離定律;若玉米都為純合子,則先需要讓其雜交獲得子代,再進行測交,若獲得1∶1的性狀分離比,則可驗證控制該對相對性狀的基因遵循分離定律。