《四年級上冊語文第八單元 習(xí)作我的心兒怦怦跳 教學(xué)實(shí)錄》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文第八單元 習(xí)作我的心兒怦怦跳 教學(xué)實(shí)錄（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊語文第八單元 習(xí)作我的心兒怦怦跳 教學(xué)實(shí)錄 習(xí)作《我的心兒怦怦跳》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)： 1.能選一件感受強(qiáng)烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過。 2.能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，學(xué)會從多個(gè)角度，把感受寫清楚。 3.積累課本寫心情的詞語并使用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，學(xué)會從多個(gè)角度,把感受寫清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、預(yù)學(xué)單 【點(diǎn)評：四年級上冊第八單元習(xí)作話題是“我的心兒怦怦跳"。本冊習(xí)作單元編排了《生活萬花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚；第六單元習(xí)作《記一次游戲》練

2、習(xí)把游戲的過程寫清楚，鼓勵學(xué)生嘗試寫當(dāng)時(shí)的心情；第八單元習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”的方法，又將“寫清楚當(dāng)時(shí)的感受"作為新的訓(xùn)練點(diǎn)，不斷提升學(xué)生表達(dá)能力。因此，本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)不在于教會學(xué)生“寫清楚事情的經(jīng)過”，而在于學(xué)習(xí)“寫清楚當(dāng)時(shí)的感受"?！? 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)?，喚醒心跳體驗(yàn) 1.猜盲盒，談心情 師：看！這是什么？ 生：盲盒 師：猜猜盲盒里有什么？你來猜 預(yù)設(shè)1：我猜里面是好吃的。 師：此刻你的心情怎樣？ 預(yù)設(shè)：很開心 預(yù)設(shè)2：我猜里面是動物。

3、 師：有可能哦。你的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：我很興奮 預(yù)設(shè)3：可能是玩具的。 預(yù)設(shè)4：里面有紙條。 師：如果這張紙條能實(shí)現(xiàn)你的愿望，你最希望紙條里面寫什么？此刻你的心情怎樣？ 2.問想玩，談心情 師：神秘的盲盒里面到底有什么呢？誰想上來玩摸盲盒的游戲？ 師：想摸的舉手，手舉得最高的同學(xué)最想摸。你的心情怎樣？ 3.抽幸運(yùn)兒，談心情 師：看來大家都想玩。那接下來，我們隨機(jī)抽取1個(gè)幸運(yùn)兒。（屏幕滾動，抽出幸運(yùn)兒） 師：掌聲有請幸運(yùn)兒上臺。采訪一下他，此刻你是什么心情？ 預(yù)設(shè)：很激動

4、。 師：先戴上眼罩，開始摸盲盒了。手勇敢地伸出來，我感覺他的手有點(diǎn)顫抖。慢慢地伸進(jìn)去，撈一撈，全班同學(xué)倒數(shù)3個(gè)數(shù)，三二一。 4.抽出物品，談心情 師：（游戲結(jié)束）你摸到了什么？ 師：你此刻你的心兒怎么樣？ 師：玩游戲時(shí)，心兒在怦怦跳。在生活中，讓我們心兒怦怦跳的事還有很多，今天我們就一起聊一聊那些讓我們心兒怦怦跳的故事。（出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖：古人云，情動于中而形于言。習(xí)作教學(xué)要從充分激發(fā)學(xué)生的情感、激活寫作動力入手。課堂開始，教師飽滿的精神、激昂的狀態(tài)、奕奕的眼神，為情感的激發(fā)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“摸盲盒”游戲情境

5、，重點(diǎn)追問“你此刻的心情"，強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)時(shí)的感受，扣準(zhǔn)本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的游戲情境中，眼看、耳聽、手觸、心想，豐富的感官體驗(yàn)，真實(shí)的現(xiàn)場觀摩，加上教師感性的語言，撥動寫作教學(xué)的“情弦”，讓情在意先，學(xué)生表達(dá)呼之欲出。】 二、梳理素材，分享心動故事 1.預(yù)學(xué)單，講數(shù)據(jù) 師：課前，老師發(fā)了預(yù)學(xué)單給大家。大家都寫了自己心兒怦怦跳的事情。其中，寫“我的心兒怦怦跳"（或者是“第一次XXXX”）的同學(xué)，我們班就有x個(gè)同學(xué)（出示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)） 2.分析教材，說經(jīng)歷 師：除了第一次，還有不一樣的經(jīng)歷嗎？課本給了我們的提示。讀一讀。（齊讀）

6、 參加百米賽跑 登上領(lǐng)獎臺 參加班干部競選 一個(gè)人走夜路 第一次當(dāng)眾講故事 在出站口等待久別的爸爸歸來 師：在這些事件中，只有這一個(gè)寫了第一次。其他5件事件都不是第一次。我們選材的時(shí)候，也可以選不是第一次發(fā)生的，但也能讓我們心兒怦怦跳的事。 3.分類并發(fā)散。 師：誰過類似的經(jīng)歷嗎？說說你的心情。 預(yù)設(shè)1：我參加科技節(jié)的比賽，我當(dāng)時(shí)非常緊張。 師：比賽很激烈。還有嗎？（你還參加過什么比賽？發(fā)散） 預(yù)設(shè)2：我第一次走夜路，我當(dāng)時(shí)很害怕。 師：走過黑暗的路口，你就成長了。（你還曾經(jīng)一

7、個(gè)人做過什么事？） 預(yù)設(shè)3：發(fā)試卷時(shí)，我當(dāng)時(shí)很驚喜。 師：進(jìn)步的喜悅，大家有一樣的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)什么心情？ 預(yù)設(shè)4：我第一次坐過山車，一開始緊張，再到害怕，最后松了一口氣。 師：你感受真豐富，把同一件事，不同的心情變化都說出來了。 引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)言并發(fā)散。 4.小結(jié)第一個(gè)妙招 在選材的時(shí)候，我們不僅可以選自己印象深刻的、心跳最快的、還可以選新穎的、特別的，這樣的故事才更吸引人。這就是我們找到了寫作的第一個(gè)小妙招：選材新穎又獨(dú)特。 【設(shè)計(jì)意圖：寫作的前提是思維。對于學(xué)生而言，作文首先難在不

8、知道寫什么，這是作文選材的問題。教師通過預(yù)學(xué)單，充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生有針對性地進(jìn)行選材指導(dǎo)。同時(shí)，利用思維可視化工具，將學(xué)生心兒怦怦跳的事與當(dāng)時(shí)的心情聯(lián)系起來，做不同的分類發(fā)散：①同心情不同事情/②同事件不同感受/③一件事心情的變化/④發(fā)散不同心情/⑤發(fā)散同類型事件，挖掘?qū)W生獨(dú)特的經(jīng)歷、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的角度，充分調(diào)動學(xué)生獨(dú)特的感受力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為生活的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"，讓個(gè)性化選材變得獨(dú)特。這樣，既喚醒了學(xué)生的記憶，又幫助學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)豐富的寫作素材，解決“寫什么”的問題。】 三、搭建框架，理清寫作思路 1.梳理心跳歷程、完成心跳圖 師：

9、選好了材料，該怎樣把心跳的故事寫好呢？我們請剛才摸盲盒同學(xué)說一說玩游戲時(shí)的心情變化。我們一起幫他畫一幅“心跳圖"。 師：在事情的發(fā)展過程中，你的心情有什么變化？（貼詞卡：幸運(yùn)被抽中、下手摸前、下手摸時(shí)，摸出物品后） 師：幸運(yùn)被抽中，什么心情？ 預(yù)設(shè)：興奮 師：下手摸前 預(yù)設(shè)：緊張 師：下手摸時(shí) 預(yù)設(shè)：害怕 師：摸出物品時(shí) 預(yù)設(shè)：驚喜 師：你心跳最快的是哪個(gè)時(shí)刻？ 預(yù)設(shè)：手碰到物品時(shí) 師：心跳得最快的時(shí)刻，我們就可以給它畫個(gè)高峰。心跳圖就完成了。 2.知識遷移，自主完成“心跳圖” 師：請同

10、學(xué)們選擇一件心兒怦怦跳的事，畫一幅自己的心跳圖。注意：先寫心跳事件的經(jīng)過，再寫心情的變化，最后再畫心跳線。心跳事件的過程和心情的變化，可以用關(guān)鍵詞來表示。 展示一名學(xué)生的心跳圖，分享心情變化的情況以及心跳最快的環(huán)節(jié)。 3.小結(jié)：心跳圖把事情經(jīng)過和心情變化展示出來，幫助我們理清寫作思路，寫清事情經(jīng)過。這就是第二個(gè)寫作小妙招是：按序經(jīng)過寫清楚。 【設(shè)計(jì)意圖：先寫什么，再寫什么，最后寫什么，寫作框架的搭建，是動筆前的必經(jīng)之路，也是對本次習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)“將事情經(jīng)過寫清楚"的呼應(yīng)。簡單明了，直觀形象的“心跳圖”，將看不見的寫作思路，外顯成為看得見的寫作框架圖。用小伙伴的示

11、范，凸顯事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)生再按圖索驥，搭建自己的習(xí)作框架。“心跳圖"將事情的發(fā)展、寫作思路可視化，起到很好的支架作用?！? 四、聚焦心跳，多角度寫感受 1.讀句子，談分類 師：心跳圖畫好了，心跳得最快的時(shí)刻該如何寫好！這是《牛和鵝》課文中摘抄的句子。秘訣就藏在里面，我們一起讀。 師：老師把這些句子分成了3類，思考：為什么這樣分類？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)檫@2個(gè)句子都是寫心理活動的。 師：心理活動（擦蒙層） 預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫@2個(gè)句子寫的是人的動作、語言描寫。 師：動作、語言描寫就是描寫人身體的反應(yīng)。（擦蒙

12、層） 預(yù)設(shè)3：第3句是寫孩子們驚呼起來的動作。 師：寫的是孩子們，也就是文中“我”周圍的人，所以這一類可以歸為：周圍人、環(huán)境的變化（擦蒙層） 2.聚焦“身體反應(yīng)"，發(fā)散寫作點(diǎn) 師：當(dāng)心情有變化的時(shí)候，我們的身體會有不同的反應(yīng)。再看看這2個(gè)句子，寫出了身體哪個(gè)部位的反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)：說不出話了，腳也軟了。 師：這是嘴巴、腳有反應(yīng)。除此之外，當(dāng)心情變化時(shí)，我們身體還有哪些部位會有反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)1：嘴巴、眼睛、鼻子、臉、眉毛、汗毛 師：同學(xué)們說的這些都是身體的一些小部位。身體的一些大部位會不會也有反應(yīng)？

13、 預(yù)設(shè)2：頭、后背、大腿 師：大小部位有反應(yīng)了，都是屬于人身體外部反應(yīng)，身體內(nèi)部的一些部位，會不會有反應(yīng)？ 預(yù)設(shè)3：胃、腸子、肝、肺、心 師：同學(xué)們，請看屏幕，當(dāng)心情有變化，我們身體也會有反應(yīng)。除了寫（老師指著，學(xué)生讀）嘴巴、眼睛、鼻子、臉、皮膚、四肢、汗毛，腳底板，還可以寫（老師指著，學(xué)生讀）肝、肺、胃、腸子、心臟、頭發(fā)。 3.感受好處，小結(jié)妙招 師：這樣寫感受有什么好處？ 預(yù)設(shè)：能把人心跳時(shí)的感受寫得更加具體、生動。 師：對，寫感受既要寫心理活動，又要寫身體的反應(yīng)，周圍人的反應(yīng)，心跳時(shí)刻的感受就寫具

14、體啦！寫作的第三個(gè)小妙招是：身心齊動記感受 4.積累詞語，小結(jié)妙招 師：（出示課文描寫心情的詞語）為了把心情寫得更好，我們課文提供了一些寫心情的詞語。我們一起來讀一讀。 師：這些描寫心情的詞語，有的是四字詞語，有的用上了比喻、夸張，有的用上了歇后語，用上這樣的詞語可以為我們的習(xí)作增添更多的精彩。寫作的第四個(gè)小妙招是：心情詞語用得妙。 【設(shè)計(jì)意圖：“心情”與“感受"有聯(lián)系，但也有區(qū)別?！靶那椤笔鞘虑榘l(fā)展過程中情緒的變化；“感受"是因某種情緒而產(chǎn)生的反應(yīng)。如何寫清楚當(dāng)時(shí)的感受？本次習(xí)作指導(dǎo)，打破單元課文的局限，創(chuàng)新使用教材，將貼近學(xué)生生活的第六單元重

15、點(diǎn)課文《牛和鵝》句子再次呈現(xiàn)，并通過分類思考的辦法，得出寫清楚感受的幾個(gè)角度“心理活動描寫”“身體反應(yīng)描寫"“周圍人、環(huán)境變化描寫”，再聚焦“身體反應(yīng)"發(fā)散可以從哪些方面寫。同時(shí)，朗讀和積累課文提供的“詞語庫”，感受詞語庫的不同表達(dá)類型，鼓勵學(xué)生運(yùn)用積累過的、有新鮮感的詞語。寫作教學(xué)中，這樣扎實(shí)的語言積累和錘煉，能有效提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！? 五、嘗試寫作，展示互評互改 1.運(yùn)用方法，嘗試寫片段 師：請同學(xué)們用上第3、第4個(gè)小妙招，寫一寫你心跳事件感受最強(qiáng)烈，心跳得最快的時(shí)刻。可以寫你曾經(jīng)心兒怦怦跳的事，也可以寫今天課上摸盲盒的心跳事件哦。可以用上心跳圖中

16、的關(guān)鍵詞作為開頭。時(shí)間7分鐘。 2.學(xué)生完成片段，教師巡視 3.展示片段，互評互改 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)的作文片段特別有意思。小作家是誰呢？掌聲有請！我們請他讀一讀他的作文片段。 生上臺讀。 師：看看他的習(xí)作有沒有做到第3，第4“身心齊動記感受，心情詞語用得妙"？ 預(yù)設(shè)：他做到了。把心理活動/身體變化/周圍人的反應(yīng)都寫清楚了。比如…… 師：你上來畫一畫這些句子。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子從哪些角度寫感受，用了哪些描寫心情的詞語。 師：誰可以給他提一些寶貴的修改建議？讓他的文章更加出彩。

17、 預(yù)設(shè)1：可以在X地方加入心理描寫，多寫幾句。寫出XXX 心情的心理感受。 預(yù)設(shè)2：可以在X地方加入身體反應(yīng)，可以多寫幾個(gè)部位的反應(yīng)。語言、動作、神態(tài)都可以描寫細(xì)致一點(diǎn)。 預(yù)設(shè)3：可以在x地方加上周圍人反應(yīng)的描寫，烘托X的氣氛和人物心情。 師：小作家，你有什么想說的嗎？ 預(yù)設(shè)：我覺得這樣子修改，我的作文更加好了。 【設(shè)計(jì)意圖：本單元習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是“寫清楚當(dāng)時(shí)的感受”，前一個(gè)環(huán)節(jié)教了寫作方法，學(xué)生“懂了"，但沒有講講練練，距離學(xué)生“會了”還有一定距離。在教學(xué)寫作方法之后，即安排片段練習(xí)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會學(xué)以致用。再結(jié)合寫作方法逐一進(jìn)行點(diǎn)評，在真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境中有效落實(shí)并鞏固這節(jié)課訓(xùn)練的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)—學(xué)—評—改"一體。】 六、總結(jié)全課，布置任務(wù) 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)寫作方法，希望同學(xué)們在寫讓自己心兒怦怦跳的時(shí)候都用上這四個(gè)方法。爭取奪得4心作文。1心：選材新穎又獨(dú)特（學(xué)生讀妙招，老師貼心）；2心：按序經(jīng)過寫清楚；3心：身心齊動記感受；4心：心情詞語用得妙。期待同學(xué)們的習(xí)作并獲得4星好作文。 【設(shè)計(jì)意圖：布置寫作任務(wù)要求明確，摒棄過去的ABC等級制，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容用“X心”形式進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為習(xí)作講評課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好鋪墊?！?