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1、 幼兒園《簡單推理》說課稿 ： 《 推理》 一 老 是怎 學的下面是小 收集整理的幼兒園《 推理》 稿供各位 和參考 一． 教材 本 自人教版 教育教科 第九 元——數(shù)學廣角的內(nèi) 容是新教材的增 內(nèi)容《數(shù)學 程 準（ xx）》指出“推理是數(shù)學的 基本思 方式也是人 學 和生活中 常使用的思 方式” 本 重點 在于在解決 的 程中理解并體 推理明白什么是 推理并能用一定的方法 助推理有條理地表述推理 程教學 點在于推理 程的表達以及有序、全面思 的培養(yǎng) 在此之前學生 行了 的猜數(shù)

2、、找 律與搭配游 在滲透推 理思想的同 培養(yǎng)了學生有序、 全面思考 的意 而 “推理能力的 展 穿在整個數(shù)學學 程中” 數(shù)學推理的培養(yǎng)是學 數(shù)學的基 也是 展學生思 能力的良好素材 根據(jù)本 理念和教學內(nèi)容 合學生 我制 了以下教學目 ： 1 、知 與技能：理解什么是推理學會推理并能 出思考 程 2 、 程與方法： 解決 的 程掌握推理的一般方法能用“不是??就是??” 行推理 3 、情感 度價 ： 感知數(shù)學趣味性培養(yǎng)初步的分析和推理能力同 培養(yǎng)學生的表達能力

3、本 的教學重點是 推理的 程 得基本方法 點在于 學生清晰表達自己的思考 程 二． 教法 了突出教學重點突破教學 點本 我主要采用游 激趣法、活 探究法、 比分析法 行教學同 合 件與 配合兒歌幫助學生 方法鞏固并深化新知 三． 學法 “教法 學法 航學法是教法的 影”介于 的 在本 的學 活 中我主要培養(yǎng)全面、 有序思考的意 通 學生 推理的 程明白推理掌握推理的一般方法通 自主交流、 表達想法明晰推理 程 四． 教學 程 （一）激趣 入 新 要求數(shù)學學 近學生 “源于生活用于生

4、活”因此在 入 我 學生猜神秘嘉 的位置 而引出學生喜 的 畫人物——名 探柯南用柯南 一情境 穿全 增加數(shù)學的趣味性激 學生學 趣 （二）探索新知 本 由 2 個條件的推理 入手 學生猜智慧星藏在左手 是右手引出“不是??就是??”的判斷方法接下來由淺入深解決 3 個條件的推理 在 得答案的同 引 學生清晰有序地表達 此環(huán)節(jié)我“以學生為中心”學習的過程主要在于學生自主探究 與自我表達而教師的作用在于引導學生完整表達并通過追問： “一句能直接確定一個數(shù)”引發(fā)思考進而讓學生尋找做題的方法 二年級的學生

5、自控能力弱注意力持續(xù)時間短課堂進行到一半學生肯定會疲軟因此在本環(huán)節(jié)的末尾我出示了一首小兒歌既調(diào)動了積極性又幫助學生迅速記憶方法 （三）鞏固練習 練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性我采用由淺入深層層遞進的題型訓練學生的推理能力反饋學生的思維過程最后一個問題——分糖果讓學生自主提供條件、解決問題充分利用生源信息調(diào)動學生積極性 （四）課堂小結(jié) 本環(huán)節(jié)通過學生小結(jié)明確本節(jié)課的學習內(nèi)容歸納推理方法；進而讓學生誦讀兒歌回顧新知 幼兒園簡單推理說課稿 活動背景： 大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過

6、渡的時期且我班 大部分幼兒掌握了一定程度的正、 逆排序技能擁有 110 的數(shù)概念依據(jù) 數(shù)學教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征我選取了本節(jié)課幫助幼兒運用 已有的數(shù)學經(jīng)驗解決生活和游戲中某些簡單的問題活動目標： 1 、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系進行簡單的分析推理 2 、養(yǎng)成愛動腦勤思考的習慣 活動方法： 以游戲法為主結(jié)合故事情景法和演示法 活動準備： 故事《小鴨子學游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球 教學實錄： 片段一：游戲：坐單雙

7、 師：我們來玩一個游戲（示范動作）在小椅子上坐好起來數(shù)一 坐下數(shù)二再起來數(shù)三坐下數(shù)四依次在心里不出聲數(shù)數(shù)直到老師喊 “?！鄙衿娴氖虑榘l(fā)生了老師不用問你數(shù)的數(shù)字是幾就知道你數(shù)的數(shù)字是 單數(shù)還是雙數(shù)（游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情制造游戲懸念能夠引發(fā)孩子們的學習興趣） 游戲開始前提出要求：你們數(shù)數(shù)字時可不能出聲要在心里記著數(shù)字等老師喊 “?！钡臅r候就馬上停下來游戲開始孩子們心里一邊數(shù)數(shù)一邊坐下起來老師喊 “?！币罁?jù)孩子坐著是雙站著是單進行判斷并問孩子對不對孩子們覺得很神奇就問：“老師你是知道的” （幼兒在游戲過程中親身經(jīng)歷會激發(fā)他們更強的探索欲望）

8、 片段二：在故事情景中自己尋找答案 師：你想知道答案聽完《小鴨子學游泳》的故事你就找到答案 了?。ぐl(fā)幼兒認真傾聽積極思考） 老師講故事并運用紙偶鴨在黑板上演示講完故事提問：“烏龜 教練為什么說小鴨子說謊了” 幼兒 1：烏龜教練根本沒有去廁所而是躲在草叢中偷看（代表 大部分幼兒的思維） 幼兒 2：不是小鴨子從河這邊游到對岸是 1 次游回來是 2 次烏 龜教練讓小鴨子游 5 趟小鴨子應該在河對岸而不是這邊 （通過故事和 演示得到的思維結(jié)果） 幼兒 3：就跟剛才我們玩游戲一

9、樣我們起來是 1 坐下是 2 再起 來是 3 再坐下是 4 所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù) （舉一反三 的思維結(jié)果） 總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程 （請幼兒暢所欲言給幼兒足夠的思考空間足夠的發(fā)言空間使幼 兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過程） 片段三：推理小游戲——閱讀推理 師：“真正厲害的是老師愛動腦子這是推理！你們想不想學推 理變聰明”幼兒大聲地回答：“想！” 出示自制大書請幼兒觀察封面 師：“封面上”幼兒：“一條彩虹” 師：“我們來說一說彩虹的顏色”幼兒：“赤橙黃綠青藍

10、紫” 老 翻開第一 提 ：“第一 ”幼兒：“一個 色的蘋果”（要求幼兒 出數(shù)量 色物品名稱） 回到封面 幼兒看封面老 指一指彩虹上的 色 翻開第二 提 ：“第二 ”幼兒：“兩個橙色的桔子”回到封面 幼兒看封面老 指一指彩虹上的橙色 提 ：“你 猜第三 ”幼兒： “ 梨”、“三個香蕉”、 “三個黃色的菠 ”（提醒幼兒 出數(shù)量 色物品名稱） ：翻到第三 ：“三個黃色的 梨” 幼兒：“耶！我猜 了！ ” 回到封面 幼兒看封面 ：“那第四 ”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵 色的 ”“四條 色的 巾”??（ 正幼兒量 的運用）

11、 依次 推第五、六、七 上的物品數(shù)量 + 色 +任何物品（ 展幼兒的想象力和 言表達能力 要完整） （幼兒用 學到的推理方法 行 要及 肯定幼兒的答案肯定其推理方法且多表 幼兒在游 中得到成功的體 ） 片段四：推理小游 ——猜猜看 ：“你 太 明了一學就會！那我再 你 出個 的看 ”出示三個杯子和一個小球 出情景 索 幼兒猜小球被藏在個杯子里 如：小球不在 色的杯子里也不你 左手 的杯子里小球在里 （在已 累的 上 行有用信息的 并 行空 方位的 ） 結(jié)束：今天你們很了不起通過動腦筋

12、用推理的方法解決了很多難題我把這些材料投放在區(qū)域里歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！ 教學反思： 新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是：“能從生活 和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣” 這節(jié)課從 孩子身邊的事情引入以游戲和故事情景的方式讓孩子做中學玩中悟 學習興趣始終保持濃厚 一、故事情景教學有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 讓孩子在故事情景中學習數(shù)學能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題故事情景必須根植于幼兒的實際生活本課選取的故事情景小鴨子勤奮學游泳關(guān)愛長輩這一話題與孩子們的生活密切相關(guān)甚至有的孩子還有過類似的經(jīng)歷

13、這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗在情景中積極思考抓住所要解決問題的關(guān)鍵潛移默化地學會了數(shù)學思考的方 法 二、游戲方式讓幼兒樂于參加積極思考 遵循孩子的認知特點我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學活動 進一步向縱深發(fā)展提高了幼兒參加活動的興趣和積極性活動中我設 置的三個小游戲生動有趣由淺入深由易到難為每個幼兒主動學習創(chuàng) 造了條件并為他們提供了參與的機會游戲的安排既聯(lián)系了他們的生 活經(jīng)驗又讓他們跳一跳夠得到促使每個幼兒在原有的不同水平上獲 得了發(fā)展 三、重視幼兒的主體地位 幼兒的學習是一個積極主

14、動的知識建構(gòu)過程教師應充分重視幼兒的主體地位其實在孩子們的生活中已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗只不過他們沒有意識到這就是推理在這節(jié)活動課中我充分挖掘孩子能直接感受的素材加入他們感興趣的活動中讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系所以教師應善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機不忽視孩子的想法積極地創(chuàng)造條件激勵與引導幼兒主動地創(chuàng)設活動參與活動積極投 身實踐這樣幼兒身心才能獲得較大、 較快、較全面的發(fā)展使幼兒真正成為活動的主體 總之通過上這節(jié)課我真正感受到游戲在課堂上的魅力以游戲來激發(fā)幼兒的興趣大大提高幼兒參與活動的積極性我最自豪的是編設的故事情節(jié)把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當中給孩子一個正面的情商教育引導孩子們積極樂觀地生活 教學案例：大班數(shù)學《簡單推理》教學案例：大班數(shù)學《簡單推理》孩子