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1、舉手的秘密舉手的秘密舉手的秘密課文引入課文引入 小朋友們，你們有自己的秘密嗎小朋友們，你們有自己的秘密嗎？你們都有幾個秘密呢？有一個小朋？你們都有幾個秘密呢？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，而且他友和你們一樣，也上三年級，而且他也有一個秘密，你們想知道他的也有一個秘密，你們想知道他的“舉舉手的秘密手的秘密”是什么嗎？那就讓我們一是什么嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)起來學(xué)習(xí)舉手的秘密舉手的秘密吧！吧！課文引入小朋友們，你們有自己的秘密嗎？課文初讀課文初讀1 1、自由讀文、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。的多讀幾遍。2 2、同桌互相聽讀課文（每人一段），、同桌互相聽讀課

2、文（每人一段），糾正錯誤讀音。糾正錯誤讀音。3 3、課文講了一個什么故事，表達(dá)了、課文講了一個什么故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？課文初讀1、自由讀文,標(biāo)出生字、新詞，難讀的多讀幾遍。遲鈍遲鈍 膽竊膽竊 尷尬尷尬 窘迫窘迫 和藹和藹 誠懇誠懇 笨拙笨拙 窘態(tài)窘態(tài) 善良善良 嘲笑嘲笑 巧妙巧妙 成績成績縣城縣城 回憶回憶 竊竊私語竊竊私語 詞語積累詞語積累遲鈍膽竊尷尬窘迫詞語積累聲聲調(diào)調(diào) 調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) 調(diào)調(diào)動動 調(diào)調(diào)理理 唱高唱高調(diào)調(diào)露露臉臉 露露頭頭 露露水水 雨雨露露 露露馬腳馬腳 多音字學(xué)習(xí)多音字學(xué)習(xí) 請大家查閱字典，讀下面的詞請大家查閱字典，讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)了語，你發(fā)現(xiàn)了“調(diào)

3、調(diào)”和和“露露”的讀音的讀音有幾種嗎？有幾種嗎？聲調(diào)調(diào)節(jié)調(diào)動調(diào)理唱高調(diào)多音字學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí) 帶著問題自由讀課文第一、二自然帶著問題自由讀課文第一、二自然段。段。（1 1）請大家說說：）請大家說說：“我我”遇到了什么困境遇到了什么困境？在遇到困難后，？在遇到困難后，“我我”心里是怎么想心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)直接描寫和動作、的？在課文中找出相關(guān)直接描寫和動作、表情描寫。表情描寫。（2 2）結(jié)合實際，談一談感想：你們有沒有）結(jié)合實際，談一談感想：你們有沒有在生活中遇到過類似在生活中遇到過類似“我我”這樣的困境這樣的困境？在困境中，你們最希望獲得什么樣的？在困境中，你們最希望獲得什么樣

4、的鼓勵和幫助？鼓勵和幫助？段落學(xué)習(xí)帶著問題自由讀課文第一、二自然 出于虛榮心，有的問題我明知自己出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起了手。剛開始還蒙混過不會答，也舉起了手。剛開始還蒙混過幾次，可不久還是露餡兒了。幾次，可不久還是露餡兒了?！拔椅摇庇龅搅耸裁蠢Ь常坑龅搅耸裁蠢Ь?？小學(xué)三年級時，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另小學(xué)三年級時，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因為課程進(jìn)度不同，老一所學(xué)校。因為課程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。在遇到困難后，在遇到困難后，“我我”是怎是怎么做的？么做的？出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起段落學(xué)習(xí)段落學(xué)習(xí) 一起輕聲讀課文第五自然段

5、，邊一起輕聲讀課文第五自然段，邊思考：思考：（1 1）高老師引導(dǎo)）高老師引導(dǎo)“我我”走出困境了嗎走出困境了嗎？（2 2）如果你是當(dāng)時的）如果你是當(dāng)時的“我我”，你有什，你有什么話想對高老師說？么話想對高老師說？（3 3）從）從“每每與高老師目光相遇時，每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。我倆都心照不宣地相互一笑?！边@句這句話中，你體會到了什么？話中，你體會到了什么？段落學(xué)習(xí)一起輕聲讀課文第五自然段，邊思 從此，每次提問我都可以從容舉從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移，我舉起右手的手了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇次數(shù)越來越多。每每與

6、高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。天，我的心里仍然保存著一份感激。從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間 體會體會“我我”舉舉左手和舉右手的心左手和舉右手的心情有什么不同，同情有什么不同，同學(xué)間交流一下。學(xué)間交流一下。體會“我”舉左手和舉右手的心情有什么不同，同對比對比細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 課文中運用了哪課文中運用了哪些寫作手法？些寫作手法？對比課文中運用了哪些寫作手法？高老師為什么不當(dāng)眾提高老師為什么不當(dāng)眾提出出“怎樣舉手怎樣舉手”的辦法？的辦法

7、？高老師之所以不當(dāng)眾提出這種辦法，高老師之所以不當(dāng)眾提出這種辦法，是因為高老師對是因為高老師對“我我”十分尊重。舉左手、十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護(hù)了護(hù)了“我我”的自尊心，又使高老師知道了的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。從這里也可以看出這是師生倆真摯的愛。從這里也可以看出這是師生倆的秘密，也呼應(yīng)了題目。的秘密，也呼應(yīng)了題目。高老師為什么不當(dāng)眾提出“怎樣舉手”的辦 課文小結(jié)課文小結(jié) 這篇課文記敘了這篇課文記敘了“我我”小學(xué)四年小學(xué)四年級時，由于缺乏自信心，上

8、課不敢發(fā)言，級時，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來卻說不出話來，后來老以致舉手站起來卻說不出話來，后來老師與師與“我我”有了個秘密約定：不知道答有了個秘密約定：不知道答案舉右手，知道答案舉左手，最后案舉右手，知道答案舉左手，最后“我我”終于樹立了自信心，成為了成績優(yōu)秀終于樹立了自信心，成為了成績優(yōu)秀的學(xué)生。文章表達(dá)了老師愛學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生。文章表達(dá)了老師愛學(xué)生，學(xué)生感激老師的思想感情。感激老師的思想感情。課文小結(jié)拓展延伸拓展延伸1 1、請大家體會題目、請大家體會題目舉手的秘密舉手的秘密中的中的“秘密秘密”二字，為什么用這個詞？換二字，為什么用這個詞？換成成“故事故事”可以嗎？可以嗎？2 2、你們喜歡課文中的高老師嗎？為什么、你們喜歡課文中的高老師嗎？為什么呢？呢？3 3、你們希望老師跟你們之間有什么、你們希望老師跟你們之間有什么“秘秘密密”嗎？用寫小紙條的方式寫出來。嗎？用寫小紙條的方式寫出來。拓展延伸1、請大家體會題目舉手的秘密中的“秘密”二字，