《創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)高效課堂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)高效課堂（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)高效課堂 時(shí)下中小學(xué)大力發(fā)展和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，旨在促進(jìn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，自然離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。很顯然，要使學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在于有創(chuàng)造性的教師引導(dǎo)。教師的創(chuàng)造能力主要體現(xiàn)在解決教育教學(xué)課題中的求異性、新穎性和高效性等問題。教師應(yīng)當(dāng)打破固定的教學(xué)模式，在具體的教育教學(xué)情境中，根據(jù)實(shí)際情況去合理組織教育內(nèi)容和過程，靈活地采取各種新的方式和方法，將自己的創(chuàng)造性蘊(yùn)涵于上述活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力

2、和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它直接影響著學(xué)生的各種能力,在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巨大優(yōu)勢,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),一定程度的加大實(shí)驗(yàn)的趣味性,創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過一系列有效的方法和手段,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn) 觀察是認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多實(shí)驗(yàn)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，就是創(chuàng)造特定條件顯示現(xiàn)象供學(xué)生觀察其變化和結(jié)果，從而尋找其本質(zhì)規(guī)律的過程，然而，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師演示，學(xué)生觀察，很多因?yàn)楝F(xiàn)象不明顯，可見度小，學(xué)生在座位上難以觀察清楚，教

3、師往往拿著儀器在教室內(nèi)轉(zhuǎn)一圈，給學(xué)生看，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。而很多瞬間的過程，則根本看不到。若運(yùn)用投影把細(xì)微的現(xiàn)象投影在屏幕上，現(xiàn)象就會(huì)被真實(shí)地放大投影出來，可以增強(qiáng)其清晰度和可見度，縮短觀察時(shí)間，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果。例如，在序言中，為了說明化學(xué)變化中的其他物質(zhì)的出現(xiàn)而設(shè)置的NaOH與CuSO4 的反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀，現(xiàn)象很明顯，但后排的學(xué)生往往要站起來，影響課堂秩序。使用投影后，放大的圖像在屏幕上一目了然 。 人們常說：“百聞不如一見?！庇娩浵窕蛴?jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬的動(dòng)態(tài)過程，將一個(gè)瞬時(shí)變化或肉眼看不見的過程通過慢鏡顯示出來，以幫助學(xué)生分析理解，使抽象的過程形象化，便于掌握。利

4、用多媒體模擬演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題具體化，從而化難為易，變不可能為可能，增強(qiáng)學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，使教與學(xué)變得易與開展。例如，原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征，用計(jì)算機(jī)把原子核外電子運(yùn)動(dòng)過程模擬出來，在課堂上要用幾遍就放幾遍，要怎么用就怎么用，原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征，電子云這些講不清，道不明，實(shí)驗(yàn)又看不見的難點(diǎn)就迎刃而解了------象物質(zhì)的合成，布朗運(yùn)動(dòng)等等，都可以通過錄像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫特寫，慢動(dòng)作對重點(diǎn)，難點(diǎn)予以演示、強(qiáng)調(diào)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。很多化學(xué)知識，如：工業(yè)上制硫酸和硝酸、煉鋼煉鐵等，學(xué)生大多未見識過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象逼

5、真地表現(xiàn)出每一個(gè)生產(chǎn)過程，對于各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以反復(fù)演示或局部放大，其效果和效率遠(yuǎn)比采用平面示意圖要好。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，有可能發(fā)生意外事故。以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)誤操作可能帶來的危險(xiǎn)，不能為了加深學(xué)生的印象而用實(shí)驗(yàn)證明。用多媒體技術(shù)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，可以將步驟分解，將動(dòng)作慢放，不僅能把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯(cuò)誤操作都可以用動(dòng)畫來模擬：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣，導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置爆炸；制取氯化氫時(shí)，將氯化氫直接通入水中，導(dǎo)致水倒流入燒瓶；加熱不放碎石

6、片的濃硫酸和乙醇的混合物導(dǎo)致液體爆沸等等。學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，加深了對錯(cuò)誤原因的理解，印象深刻。 二、自主操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力 學(xué)生自主操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)一系列問題，要采用多種形式開展探究性實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生講解要由淺入深、由表及里，要對學(xué)生循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)多方面并深入地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。教給學(xué)生的思維方法比實(shí)驗(yàn)結(jié)論本身更為重要，知識很快就會(huì)被遺忘，而思維的方法是有效的、長期受益。培根說過：“方法比知識更重要?！崩纾涸谔骄俊?/p>

7、鐵生銹的條件”時(shí)，提前讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的要求準(zhǔn)備好儀器和物品，并要求學(xué)生每天觀察鐵釘銹蝕的現(xiàn)象，連續(xù)觀察一周，認(rèn)真做好記錄并和同學(xué)進(jìn)行交流得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，盡量放手讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，教師只給予必要的指導(dǎo)。像這樣的設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。又如：學(xué)生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)。（1）老師提出問題：①點(diǎn)燃前的觀察（蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等）②點(diǎn)燃蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？）③剛熄滅蠟燭后可巧點(diǎn)蠟燭嗎？④檢驗(yàn)生成物時(shí)可用一只干燥冷的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個(gè)

8、位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？⑤點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，可多做幾次，探究出點(diǎn)燃哪個(gè)位置的白煙蠟燭最容易重燃？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問題②④⑤。這時(shí)動(dòng)腦的過程，猜想必須符合邏輯，同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛。 引導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說是比較困難的，他們大多數(shù)是住讀生，對于原料的獲取有一定的困難。因此，我們可以開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，開放的實(shí)驗(yàn)室無疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動(dòng)，合理開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生完成課堂上未完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供條件。雖然

9、，開放實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，但是，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的全過程。在開放實(shí)驗(yàn)室的過程中，教師要指導(dǎo)、修改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題，提出更高的目標(biāo)和要求。 三、布置家庭實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)自主探究 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。探究性學(xué)習(xí)，最顯著的特點(diǎn)，就是它的開放性、實(shí)踐性和自主性，特別是實(shí)驗(yàn)探究的開放性。為了使探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，每班分六組，每組6-8人，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 如我布置了

10、這樣一個(gè)研究性課題：廚房中的化學(xué)。學(xué)生通過討論、上網(wǎng)查資料等方式做了以下實(shí)驗(yàn)：（1）為了證明醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸，即用食用醋除去熱水瓶中的水垢或浸泡雞蛋殼，雞蛋殼會(huì)變軟且溶解等實(shí)驗(yàn)，說明醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸。（2）為了證明家用食鹽是含碘的，他們用食醋、淀粉KI試紙等試劑成功驗(yàn)證了他們的猜測。（3）為了證明洗滌劑的酸堿性他們通過自制石蕊試劑及能否與大理石反應(yīng)等方法加以驗(yàn)證過了。這樣就使得化學(xué)學(xué)習(xí)不是只停留在書本上，讓學(xué)生知道化學(xué)就在我們身邊。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的是科學(xué)研究的一般過程和方法，這是以往教學(xué)中很難有的。所以學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，

11、自圓了課本書刊上的缺憾，自悟難辯知識的真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方。更是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。 創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的核心與靈魂?；瘜W(xué)教學(xué)中是離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生自己探究、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來的獎(jiǎng)勵(lì)無法比擬的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是傳遞知識，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀的最好的載體之一。因此化學(xué)教育的創(chuàng)新，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新開始做起。在化學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。 作 者：李小艷 通訊地址：湖北省襄陽市谷城縣冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼：441703 聯(lián)系電話：13871653640 E-mail：marylxy33@