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1、金色花教學設計 學習目標 1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。 2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。 3、能抓住關鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言敘述。 教學重點： 1、指導關鍵句的朗讀，并體會其情感。 2、挖掘關鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。 教學難點： 如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實生活中的情感教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心體會珍貴的親情。 課時安頓：一課時 教具：多媒體 教學過程 一、 激趣導入 教師講關于母愛的故事。 師：同學們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？ 導入：今天我們就一起來觀賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的

2、也是有關于媽媽和孩子之間的故事。 二、了解作者及金色花 泰戈爾〔1861—1941〕，印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐盛，詩集有?新月集》、?飛鳥集》、?吉檀伽利》等，長篇小說有?小沙子》、?沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣〞。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純凈的愛。?金色花》選自他的散文詩集?新月集》。 三、 初讀詩文，整體感知 1、請同學們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母

3、親的 〞。 2、請思考： “我〞為什么要變成金色花？ “我〞變成金色花后干了什么事？ 〔三次嬉戲〕 3、想一想：〔1〕這首詩敘述了母子之間什么樣的感情？〔母子情深：媽媽關愛孩子，孩子熱愛媽媽?！? 〔2〕這是一個怎樣的孩子〔活躍、可愛、頑皮、天真、熱愛母親〕和一個怎樣的母親〔善良、慈祥、關愛孩子〕？ 四、美讀，感受語言美。 1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文 2、我們怎樣用不同的朗讀辦法來讀不同的地方？ 〔1〕假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？〔淘氣，想象，高興〕 〔2〕你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？〞我

4、暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響?！材赣H焦急，我淘氣〕 〔3〕“你到哪里去了，你這壞孩子？〞〔欣喜，責怪〕 〔4〕“我不告訴你，媽媽。〞這就是你同我那時所要說的話?！蔡詺?，撒嬌〕 五、拓展延伸 1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？〔兒童、成人、老人？〕 2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？〔喜愛、憎惡？贊美、貶抑？〕 3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子〕 4、如果你突然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來敘述你對母親的滿懷愛意？ 學生自由想象，用“假如我變成了……〞說話。 師小結： “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？〞依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。