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1、【部編版】五年級語文上冊習作：縮寫故事公開課-教學課件談話導入談話導入第第1 1課時課時在上節(jié)課我們學會了如何講民間故事，這節(jié)課我們學習本單元的習作縮寫故事。請大家先想一想，縮寫故事應該注意什么？談話導入第1課時在上節(jié)課我們學會了如何講民間故事，這節(jié)課我們 本次習作的內(nèi)容是“縮寫故事”，要求按課文所給的例文，照樣子縮寫獵人海力布的其他段落，也可以選擇其他的民間故事進行縮寫?？s寫時注意保留原文的主要內(nèi)容，故事情節(jié)要連貫，語句要通順。習作內(nèi)容習作內(nèi)容 本次習作的內(nèi)容是“縮寫故事”，要求按課文所給的例文，1.1.一聲不吭的瑞恩突然說：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢那我來攢錢買鉆井機吧。買鉆井機吧

2、。”他的聲音很小，但很堅他的聲音很小，但很堅定，定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。潔凈的水?！眕第二組練習第二組練習 瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。的每一個人都能喝上潔凈的水。一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?.2.晏子嚴肅地回答：晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著雨；街上的

3、行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”晏子說齊國的人很多。晏子說齊國的人很多。晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把1.1.自學習作要求，請打開課本第自學習作要求，請打開課本第4444頁，頁，仔細地讀習作提示，想想縮寫有什么仔細地讀習作提示，想想縮寫有什么方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記號。方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記號。明確要求，學習方法明確要求，學習方法自學習作要求，請打開課本第44頁，仔細地讀習作提示，想想縮寫2.2.用心讀一讀用心讀一讀獵人海力布獵人海力布第第1 14 4自然段的縮寫例文，將例文與原文自然段的縮寫例文，

4、將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變？什么對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變？什么地方變了？怎么變的？地方變了？怎么變的？用心讀一讀獵人海力布第14自然段的縮寫例文，將例文與原不變的是：不變的是：主要內(nèi)容沒變；主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。人稱沒變。發(fā)生變化的是：發(fā)生變化的是：人物對話概括化了；人物對話概括化了；具體描寫的地方改變了；具體描寫的地方改變了；刪減了次要內(nèi)容。刪減了次要內(nèi)容。uu發(fā)現(xiàn)縮寫特點：發(fā)現(xiàn)縮寫特點：不變的是：主要內(nèi)容沒變；發(fā)生變化的是：人物對話概括化了；發(fā)現(xiàn)（1 1）人物對話概括化了。）人物對話概括化了。如如獵人海力布獵人海力布中第中第4 4自然段整自然

5、段整段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句簡練。使語句簡練。（1）人物對話概括化了。如獵人海力布中第4自然段（2 2）具體描寫的地方改變了。）具體描寫的地方改變了。原文第原文第3 3自然段對海力布救小自然段對海力布救小白蛇這一過程寫得較具體，但在縮白蛇這一過程寫得較具體，但在縮寫時，削枝存干，把具體描寫的地寫時，削枝存干，把具體描寫的地方刪改得簡潔了。方刪改得簡潔了。（2）具體描寫的地方改變了。原文第3自然段對海力布救（3 3）刪減了次要內(nèi)容。）刪減了次要內(nèi)容。刪減次要事件，如第刪減次要事件

6、，如第1 1自然段自然段“他熱心幫助別人他熱心幫助別人”，僅用這一句話，僅用這一句話交代，刪減了他如何幫助別人的內(nèi)交代，刪減了他如何幫助別人的內(nèi)容。容。（3）刪減了次要內(nèi)容。刪減次要事件，如第1自然段“他3.3.讀讀“習作提示習作提示”，整理縮寫方法。，整理縮寫方法?？s寫方法：縮寫方法：（1 1）縮寫前：多讀原文，抓住重點。）縮寫前：多讀原文，抓住重點。讀“習作提示”，整理縮寫方法?？s寫方法：（1）縮寫前：多讀原 （2 2）縮寫時：合理取舍（刪減次要）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡化語言（人物對話概括化，具內(nèi)容）；簡化語言（人物對話概括化，具體描寫的地方概括化）；連綴成文（對需體描寫的地

7、方概括化）；連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結(jié)改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結(jié)合海力布這一主要人物概括故事主要事件，合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內(nèi)容。刪減次要內(nèi)容。（2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡化語言（人 （3 3）縮寫后：對照原文，精心修改。）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s寫后的故事是否完整，情節(jié)是否連貫，看縮寫后的故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順，上下銜接是否自然。語句是否通順，上下銜接是否自然。（3）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s寫后的故事是否范文賞析范文

8、賞析：負荊請罪負荊請罪故事縮寫故事縮寫趙王得了和氏璧，秦王知道后說愿拿城換璧。趙王十分著急，找來藺相如解決問題。藺相如想了兩種可能及對策，決定帶璧去見秦王。藺相如見秦王并沒有誠意，巧妙地拿回了璧，說秦王若強逼他，一定玉毀人亡。同時他要求秦王舉行典禮。藺相如知秦王并無誠心，便把璧先送回了趙國。藺 相如在典禮那天大大方方地回答了秦王，說得秦王無言以對。于是藺相如被封為上大夫。范文賞析：負荊請罪故事縮寫趙王得了和氏璧，秦王知道后說愿幾年后秦王約見趙王。藺相如認為應該去，于是陪趙王來到澠池。秦王要求趙王鼓瑟，并借機侮辱趙王。藺相如十分氣惱，逼迫秦王擊缶，并也叫史官記錄。秦王只好放他們走。藺相如又立了功

9、，被封為上卿，職位比廉頗高。幾年后秦王約見趙王。藺相如認為應該去，于是陪趙王來到澠池。秦廉頗不服氣，說要藺相如下不了臺。藺相如知廉頗不服氣，說要藺相如下不了臺。藺相如知曉后稱病不上早朝，即使坐車遇見廉頗也十分曉后稱病不上早朝，即使坐車遇見廉頗也十分避讓。手下人不服，藺相如便告訴他們他是為避讓。手下人不服，藺相如便告訴他們他是為了國家利益才處處避讓廉頗。廉頗知道了，負了國家利益才處處避讓廉頗。廉頗知道了，負荊請罪，藺查如熱情相迎。從此藺相如和廉頗荊請罪，藺查如熱情相迎。從此藺相如和廉頗同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。廉頗不服氣，說要藺相如下不了臺。藺相如知曉后稱病不上早朝，即p上節(jié)課我們了解

10、了縮寫的特點和基上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些。法有哪些。第第2 2課時課時上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方 縮寫前要完整閱讀原文，抓縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點；縮寫時要合理取舍，住故事重點；縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴成文。精心修改簡述大意，連綴成文。精心修改之后，還要看縮寫后故事是否完之后，還要看縮寫后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同。原文大意相同。縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點；縮寫時要合理取舍 第一步：審題。第一步：審題。本次作文

11、是縮寫本次作文是縮寫獵獵人海力布人海力布的其他段落，把課文縮寫成一的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故事進行縮寫。事進行縮寫。寫法指導寫法指導 第一步：審題。本次作文是縮寫獵人海力布的其他段落 第二步：立意。第二步：立意。學會縮寫故事，保留學會縮寫故事，保留原文的主要內(nèi)容，讓故事變得更簡潔，篇原文的主要內(nèi)容，讓故事變得更簡潔，篇幅更短小，便于將這個故事簡要地介紹給幅更短小，便于將這個故事簡要地介紹給別人。別人。第二步：立意。學會縮寫故事，保留原文的主要內(nèi)容，讓故第三步：思維導圖。第三步：思維導圖。第三步：思維導圖。（一）共同縮寫（一

12、）共同縮寫牛郎織女牛郎織女。讀讀牛郎織女牛郎織女，思考：這篇文章，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？哪些應該保留？哪的主要內(nèi)容是什么？哪些應該保留？哪些可以刪去？些可以刪去？嘗試縮寫嘗試縮寫（一）共同縮寫牛郎織女。讀牛郎織女，思考：這牛郎織女牛郎織女縮寫縮寫話說牛郎和織女結(jié)了婚，日子過得很美滿，不久就生了一兒一女，織女經(jīng)常給他們講天上的，天庭雖然富麗堂皇，但她并不喜歡那樣生活。而喜歡現(xiàn)在的自由自在的生活。可是織女也愁，她怕王母娘娘知道來抓她。有一天，牛郎去喂牛，老牛又說話了。老牛對牛郎說，它不能跟牛郎和織女干活了它死后，牛郎把牢牛的皮留著。碰見什么緊急事牛郎就披上它的皮老牛沒說完就死了。夫妻倆痛

13、哭一場，把老牛埋在了后山上。牛郎織女縮寫再說天上，王母娘娘知道仙女們溜到人間洗澡，于是便罰她們關在小黑屋，她更恨織女竟然留在人間，她發(fā)誓一定要把織女給抓回來，無論她藏在哪里。王母娘娘派國許多天兵天將去察訪，找了很久才知道織女在牛郎家，并結(jié)了婚。于是，王母娘娘親自去抓，她拉織女就往外飛，牛郎見此景想起老牛說的話，便披上皮帶上兩個孩子，剛就走出門就飛了起來，眼看就要被牛郎追上了，王母娘娘用玉簪往后一劃出現(xiàn)一條星河，河浪越來越大，牛郎飛不過去了。再說天上，王母娘娘知道仙女們溜到人間洗澡，于是便罰她們關在小從此牛郎和兩個孩子只能隔著天河相望。之后織女受到嚴厲的處罰，可織女依舊要和牛郎在一起。日久天長，

14、王母娘娘被感動了，就允許他們七月初七見一次面。每年這一天喜鵲都去搭橋了，要是在葡萄架下還能聽見牛郎織女在講話呢。從此牛郎和兩個孩子只能隔著天河相望。之后織女受到嚴厲的處罰，（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）（自由選擇喜歡的片段縮寫）（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。評改要求：評改要求：1.1.故事是否完整（主要人物、事件、時間）故事是否完整（主要人物、事件、時間）2.2.情節(jié)是否連貫（情節(jié)完整、精練）情節(jié)是否連貫（情節(jié)完整、精練）3.3.語句是否通順（過渡自然、簡潔）語句是否通順（過渡自然、簡潔）評改提高評改提高評改要求：故事是否完整

15、（主要人物、事件、時間）評改提高 著名作家老舍曾經(jīng)說過：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自肯刪改自己的文章，必有出息。己的文章，必有出息。”可見自主修改多可見自主修改多么重要。請同學們寫好后自由朗讀，想想么重要。請同學們寫好后自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，故事詞語用得是否恰當，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。是否記述完整，不合適的自己試著修改。著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。四人一組或兩人一組，自己朗讀習作，四人一組或兩人一組，自己朗讀習作，其他同學評議?？纯戳曌魇欠駥⒐适碌慕?jīng)過其他同學評議?？纯戳曌魇欠駥⒐适碌慕?jīng)過記述完整了，是否連貫通

16、順。有爭議的地方記述完整了，是否連貫通順。有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助?？梢耘e手請求老師的幫助。小組交流，合作互改。小組交流，合作互改。四人一組或兩人一組，自己朗讀習作，其他同學評議?？纯?誰想把自己的習作讀給全班同學聽？誰想把自己的習作讀給全班同學聽？其他同學思考、點評。其他同學思考、點評。全班交流，集體評議。全班交流，集體評議。誰想把自己的習作讀給全班同學聽？其他同學思考、點評。好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學們好文章都是改出來的。現(xiàn)在請同學們再次讀一讀自己的習作，結(jié)合剛才的評議，再次讀一讀自己的習作，結(jié)合剛才的評議，想一想：怎樣才能寫得更好，自己哪些地想一想：怎樣才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充修改。修改。再次讀給自己聽，補充修改。再次讀給自己聽，補充修改。好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學們再次讀一讀自己的習作