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1、人民教育版 初三 第二冊 語文教案 第二冊 這首詩描繪了晚上柴璐附近空山密林的寧靜景色。詩歌的美在于它是靜態(tài)的運動，全球性的局部，清新自然，樸實無華。落筆寫空山寂寞人，看人教案三年級語文教案全卷！歡迎查看！ 人民教育出版社三年級第二冊語文教案第一冊 這首詩描繪了晚上柴璐附近空山密林的寧靜景色。詩歌的美在于它是靜態(tài)的運動，全球性的局部，清新自然，樸實無華。先落筆寫空山寂寞人，再轉丹聞，導致人間語響?？展嚷犉饋恚绞强帐帲蝗祟惖恼Z言之后，更加空虛。最后寫了一些夕陽余暉的倒影，引發(fā)了黑暗的感覺。 一般來說，寫風景離不開具體的景物，或者刻畫奇石，或者刻畫參天古樹，或者渲染瀑布吊泉，其重點在于景

2、物的奇詭。這首詩以一個奇怪的現(xiàn)象開始：“空山上似乎沒有人，但我想我聽到了一個聲音?！睂訉盈B疊的巖石，看起來空空如也。然而，有時人們會突然聽到笑聲，但由于回聲的多重反射，很難判斷聲音來自哪里。人也有類似的經歷，挺常見的。但這種視覺聽覺互補的觀察事物的方法如果以詩歌的形式表現(xiàn)出來，就不能不說是一種創(chuàng)造。從詩歌的表現(xiàn)來看，它不是新的，不是平常的；從作品的接受者來看，它是如此新奇有趣，就像在那里一樣，引發(fā)積極的情感活動。前兩首詩用的是直白的語言，帶有一點點睛之筆。詩的開頭的“空山”二字相對于誰也不是，也說明詩人的視野比較開闊，可以忽略；如果你接觸到原始森林，你就不能得到“空山”的形象。從這兩個字里，也

3、可以窺見山中風景的特點。對仗中的“響”字與“空山”字呼應：只有在沒有太多障礙物的情況下，聲音才能在山谷中回蕩，這時就可以說“人類語言響了”。所以周圍景色一定要稀疏。前兩句寫的很小聲，因為聲音很傳神；最后兩句寫得很深，用光上色。山里的風景會因為黑暗和風雨而不時改變。這首詩選擇了傍晚的景色作為描寫對象。這時，夕陽回到了森林的深處，一些光線落在了苔蘚上。天要黑了，各種景色斑駁對比。不遠處，投射在地面上的茂盛陰影逐漸變長；樹林深處，因為是深灰色，所以很安靜。這個景觀的時期是夏末秋初，一定是陽光明媚的傍晚。不可能一直下雨。詩歌的第一視角是深林。人的感官無法直接測量森林的深度，所以這首詩是帶著看不見的感覺

4、寫的，即想象中的“無限”和“神秘”。深情只有在夏末、初秋、夕陽和明天最深。第二個透視點是青苔。這個風景在眼睛的底部，你可以看到它的形狀，分辨它的顏色。苔蘚誕生在黑暗潮濕的地方，它的生長是密集的樹木遮擋陽光的結果，但現(xiàn)在是在夕陽下。這兩個視角點相互結合，相互反映，使得詩意的真實與現(xiàn)實并存。 這首詩營造了一種深邃而明亮的象征境界，表現(xiàn)了作者在深度冥想過程中的頓悟。詩中雖有禪意，但并不訴諸辯理，而是滲透到對自然景物的生動描寫中。 王維是詩人、畫家和音樂家。這首詩體現(xiàn)了詩、畫、樂的結合。他以音樂家對聲音的感知，畫家對光線的把握，詩人對語言的提煉，描繪了空谷中的人類語言在體現(xiàn)的那一刻的獨特寂靜和發(fā)人

5、深省。 人民教育出版社，三年級，第二冊，語文教案，第二冊 這是王維的山水詩代表作 這首詩描繪了柴璐附近空山密林的夜晚寧靜的景色。第一句“空山上好像沒人”，首先正面描述空山。王維似乎特別喜歡用“空山”這個詞，但在不同的詩歌中，卻表現(xiàn)出不同的境界?！队旰罂丈?，立秋夜》(《輞川集》)著重描寫秋山雨后的空曠與干凈；“人閑時桂花落，夜靜春山空”(《山居秋暝》)，著重表現(xiàn)春山夜晚的寧靜與美好；空山上似乎沒有人，另一方面，專注于表達山的空曠和清澈。因為沒有人的痕跡，不是真空的山在詩人的感覺中顯得空曠、空曠，就像古代的世界一樣?！皼]人看見”，體現(xiàn)了“空山”的意思。 如果你只讀第一句話，你可能會認為它更

6、常見，但在“空山上似乎沒有人”之后，“然而我想我聽到一個聲音”出來了?！皢析边@個詞很有趣。通常情況下，寂靜的空山，盡管“沒人看見”，但并不寂靜、死寂。鳥兒的鳴叫，昆蟲的鳴叫，風的沙沙聲，水的汩汩聲交織在一起，大自然的聲音其實很豐富多彩。然而現(xiàn)在，這一切都是寂靜的，只有偶爾有人聲，卻看不到人影(由于深山密林)。這個“人類語言環(huán)”看似打破了沉默，但實際上它用局部和暫時的“環(huán)”反映了全球性的、持久的沉默。空谷之聲，越見空谷；空山人越說越看空山的寂靜。人類的語言響起后，空山回到了寂靜的境界；而且因為剛才人的鈴聲，這一刻的空虛感更加突出。 上圖三四句描述空山的傳遞，再描述深林的回歸，用聲音著色。深林

7、本來就黑，林中樹下的青苔更凸顯了深林的日照不足。雖然寂靜和黑暗分別對聽覺和視覺有吸引力，但它們在人們的一般印象中往往屬于同一類，所以隱居和寧靜往往是相輔相成的。按常理來說，要寫森林深處的黑暗，要著重描寫沒有陽光的黑暗，但這兩句話是專門為了回到風景，拍進森林深處，映出青苔而寫的。當你突然看它的時候，你會覺得這斜射的光給黑暗的深林帶來了一縷光，給林中的青苔帶來了一絲溫暖，或者說給整個深林帶來了一點生意。但是仔細品味，就會覺得作者的主觀意圖或者作品的客觀效果恰恰相反。盲目的黑暗有時會讓人感受到它的黑暗，但當一束光線照進黑暗的深林，斑駁的樹影映在樹下的青苔上，那一小片光影與茫茫無邊的黑暗強烈的對比，使

8、得深林的黑暗更加突出。特別是這種“返璞歸真”不僅無力，而且短命。一道閃光消失后，緊接著是一片漫長的黑暗。如果說一兩句話對比空與聲；然后三四句話對比黑暗和光明。全詩就像是給大部分冷色的畫面加了一點暖色，讓冷色的印象凸顯出來。 寧靜美和壯麗美是自然界的兩種美，兩者沒有區(qū)別。但是，安靜而近空，安靜而略冷，顯示了作者審美趣味的不健康的一面。也寫為“空山”，也著重表現(xiàn)寧靜之美?！而B鳴澗》的顏色清晰，安靜的氛圍浮在安靜的基調上，蘊含著活潑的生命力；雖然《山居秋暝》寫的是春山的靜謐，但整個意境并不寧靜空洞。素月的光輝，桂花的芬芳，山鳥的鳴叫，都有春天的氣息，夜晚的寧靜；而《鳥鳴澗》難免冷清空虛，雖然沒那么

9、孤獨。 王維是詩人、畫家和音樂家。這首詩體現(xiàn)了詩、畫、樂的結合。寂靜無聲，暗無天日，大多數(shù)人很容易察覺；但是寂靜伴隨著聲音，黑暗伴隨著光明 1、學習l0個單詞，能識別9個單詞(其中一個是多音節(jié)的)。結合上下文或用工具書理解“自由，萌芽中，出乎意料”等詞。 2.分角色正確流利地閱讀課文。 3.了解冒號的一般用法。 4.理解課文內容，知道只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體會到嘗試后的喜悅。 教學重點： 就是閱讀理解文本的內容，并以不同的角色引導文本的閱讀。 教學難點： 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 教學過程： 首先，復習生詞和問題導入 1

10、、檢查生字識別。 2.通過上節(jié)課的學習，大家都知道我們最喜歡美術課。為什么？請自由閱讀第2-13段，找出我們喜歡美術課的原因，并做好標記。 二，自學自悟，合作探究 1.閱讀課文中自然的第2-13段，想想為什么我們最喜歡美術課。 2.學生可以自由閱讀課文，老師可以用相機引導。 我們喜歡上美術課的原因是什么？可以在找到的句子旁邊寫評論，做標記；如果同座的兩個同學讀完了，就互相討論，看看自己找的理由是否正確。 3.互相討論并閱讀。教師巡回咨詢，了解學生的自學情況。 用心讀書，用心思考，用心體驗，用心傾聽，會給你帶來收獲。兩個同學做的很好，在交流的過程中朗讀，畫圈。 第三，交流感情，品

11、味語言 圍繞“為什么我們最喜歡美術課”教學。攝像機根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生學習，朗讀，理解課文。 1.為什么我們最喜歡美術課？誰想起來和大家分享一下你的學習經驗？ (1)每個人都喜歡美術課，因為老師畫得好。我是從正文第二段和第三段看的。老師的相機寫在黑板上：老師畫得好 (2)請自由閱讀第1段和第3段，找出描述老師精彩繪畫的句子，并閱讀。 (3)給學生起名字，讀句子。學生讀句子時，老師會用相機展示下面的句子，引導朗讀。 A.“他畫得很漂亮！一頭在水里洗澡的牛，尾巴上有一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合花：一朵盛開，一朵含苞待放，還有一朵桌子上有葉辮?！? B.“老師還畫漫畫：滑稽的小丑、假面

12、獅子、一路走來的椅子?！? (4)看！老師的畫真的很棒！誰想看？ (5)好讀書！花瓶里的三朵百合各有姿勢。所有女生一起讀。 聽說三朵百合真的很美?？矗涸谌浒俸虾竺婕右粋€小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，各不相同。多神奇的小結腸啊。再讀一遍這兩句，看看能不能找到類似這個的小冒號。 (6)第二句的小冒號和這個冒號類似。 (7)讀這句話。是的，老師的畫真的很好。滑稽的小丑、假面獅子、步行椅都很可愛。大家一起讀。 (8)誰會用下面的句子說話，正確使用冒號？老師點擊CAI:是，是，是。 (9)自由練習。然后說出句子的名字。 2.我們喜歡藝術課。原因是什么？ (1)老師講得好

13、。我是從正文第4-6段讀到的。 老師的相機寫在黑板上：老師講得好。 (2)把老師說的話讀給大家聽。學生閱讀，老師展示下列句子 a，喜歡什么畫什么。 用你的大腦思考，用你的眼睛看！ 自由閱讀這兩句，看看你理解了什么。 (3)學生可以自由閱讀句子。 (4)教師根據(jù)學生的回答進行評價，引導學生讀好句子。 學生們知道要畫的東西太多了！你可以畫那些在天上跑，在地下爬，在水里游的人。 多有耐心的老師啊！不會畫畫沒關系，只要動腦子，眼睛里看到的，腦子里想的，都會畫出來。 好讀書！我會和你分角色讀，看誰讀得好。 師生讀書。男生女生讀書。 3.我們喜歡藝術課。原因是什么？ (1)老師還

14、表揚了學生的好畫。 (2)老師用相機板書：老師評價不錯。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學生的回答朗讀，老師的鏡頭顯示以下老師的評語：很好！就是畫成這樣！ (4)指導學習者朗讀，讀出此時老師喜悅的心情。 (5)為什么老師說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？ (6)學生可以自由閱讀課文。 (7)根據(jù)學生的回答，指導學生閱讀自然段7、10、12，讀出我的天真可愛。在閱讀的基礎上，得出結論：學生可以在老師的指導下自由繪畫，想象力簡單豐富大膽，富有創(chuàng)造力。 (8)同桌練習讀師生對話。 (9)按姓名和角色朗讀師生對話。念對老師的愛、敬佩和感激；讀《我的》天真可愛驚喜。 第四，總結全

15、文，作業(yè)練習 1.畫小紅馬得了90分。大家真的很開心。美術課上，老師畫得好，講得好，評得好。他無私地給了我們他的愛，我們深愛著他。板書：愛 2.家庭作業(yè) (1)根據(jù)課后第三題冒號的提示，寫出兩個含有冒號的句子。 把這個故事告訴你的家人。 黑板設計： 紅馬的故事 老師畫了奇妙的牛、百合、小丑、獅子和椅子 喜歡什么畫什么。 老師講得好。用腦袋思考，用眼睛看 老師評價很好！就是畫成這樣 人教版三年級語文教案模板 人民教育出版社，初三，上冊，語文教案，全卷模板 小學三年級語文教案 人民教育出版社三年級上冊全冊語文教案模板 人民教育出版社，高三，下冊，語文精品課程教學計劃模板 人教版初三語文教案第一卷成套模板 人民教育出版社，初三，第二冊，第一單元，教案模板 新人民教育版初三上冊語文教案模板 部三年級第二冊語文教案模板 人教版初三語文教案第一冊模板