《大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是精心整理的大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》1 　　設(shè)計(jì)思路： 　　進(jìn)入主題后，小鳥(niǎo)是孩子最熟悉的動(dòng)物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習(xí)性，過(guò)程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，在欣賞歌曲時(shí)，老師關(guān)注到了不同的兩端音樂(lè)和情緒，讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受，并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現(xiàn)

2、，使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1．初步學(xué)唱歌曲，并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。 　　2．知道小鳥(niǎo)和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步喜愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　歌曲及伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；ppT課件　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹(shù)林世界 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)看ppt，了解歌曲的主人公，是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】 　　1、背景音樂(lè)歌曲伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》； 　　2、看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林，這里有好多小鳥(niǎo)朋友在歡迎我們呢！看看，是誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？ 　　小結(jié)：我們都認(rèn)識(shí)

3、這些小鳥(niǎo)，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥选? 　　二、猜一猜——小鳥(niǎo)喜歡的去處。 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)猜測(cè)，想象，了解小鳥(niǎo)的習(xí)性，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！? 　　小鳥(niǎo)最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。 　　1、出示圖譜，以問(wèn)答形式填入部分歌詞。 　　?在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？　　2、你們知道小鳥(niǎo)還喜歡去什么地方嗎？ 　　小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。 　　三、聽(tīng)一聽(tīng)——?jiǎng)勇?tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的歌聲，看圖理解歌詞的含義，區(qū)分前后兩部分的不同?！? 　　1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥(niǎo)們喜歡去的呢？有一首非常好聽(tīng)的歌

4、曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》會(huì)告訴我們。 　　2.欣賞歌曲： 　　小鳥(niǎo)還喜歡在哪些地方？　　重點(diǎn)：解決“山崗”　　演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同？ 　　小結(jié)：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺(jué)是一跳一跳的，后半部分是小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。 　　四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥(niǎo) 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和表演，充分感受小鳥(niǎo)自由飛翔的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。】 　　1.想學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲嗎？你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌？ 　　小結(jié)：像鳥(niǎo)兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。 　　2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點(diǎn)相應(yīng)圖譜。 　　歌曲播放，幼兒輕輕地跟著哼。 　

5、　伴奏播放，看圖譜演唱。 　　邊唱歌曲邊模仿鳥(niǎo)兒飛翔動(dòng)作：想不想也做一次真正的小鳥(niǎo)，在喜歡的地方自由飛翔？ 　　提個(gè)小要求：前半部分小鳥(niǎo)們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時(shí)在飛。 　　結(jié)束后：你飛到哪里去了？為什么？ 大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》2 　　大班歌唱活動(dòng)： 　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1.在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè) 　　2.用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用問(wèn)答的形式演唱歌曲 　　3.在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥(niǎo)一只、圖片　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、教師哼唱歌曲并提出問(wèn)題，吸

6、引幼兒 　　1.指導(dǎo)語(yǔ):在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2.指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問(wèn)題？　　二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的形式畫(huà)出答案 　　1.指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們把自己認(rèn)為的答案畫(huà)在紙上好嗎？ 　　2.指導(dǎo)語(yǔ)：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫(huà)出來(lái)，該怎么辦呢？ 　　三、幼兒自主作畫(huà)，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律 　　1.幼兒作畫(huà)，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2.邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容 　　四、熟悉歌曲的內(nèi)容 　　1.幼兒交流自己繪畫(huà)的內(nèi)容，教師幫助理解成詞 　　2.傾聽(tīng)教師唱歌，邊畫(huà)圖邊問(wèn)

7、唱(畫(huà)出曲線，幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律) 　　3.教師出示小鳥(niǎo)，用小鳥(niǎo)的身份問(wèn)幼兒那哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？并借助幼兒的畫(huà)唱出答案 　　五、初步學(xué)唱歌曲 　　1.教師用小鳥(niǎo)選擇兩張幼兒圖畫(huà)，替換問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 　　2.幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌 　　六、邀請(qǐng)客人老師合唱 　　1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫(huà)的內(nèi)容 　　2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥(niǎo)唱歌 　　七、活動(dòng)結(jié)束 　　同學(xué)們一起唱小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》3 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1。在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè) 　　2。用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用問(wèn)答的形式

8、演唱歌曲 　　3。在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥(niǎo)一只、圖片　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、教師哼唱歌曲并提出問(wèn)題，吸引幼兒 　　1。指導(dǎo)語(yǔ)：在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問(wèn)題？　　二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的形式畫(huà)出答案 　　1。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們把自己認(rèn)為的答案畫(huà)在紙上好嗎？ 　　2。指導(dǎo)語(yǔ)：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫(huà)出來(lái)，該怎么辦呢？ 　　三、幼兒自主作畫(huà)，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律 　　1。幼兒作畫(huà)，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：

9、在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2。邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容 　　四、熟悉歌曲的內(nèi)容 　　1。幼兒交流自己繪畫(huà)的內(nèi)容，教師幫助理解成詞 　　2。傾聽(tīng)教師唱歌，邊畫(huà)圖邊問(wèn)唱　　3。教師出示小鳥(niǎo)，用小鳥(niǎo)的身份問(wèn)幼兒那哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？并借助幼兒的畫(huà)唱出答案 　　五、初步學(xué)唱歌曲 　　1。教師用小鳥(niǎo)選擇兩張幼兒圖畫(huà)，替換問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 　　2。幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌 　　六、邀請(qǐng)客人老師合唱 　　1?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬?huà)的內(nèi)容 　　2?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B(niǎo)唱歌 　　七、活動(dòng)結(jié)束 大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)

10、》4 　　活動(dòng)目的： 　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。 　　2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。 　　3、復(fù)習(xí)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、春天背景圖一幅：圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。 　　2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。 　　3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、開(kāi)始部分： 　　1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng). 　　　　　　　　　　三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 　　“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真

11、好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！” 　　1、傾聽(tīng)教師范唱。 　　第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？” 　　“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?！? 　　師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？ 　　第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。 　　　　第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。 　　師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作？ 　　幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。 　　師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 　　第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。 　　第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段

12、？?jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？ 　　2、幼兒跟唱。 　　教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。 　　四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 　　1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 　　第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？” 　　幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。 　　師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。　　　　第二遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？” 　　請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。 　　2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 　　教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒

13、分組合作”等。 　　五、交流分享 　　1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 　　2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 　　活動(dòng)反思： 　　“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。 　　這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感

14、基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。 　　同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱。活動(dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。 　　因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 　　回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。