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1、《直線、射線和角》說課稿范文 《直線、射線和角》說課稿范文 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是整理的《直線、射線和角》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 　　《直線、射線和角》說課稿1　　說教材： 　　本課教材選自人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。是在學(xué)生初步感知了直線、線段和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念；也是較簡單的幾何圖形；更是學(xué)習其它幾何圖形的基礎(chǔ)。教材中首先將射線與直線、線段進行比較，明確它們的區(qū)別與聯(lián)系，引出角的概

2、念?；谝陨险J識我確定本課教學(xué)目標為： 　　　　利用手電筒的光在室內(nèi)照射引出所學(xué)過的線段并回憶有關(guān)線段的知識。 　　2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙…… 　　張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？ 　　你能把他畫下來嗎？　　你覺得誰畫的比較合理，為什么？ 　　在我們的生活中你還見到過這種線嗎？ 　　我們把線段的一端無限延長得到的線叫———射線。 　　設(shè)計意圖：四年級初始階段的學(xué)生，空間觀念有一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主。而線段、射線是一種數(shù)學(xué)化的符號，具有較高的抽象性。所以，找到線段和射線在生活中的原型，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既找到了教學(xué)的起點

3、，又激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。首先通過線段感知什么是有限長，其次借助射線在生活中的原型，比如手電筒的燈光等感知什么是無限長，然后老師巧妙的用課件抽象出射線和線段，再來理解射線是無限長，我們畫出來的實際上只是射線的一部分。在此基礎(chǔ)上再來介紹直線是兩端無限延長的學(xué)生就容易理解了。 　　　　直線：沒有端點、兩端無限延長?！　?、引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的量法 　　4、畫線段 　　【設(shè)計意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡單特征。根據(jù)學(xué)生畫出的各種線，按直的、曲的分成兩類，巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習的內(nèi)容是認識直的一類線。 　　　

4、　追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？ 　　講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線?！　√釂枺哼@幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？ 　　2、學(xué)生動手畫射線 　　談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習本上試著畫一畫。 　　反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。 　　提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎？ 　　【設(shè)計意圖】：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無限。同時，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。] 　　　　5、討論：那你會把一條射線變成一條直線嗎？ 　　指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。 　　6、小結(jié)：直線有哪些特點？ 　　7、創(chuàng)造三兄弟的肢體語言 　　【設(shè)計意圖】：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，自己畫直線，使學(xué)生對直線的認識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。] 　?。ㄋ模┬纬筛拍钤诒容^中整理 　　談話：我們在認識了線段的基礎(chǔ)上，又認識了射線和直線，請同學(xué)們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論。