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1、9日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案 《日月明》第一課時教學設計 教學目標： 1.認識“明、塵、從、林"4個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木”1個生字。 2.正確朗讀課文。 3.積累由本課生字組詞的詞語。 4.了解會意字的構字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。 教學重點： 1.認識“明、塵、從、林"4個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木”1個生字。 2.正確朗讀課文。 3.積累由本課生字組詞的詞語。 教學難點： 了解會意字的構字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識

2、字的熱情。 教學過程 一、情境導入 1．師：同學們，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。幾位漢字老朋友聽說了，也想來看看你們，看，這就來了！ 早上，天亮了，太陽給我們帶來了光明，（課件出示太陽）它還有另外的一個名字是什么？ 生：日。 師：到了晚上，月亮升起來了，夜空中有了光亮，（課件出示月亮）它的簡稱叫？ 生：月。 2.師：太陽和月亮都能給我們送來光明，日和月組合在一起就更明亮了，可以組成一個新字（課件出示－明）師領讀。 3.師：日和月兩個不同的字組合在

3、一起變成了新字“明"，“明”的意思也由這兩個字而得，像這樣的字叫做——會意字。在我們今天要學習的課文中還有很多呢！讓我們一起走進課文《日月明》和老師一起板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1.師：現在請同學們打開書72頁，拿好書，小眼睛看著書，小耳朵認真聽老師讀。 2.師：老師讀完了，你們自己試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。 3.師：你們想不想挑戰(zhàn)一下齊讀呢？請同學們雙手拿書，齊讀課文。 三、學習前四行，隨文識字 過渡：老師可以加入你們嗎，我們一起朗讀前四行，拿好書，老師讀──日月，你們讀——明。真聰明，就這么讀。

4、細心的你們有沒有什么發(fā)現？ （每一組后面的字是由前兩個字組合而成的）現在請拿起你的鉛筆把新組成的字圈出來。 1.“日月明，田力男。" （1）師：誰來說說你圈出的第一個字是什么呢？（明，板書，出示字卡明）開火車讀，你們在哪里見過“明”？你能不能給“明"找個詞語朋友？（領讀“明”及詞語） 師：“日"和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日"，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。日就這樣成了偏旁：日字旁（板書）。你還知道哪些日字旁的字？ 預設：晚、時、昨…… 師：老師也想送給你們

5、幾個日字旁的字（出示：晴、早、晚、時、）（日字旁的字大多和太陽、時間、日期有關）請你跟我讀：明，日月明。 （2）師：天明了，農民伯伯該早起干活了，他去哪里干活呢？ 生:田里。 師：（出示田里一名男子在勞作的圖片）沒錯，但是農名伯伯的田可多了，想要全部鋤完要花費很多（力氣）？ （3）聰明的古人根據這幅場景造出了一個漢字，你知道它是誰嗎？（男）（板書，領讀：男，田力男） 師：為什么田力構成的是男字而不是女字呢？老師悄悄告訴你們，因為古代人們過得男耕女織（男子耕田，女子織布）的生活，在田間耕作出力的都是男子。 你看古人是不是很有

6、智慧呀，你們佩不佩服？那就請你帶著對古人的敬佩再讀一遍這一行。（日月明，田力男） 2.“小大尖，小土塵。" （1）師：古人的智慧可不止于此呀?。ǔ鍪窘鹱炙D片），你們一定認識它！埃及金字塔是古埃及帝王（法老）陵墓，是世界七大奇跡之一，請看它的形狀是什么樣子？ 預設：尖尖的。 師：上面小，下面大，頂部小小的地方是尖尖的。（板書：尖）這個字和它的形狀一樣蘊藏著古人的智慧（領讀：尖，小大尖） （2）師：請同學們回想一下，你都見過哪些尖的東西 (筆尖，刀尖……) （3）師：你們真是觀察生活小能手！老師相信你們也是破解難題的小能手，

7、現在老師遇到難題了，有一位字寶寶怎么也不出來，非要你們認出它才出來（出示圖片+塵），請你們大聲喊出它的名字。（提示：刮起的是——沙塵；落下的是灰塵。） （4）師：你們有沒有發(fā)現，這些塵有什么共同點？現在老師知道了，原來細微的土就是“塵”（板書：塵），你真是咱們班的小小文學家。（拼讀塵，大小聲讀）怎么記住塵？現在再來齊讀一遍這一行。（小大尖，小土塵） （5）師：現在老師考考你，你能區(qū)分它們嗎？（出示：尖 塵） 師：剛剛我們認識的生字朋友，它們都是——會意字。老師獎勵你們一個小視頻。（播放視頻） 3.二人從，三人眾 （1）師：視頻看完了，

8、不知道誰是小小朗讀家，可以讀好下面的句子。（出示：二人從，三人眾。）指讀，齊讀。（注意“從、眾"讀準后鼻音） （2）師：你們的字音都讀地很準確，老師獎勵你們一個小游戲。 課間小游戲：狼來了。被狼抓到的“小羊”請起立。（抓2只） （3）師：請這只小羊認這是什么字？（從）生領讀。怎么記住它？ 生：兩個人。 師：那課文中是怎么說的？（二人從）小組讀。 （出示圖片理解）一個人走一人跟隨為“從"（板書從），即“跟從”。（領讀跟從） （4）走著走著更多的人跟了上來，就成了一個新的字，聰明的你們說它是——眾。（人多為“眾"）

9、出示圖片理解，領讀，找詞語朋友。 （5）師：把字寶寶放回到這句話當中，再來讀一遍！：（二人從，三人眾） 4.雙木林，三木森 （1）師：一群人走著走著就走到了哪里呀？（出示樹林圖片） 生：樹林里 （2）師：請你跟我讀：林（上臺階讀）誰能給它找個詞語朋友？（組詞） （圖片引導：林蔭路 山林） （3）師：還有什么方法記住它？ 生：木+木（板書：林） 師：文中怎么說？雙木林，所以，“雙”就是指兩個，也就是一雙。那你還知道一雙什么？ （4）拓展：出示：一雙（ ）引導圖（手套、襪

10、子、鞋子） 師小結：生活處處有學問，只要細心觀察，你會收獲更多。 （5）現在我們知道樹林了，更茂密的樹林就組成了（森林）。領讀：森，森林。 四、趣味朗讀，熟讀成誦 1.師：看板書，請同學們伸出小手和老師一起拍手讀。 2. 邊填邊背： 日月（ ），田力（ ）。小大（ ），小土（ ）。 二人（ ），三人（ ）。雙木（ ），三木（ ）。 3.男女生合作讀。男生讀前面，女生讀后面。 4.師：老師將其中的一些字拿出來組成了詞語，你們還認識嗎？（出示）

11、 五、拓展練習 師：一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，學以致用好嗎？請照著課文的樣子把下面的字編成兒歌：鮮，歪，呂，品。 師：請同學們再來齊讀一遍課文。 六、指導書寫 師：老師還想看看你們書寫能力怎么樣？（指導書寫“木" ） 請觀察“木”：橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正，撇與捺要寫舒展。描二寫一。 七、課堂小結： 師：同學們，今天我們認識了很多生字朋友，它們有一個共同的名字——會意字。生活中還有很多這樣的字，只要小朋友們在平日里多觀察，多思考，你一定還會認識更多有趣的漢字。 八、布置作業(yè)： 師：今天回家把課上編的漢字小兒歌讀給家人聽。 九、板書設計： 9.日月明 明 男 尖 塵 木 從 眾 林 森