《病句修改專(zhuān)題 (3)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《病句修改專(zhuān)題 (3)（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、病句辨析病句辨析師專(zhuān)附中師專(zhuān)附中 張夢(mèng)影張夢(mèng)影 病句，即有毛病的句子。病病句，即有毛病的句子。病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。什么是病句？什么是病句？修改方法修改方法增、刪、調(diào)、換增、刪、調(diào)、換修改原則修改原則不改變句意不改變句意病句的類(lèi)型病句的類(lèi)型成分殘缺成分殘缺搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)自相矛盾自相矛盾重復(fù)累贅重復(fù)累贅偷換概念偷換概念用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)還包括句式雜糅、表意不明等。還包括句式雜糅、表意不明等。1、語(yǔ)文對(duì)我不感興趣。、語(yǔ)文對(duì)我不感興趣。病因：語(yǔ)序不當(dāng)（主客顛倒）。我對(duì)語(yǔ)文病因：語(yǔ)序不當(dāng)（主客顛倒）。我對(duì)語(yǔ)文不感興趣。不感興趣。2、滔滔的浪聲和波光閃

2、閃的湖面構(gòu)成一幅、滔滔的浪聲和波光閃閃的湖面構(gòu)成一幅多么美麗的畫(huà)面。多么美麗的畫(huà)面。病因：搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)）病因：搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)）“浪聲浪聲”不能與謂語(yǔ)不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成構(gòu)成”搭配，應(yīng)去搭配，應(yīng)去掉掉“滔滔的浪聲滔滔的浪聲”3、只有按時(shí)完成作業(yè)，好好聽(tīng)課，學(xué)習(xí)、只有按時(shí)完成作業(yè)，好好聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。成績(jī)就能大幅度提高。病因：搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）病因：搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）“只有只有”和和“就就”不是同套關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。應(yīng)不是同套關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。應(yīng)將將“就就”改為改為“才才”。4、這次學(xué)術(shù)會(huì)議，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。、這次學(xué)術(shù)會(huì)議，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。病因：成分殘缺

3、（缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）病因：成分殘缺（缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）應(yīng)加上應(yīng)加上“雖然雖然但是但是”這一對(duì)關(guān)聯(lián)這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。詞。5、校委會(huì)討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)、校委會(huì)討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。生運(yùn)動(dòng)。病因：成分殘缺（缺賓語(yǔ)）病因：成分殘缺（缺賓語(yǔ)）應(yīng)加應(yīng)加“的問(wèn)題的問(wèn)題”。6、足球場(chǎng)上隊(duì)員正在激烈的打比賽。、足球場(chǎng)上隊(duì)員正在激烈的打比賽。病因：重復(fù)累贅（謂語(yǔ)多余）病因：重復(fù)累贅（謂語(yǔ)多余）應(yīng)去掉應(yīng)去掉“打打”。7、動(dòng)手術(shù)的是他父親。、動(dòng)手術(shù)的是他父親。病因：表意不明（發(fā)生歧義）病因：表意不明（發(fā)生歧義）“動(dòng)手術(shù)動(dòng)手術(shù)”的可指醫(yī)生，也可指父親。的可指醫(yī)生，也可指父親。8、我國(guó)有世界上都沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城

4、。、我國(guó)有世界上都沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。病因：自相矛盾病因：自相矛盾“世界上都沒(méi)有世界上都沒(méi)有”，“我國(guó)我國(guó)”怎能有呢怎能有呢？10、他看見(jiàn)父親在和他的同學(xué)說(shuō)話(huà)。、他看見(jiàn)父親在和他的同學(xué)說(shuō)話(huà)。病因：表意不明（交代不清）病因：表意不明（交代不清）“他的同學(xué)他的同學(xué)”是是“他的他的”還是還是“父親的父親的”，交代不清。，交代不清。9、在會(huì)上，大家談了自己對(duì)學(xué)校的看法，、在會(huì)上，大家談了自己對(duì)學(xué)校的看法，看來(lái)大家的希望不一致。看來(lái)大家的希望不一致。病因：偷換概念病因：偷換概念前邊用了前邊用了“看法看法”，后邊換成了，后邊換成了“希望希望”，更換了概念。更換了概念。病句辨析八項(xiàng)注意病句辨析八項(xiàng)注意v一一.注

5、意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。v二二.注意出現(xiàn)注意出現(xiàn)“禁止禁止”“防止防止”類(lèi)詞的句子。類(lèi)詞的句子。v三三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。v四四.注意句中的介詞。注意句中的介詞。v五五.注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。v六六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。v七七.注意出現(xiàn)注意出現(xiàn)“能否能否”“是否是否”等詞的句子前等詞的句子前后搭配情況。后搭配情況。v八注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。八注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。一一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們?cè)谏婕暗綇?fù)句的句子

6、中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而

7、：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。守社會(huì)主義法制。分析分析例例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但不但而且而且”，而，而“不是不是”應(yīng)與應(yīng)與“而是而是”搭配，例句就犯搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。了張冠李戴的毛病了。例例2“無(wú)論無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和和”應(yīng)為應(yīng)為“還是還是”。能力提升

8、能力提升1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。2.既然你來(lái)了，我也該走了。既然你來(lái)了，我也該走了。3.應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。候，也不會(huì)迷失方向。4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。服了困難，勝利攀上了頂峰。5.“管住自己管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。行為規(guī)范的要求。6.在建設(shè)三

9、峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。二二.注意出現(xiàn)注意出現(xiàn)“禁止禁止”“防止防止”類(lèi)詞的句子。類(lèi)詞的句子。有些詞語(yǔ)，如有些詞語(yǔ)，如“禁止禁止”“防止防止”“忌忌”“避避免免”等詞語(yǔ)，本身就有等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止設(shè)法阻止”的意思，命的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。么，還是阻止什么，再確定否定詞的

10、去留。例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。（例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。（2006年年 廣東湛江）廣東湛江）分析分析例句中例句中“切忌切忌”已有已有“不要不要”的意思，應(yīng)去掉的意思，應(yīng)去掉“不要不要”。能力提升能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。不可當(dāng)風(fēng)。2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。止孩子不上網(wǎng)。3.為了防止類(lèi)似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采為了防止類(lèi)似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取

11、嚴(yán)密的防范措施。取嚴(yán)密的防范措施。4.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。管理，制定嚴(yán)密的防范措施。5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。6.如何防止駐伊美軍免遭汽車(chē)炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛如何防止駐伊美軍免遭汽車(chē)炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。的問(wèn)題。三三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。要注意。命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來(lái)迷惑考生，因此命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來(lái)迷惑考生，因此我們對(duì)反問(wèn)句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問(wèn)句表示否我們對(duì)反問(wèn)句要

12、有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正負(fù)負(fù)得正”的理念的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。太陽(yáng)運(yùn)行的。分析

13、分析“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)”這一雙重否定句已表示肯定這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)意思，后面再套進(jìn)“不是不是”這一否定詞，最終表這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不不”。能力提升能力提升1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音？能不相信高科技不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音？3.對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的

14、人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4.我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。下的。5.近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得的成果。的成果。6.任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。四四.注意句中的介詞。注意句中的介詞。介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類(lèi)句子常有介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類(lèi)句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有

15、正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來(lái)，兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。多余的介詞刪去。例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。（例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）年安徽省蕪湖市）分析分析

16、介詞介詞“通過(guò)通過(guò)”,“使使”與后面的短語(yǔ)組成與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類(lèi)似的病句有很多如：語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類(lèi)似的病句有很多如：通過(guò)這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。通過(guò)這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。（2006年揚(yáng)州市）經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力，使我們年揚(yáng)州市）經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市全國(guó)文明城市“。（。（2006年寧波市）年寧波市）能力提升能力提升1.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使

17、我想起許多往事。2.通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。（干干凈凈。（2006年廣州市）年廣州市）3.在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。4.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開(kāi)思路，掌握了解經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開(kāi)思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提高。題方法，成績(jī)有了明顯提高。5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的?？芍肛?zé)的。6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了

18、。在海天一色的美景中，使我們陶醉了。五五.注意并列短語(yǔ)的搭配、注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。語(yǔ)序情況。這類(lèi)句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或這類(lèi)句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。例例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西

19、?。┠晟轿魇。├?同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。英雄的報(bào)告。分析分析例例1句中先句中先“討論討論”再再“聽(tīng)取聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論聽(tīng)取并討論”。例。例2“注視和注視和傾聽(tīng)著傾聽(tīng)著”這一并列短語(yǔ)中這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)傾聽(tīng)”可以與可以與“報(bào)告報(bào)告”搭搭配，可配，可“注視注視”與與“傾聽(tīng)傾聽(tīng)”就不能搭配了，句子犯了就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和注視和”。能力提升能力提升1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良

20、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。的衛(wèi)生習(xí)慣。2.只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開(kāi)采，才有可只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開(kāi)采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。能獲得一顆光彩奪目的金珠。3.老知青在這本書(shū)中看到自己經(jīng)歷過(guò)的感受和狀態(tài)。老知青在這本書(shū)中看到自己經(jīng)歷過(guò)的感受和狀態(tài)。4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。5.晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我耳邊。耳邊。6.由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。（2006年遼寧省）年

21、遼寧?。┝?注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少至少”“最多最多”“最高最高”“超過(guò)超過(guò)”“最低最低”一類(lèi)詞；使用一類(lèi)詞；使用“降低降低”“減少減少”“縮小縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開(kāi)命題者的陷阱了。們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開(kāi)命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。例例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總

22、印年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。例例2：近：近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。右被采伐和毀掉。分析分析例例1使用使用“減少減少”“降低降低”“下降下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約大約”“左右左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。個(gè)。能力提升能力提升1.材料廠(chǎng)經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了材料廠(chǎng)經(jīng)過(guò)技

23、術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。在三千萬(wàn)元以上。3.我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類(lèi)我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類(lèi)教材少好幾倍。教材少好幾倍。4.由于由于“非典非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。一倍以上。5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高種常用藥最高零售價(jià)，平

24、均降價(jià)幅度為零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約，降價(jià)金額約35億元左右。億元左右。6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過(guò)人，經(jīng)過(guò)廣泛宣傳教育，今年已下降到廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。人，正好減少一倍。七七.注意出現(xiàn)注意出現(xiàn)“能否能否”“是否是否”等詞的句子前后搭配情況。等詞的句子前后搭配情況。如果句子中有如果句子中有“能否能否”“是否是否”“好壞好壞”“有沒(méi)有有沒(méi)有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿仍~時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因?yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們

25、后病。因?yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配?？擅嫦鄳?yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設(shè)置語(yǔ)病，有的在雙提詞的后面跟是命題者常在這里設(shè)置語(yǔ)病，有的在雙提詞的后面跟了了“能能”“否否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。例例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（系。（2006年湖北省荊門(mén)市）年湖北省荊門(mén)市）例例2：各級(jí)人民政府采取有效措

26、施，關(guān)系到未成年人保：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開(kāi)展。（護(hù)工作能否順利開(kāi)展。（2006年北京市）年北京市）分析分析例例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病?？梢栽谑菃纬?，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病。可以在“善于善于”后面加上后面加上“是否是否”。例。例2“采取有效措施采取有效措施”是單提的，是單提的，“能否順利開(kāi)展能否順利開(kāi)展”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“采取采取”前面加上前面加上“能否能否”。能力提升能力提升1.能否根治網(wǎng)吧能否根治網(wǎng)吧“頑癥頑癥”，是保證青少年健康

27、成長(zhǎng)的條件之一。，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。2.是否有是否有“以農(nóng)民為本以農(nóng)民為本”的理念，是解決的理念，是解決“三農(nóng)三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。問(wèn)題的關(guān)鍵。3.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（展的重要保證。（2006年湖南省長(zhǎng)沙市）年湖南省長(zhǎng)沙市）4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問(wèn)教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問(wèn)題的重要保證。題的重要保證。5.小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿(mǎn)了信心。小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿(mǎn)了信心。6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類(lèi)

28、可持續(xù)發(fā)展的大事。能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的大事。7人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。（人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。（2006年陜西省年陜西?。┌俗⒁饩渥又性~語(yǔ)的感情八注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。色彩。有些句子沒(méi)有上述病態(tài)特征，從語(yǔ)法上看也沒(méi)有些句子沒(méi)有上述病態(tài)特征，從語(yǔ)法上看也沒(méi)有語(yǔ)病，這時(shí)就要注意句子中的成語(yǔ)或詞語(yǔ)的感情有語(yǔ)病，這時(shí)就要注意句子中的成語(yǔ)或詞語(yǔ)的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。感情色彩是否搭配。例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得

29、我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析分析“效尤效尤”的意思是的意思是“學(xué)壞的樣子學(xué)壞的樣子”，是貶義，用，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。能力提升能力提升1.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。的高層次、高水平攀登。4.小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好多句。多句。5.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。河對(duì)岸。6.讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人7由于廠(chǎng)家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)由于廠(chǎng)家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)越好。（越好。（2006年浙江省杭州市）年浙江省杭州市）