《新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題提升練19 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含邏輯）-人教高三全冊(cè)語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題提升練19 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含邏輯）-人教高三全冊(cè)語(yǔ)文試題（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題提升練19 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)(含邏輯) (時(shí)間：60分鐘　分值：72分) 1．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 2019年的中央一號(hào)文件公布，重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的號(hào)角已經(jīng)吹響。____①____提出實(shí)施大豆振興計(jì)劃，增加緊缺和綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品供給。不過(guò)，中國(guó)____②____要恢復(fù)和發(fā)展大豆生產(chǎn)，____③____大豆市場(chǎng)的供給仍以進(jìn)口大豆為主的格局不會(huì)改變。____④____未來(lái)大豆進(jìn)口格局，有關(guān)人士表示，中短期來(lái)看，主要進(jìn)口來(lái)源仍以南美洲為主，____⑤____是巴西。當(dāng)前，雖然大豆產(chǎn)量主要集中在美洲大陸，但是全球適宜種植大豆的地區(qū)有很多，

2、比如東歐、非洲等地區(qū)，____⑥____這些地方缺乏市場(chǎng)和相應(yīng)的配套?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這些地區(qū)將會(huì)受中國(guó)因素的影響，而擴(kuò)大大豆種植面積。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 甚至 不但 而且 鑒于 甚至 然而 B 其中 雖然 但是 對(duì)于 特別 只不過(guò) C 個(gè)中 既然 那么 至于 乃至 而且 D 其中 雖然 然而 關(guān)于 尤其 反而 B　[①空，“提出實(shí)施大豆振興計(jì)劃”是“重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)”的一項(xiàng)內(nèi)容，兩者不存在遞進(jìn)關(guān)系，故應(yīng)用“其中”。另外，“個(gè)中”是個(gè)文言詞語(yǔ)，不易理解，不宜選用。②③空，通讀第3句話，“恢復(fù)和發(fā)展大豆生產(chǎn)”與“以進(jìn)口大豆

3、為主的格局不會(huì)改變”是相反的兩個(gè)事實(shí)，具有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)用表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”D項(xiàng)，“雖然……然而……”搭配不當(dāng)。④空，由后面的“有關(guān)人士表示”可知，這里表示引出評(píng)論的對(duì)象，用“對(duì)于”或“關(guān)于”都行。⑤空，選項(xiàng)所給四個(gè)詞語(yǔ)都表示遞進(jìn)關(guān)系，但是屬兩種不同的遞進(jìn)：“甚至”“乃至”是在一般性陳述之后補(bǔ)充說(shuō)明陳述之外的特殊點(diǎn)；“特別”“尤其”則是在一般性陳述之后，補(bǔ)充說(shuō)明陳述之內(nèi)的特殊點(diǎn)。巴西屬于南美洲，應(yīng)用“特別”或“尤其”。⑥空，前后語(yǔ)意上有輕微的轉(zhuǎn)折，選擇“只不過(guò)”最合適。] 2．填入下面文段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) “崇文抑武”是宋王朝所采用的具有綱領(lǐng)性的

4、治國(guó)思想與方略。這一思想源于專制集權(quán)主義，____①____又會(huì)對(duì)專制集權(quán)推波助瀾，____②____強(qiáng)化專制皇權(quán)。____③____這一制度同時(shí)也表示，朝廷____④____憑借軍隊(duì)，____⑤____還依靠意識(shí)形態(tài)化的儒家道德規(guī)范和綱常倫理來(lái)控制社會(huì)，維系人心，____⑥____求長(zhǎng)治久安。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 并且 / 而且 不僅 而且 以 B 況且 而且 但是 盡管 / 但 C / 從而 而且 如果 就 以 D 而且 因此 / 只要 而且 仍 A　[①空前后“源于專制集權(quán)主義”“又會(huì)對(duì)專制集權(quán)推波助瀾”這

5、兩部分之間是并列關(guān)系，可以排除B、C兩項(xiàng)。②空后是結(jié)果，直接呈現(xiàn)即可，無(wú)須連詞。由此可以推斷選A項(xiàng)。] 3．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 唐代是琵琶發(fā)展史上的一個(gè)繁盛期，________，________，________。________，________。________。唐代后期，琵琶從演奏技法到制作構(gòu)造上都得到了很大的發(fā)展。在演奏技法上最突出的改革是由橫抱演奏變?yōu)樨Q抱演奏，開(kāi)始用手指直接彈，而不再用撥子演奏。 ①琵琶是當(dāng)時(shí)非常盛行的在樂(lè)隊(duì)中也處于領(lǐng)奏地位的樂(lè)器 ②當(dāng)時(shí)也產(chǎn)生了許許多多的琵琶詩(shī)詞 ③當(dāng)時(shí)上至宮廷樂(lè)隊(duì)、下至民間演唱都少不了琵琶

6、 ④如“涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶” ⑤如“兩軍相見(jiàn)醉琵琶” ⑥甚至兩軍對(duì)壘也以琵琶作為饋贈(zèng)禮物 A．①⑥④②⑤③　　 B．③⑥⑤②④① C．③①②⑤⑥④ D．②④③⑥⑤① B　[此題可以通過(guò)小排序的方法解答。如③⑥談琵琶應(yīng)用廣泛，注意⑥中的關(guān)聯(lián)詞“甚至”表明⑥在后面，⑤中的“兩軍相見(jiàn)”對(duì)應(yīng)⑥中的“兩軍對(duì)壘”，⑤為舉例，應(yīng)在⑥后，所以這句的排序是③⑥⑤，同時(shí)對(duì)應(yīng)文段首句的“繁盛期”，應(yīng)排在前面。然后根據(jù)文段中標(biāo)點(diǎn)的提示可知，②④應(yīng)緊跟其后，①在最后一句。] 4．張愛(ài)玲在《論寫(xiě)作》中有下面一段話，選出最符合作者想法的一項(xiàng)(3分)(　　) 年紀(jì)輕的時(shí)候，倒是敢說(shuō)話，可是沒(méi)有人

7、理睬他。到了中年，在社會(huì)上有了地位，說(shuō)出話來(lái)有相當(dāng)分量，誰(shuí)都樂(lè)意聽(tīng)他的，可是正在努力的學(xué)做人，一味的唯唯否否，出言吐語(yǔ)，切忌生冷，總揀那爛熟的，人云亦云。等到年紀(jì)大了，退休之后，比較不負(fù)責(zé)任，可以言論自由了，不幸老年人總是嘮叨的居多，聽(tīng)得人不耐煩，任是入情入理的話，也當(dāng)作耳邊風(fēng)。這是人生一大悲劇。 A．年輕人與老年人都較敢表達(dá)意見(jiàn)，但也不耐聽(tīng)他人意見(jiàn)。 B．說(shuō)話者地位越高、年齡越長(zhǎng)，越能得到聽(tīng)眾的喜愛(ài)與信任。 C．中年人處世多權(quán)衡利害輕重，常不愿說(shuō)出與眾不同之論。 D．“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心”的差距，形成“人生一大悲劇”。 C　[A項(xiàng)，“老年人敢于表達(dá)意見(jiàn)”錯(cuò)誤，原文是老年人總是嘮叨的

8、居多；B項(xiàng)，“年齡越長(zhǎng)，越能得到聽(tīng)眾的喜愛(ài)與信任”錯(cuò)誤，老年人的話人們不喜歡聽(tīng)；D項(xiàng)，“‘說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心’的差距”，原文內(nèi)容沒(méi)有涉及。排除這三項(xiàng)，即可選C項(xiàng)。] 5．下面是某高校廣播站為前來(lái)參加自主招生考試的同學(xué)寫(xiě)的廣播稿，其中有五處表述不夠規(guī)范，請(qǐng)找出并加以修改。(5分) 親愛(ài)的同學(xué)們： 歡迎你們蒞臨我校參加自主招生選拔考試，諸君的到來(lái)讓我們備感榮幸。我校是百年名校，環(huán)境優(yōu)美，三面環(huán)山，東面是美麗的海濱。自主招生考試期間，我校的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等功能教室全部對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生會(huì)的志愿者們將會(huì)鼎力相助。希望你們能取得優(yōu)異的佳績(jī)！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。作答此題，考生要先清楚這是一則特殊的廣播稿——是高校歡迎參加自主招生考試的同學(xué)的。從身份來(lái)看，“蒞臨”用于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或貴賓，所以運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)改為“到”或“來(lái)”?！爸T君”，敬辭，指諸位，不適宜在廣播稿中出現(xiàn)，應(yīng)改為“你們”?！叭俊痹趶V播稿中容易產(chǎn)生歧義，即“全不”，應(yīng)將“全部”改為“全”或“全都”?！岸αο嘀敝竸e人對(duì)自己的大力幫助，敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助或表示感謝時(shí)的客氣話，用在此處不妥，

10、應(yīng)改為“提供幫助”?！皟?yōu)異的佳績(jī)”中的“佳”就含有“優(yōu)異”的含義，應(yīng)將“優(yōu)異的佳績(jī)”改為“佳績(jī)”或“優(yōu)異的成績(jī)”。 [答案]?、佟吧W臨”改為“到”或“來(lái)”；②“諸君”改為“你們”；③“全部”改為“全”或“全都”；④“鼎力相助”改為“提供幫助”；⑤“優(yōu)異的佳績(jī)”改為“佳績(jī)”或“優(yōu)異的成績(jī)”。 6．下面是某班長(zhǎng)在一次班會(huì)上的結(jié)束語(yǔ)，其中有五處用語(yǔ)不夠規(guī)范得體，請(qǐng)找出并修改或刪除。(5分) 為了讓我們班有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，我們坐在一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。剛才同學(xué)們的拋磚引玉，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的愛(ài)心和責(zé)任心，我對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)！學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)表示要百尺竿頭，再進(jìn)一步；學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)也表示會(huì)遵守紀(jì)律迎

11、頭趕上。我殷切期望大家攜起手，共同營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我班的班風(fēng)從此有一個(gè)徹底的改觀！這既是當(dāng)務(wù)之急，也是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　作答此題，考生應(yīng)該先明白這是一則班會(huì)結(jié)束語(yǔ)，是班長(zhǎng)主持的。在語(yǔ)言表達(dá)方面，既要鼓勵(lì)、肯定班集體，又要尊重同學(xué)。“拋磚引玉”，謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)；此處形容同學(xué)們的發(fā)言不妥，應(yīng)改為“精彩的發(fā)言”?！敖o予高度評(píng)價(jià)”明顯屬于居高臨下類型的總結(jié)，不符合人物身份和對(duì)象，應(yīng)改為“

12、感到十分高興”?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)差”的表達(dá)不利于激勵(lì)同學(xué)，且容易傷害這些同學(xué)的自尊，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想”?！耙笄衅谕敝干詈穸惹械仄谕嘤糜谏蠈?duì)下、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；此處指班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的期望，明顯不妥，應(yīng)改為“希望”?！柏?zé)無(wú)旁貸”指自己的責(zé)任不能推卸給別人，多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。這個(gè)成語(yǔ)之后又出現(xiàn)了“的責(zé)任”，明顯贅余，應(yīng)刪去。 [答案]?、佟皰伌u引玉”改為“精彩的發(fā)言”；②“給予高度評(píng)價(jià)”改為“感到十分高興”；③“學(xué)習(xí)成績(jī)差”改為“學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想”；④“殷切期望”改為“希望”；⑤刪去“的責(zé)任”。 7．下面的文段有三處自相矛盾，請(qǐng)參照例句，說(shuō)明另外兩處的問(wèn)題。(5分) 近地面

13、的臭氧，是由揮發(fā)性有機(jī)物在強(qiáng)烈的陽(yáng)光紫外線照射下產(chǎn)生的二次污染物。鑒于揮發(fā)性有機(jī)物的產(chǎn)生源頭汽車尾氣、工廠排放的有害氣體、煤炭燃燒產(chǎn)生的有害氣體等不可能在短期內(nèi)被消除，所以普通民眾采取任何保護(hù)措施都是無(wú)效的，唯一有效的措施就是避免與之接觸。臭氧以氣態(tài)為主，戴口罩無(wú)法進(jìn)行有效的防護(hù)。抵抗力較弱的兒童和老人，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離公路、化工廠等能夠產(chǎn)生臭氧的地方，如果外出，戴上口罩即可。同時(shí)，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)等措施，能夠快速消除近地面的臭氧污染源，使空氣變得清潔。 示例：“普通民眾采取任何保護(hù)措施都是無(wú)效的”與“唯一有效的措施”自相矛盾。 　　　　　　　　　　　　　　　　

14、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答此題時(shí)，考生首先要特別關(guān)注文段在表述上有矛盾的地方：①“戴口罩無(wú)法進(jìn)行有效的防護(hù)”和“如果外出，戴上口罩即可”；②“不可能在短期內(nèi)被消除”和“能夠快速消除近地面的臭氧污染源”。分析材料可知，①是對(duì)防護(hù)措施的兩種不同的表述，自相矛盾；②是對(duì)污染物特性和防護(hù)效果的論述，自相矛盾。 [答案]　“戴口罩無(wú)法進(jìn)行有效的防護(hù)”與“如果外出戴上口罩即可”自相矛盾?！安豢赡茉诙唐趦?nèi)被消除”與“能夠快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。 8．針對(duì)下面文段中的畫(huà)線的句子分別進(jìn)行

15、合理的反駁，每處不超過(guò)50個(gè)字。(5分) 對(duì)方辯友把溫飽放在了壓倒一切的位置。試問(wèn)，①古往今來(lái)，不是有很多時(shí)候社會(huì)達(dá)不到溫飽嗎？是否意味著那時(shí)就不談道德了呢？人有理性，能夠談道德，這正是人和動(dòng)物的區(qū)別。②有衣食之困但仍然堅(jiān)持其品德修養(yǎng)的例子，實(shí)在是不勝枚舉。吃飯是為了活著，但是人活著不僅僅是為了吃飯。像對(duì)方所堅(jiān)持的那樣，在溫飽之前都不去談道德，那么人類恐怕早就銷聲匿跡于洪荒之中了。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答該題時(shí)，考生可以反駁畫(huà)線的句子中對(duì)方的觀

16、點(diǎn)，也可以反駁對(duì)方的論據(jù)等。第①句，對(duì)方的主要觀點(diǎn)是“即使社會(huì)沒(méi)有達(dá)到溫飽，也要講道德”。如果反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，可以從“社會(huì)溫飽不是個(gè)人溫飽”“物質(zhì)與精神”等角度切入，即談?wù)摰赖碌染駥用娴膯?wèn)題時(shí)，要以物質(zhì)層面為基礎(chǔ)，因?yàn)椤拔镔|(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。第②句，對(duì)方的主要觀點(diǎn)是“有衣食之困的很多人都講道德”，其結(jié)論是通過(guò)不完全歸納得到的，反駁這類觀點(diǎn)，可以用反證法，即“有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的人也很多”。 [答案]?、偕鐣?huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽；物質(zhì)與精神相互依存，物質(zhì)是第一性的。②有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的人也很多；例子不勝枚舉是通過(guò)不完全歸納得到的，結(jié)論不可靠。 9．在下面一段文字橫線處

17、補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分) 道路是由一地通往另一地的路徑。中國(guó)人很早就會(huì)修路，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，就下令修筑馳道，以咸陽(yáng)為中心，四通八達(dá)的馳道連接全國(guó)各地，他自己也經(jīng)常坐著安車在路上走，安車的樣子從兵馬俑的出土坑里可以看到，車上沒(méi)有減震設(shè)備，所以__①__，否則，上千里的路走下來(lái)，皇帝的屁股顛也顛散了。公元前11世紀(jì)至公元前5世紀(jì)，我國(guó)道路的規(guī)模和水平已經(jīng)有了相當(dāng)大的發(fā)展。__②__：城市道路分為經(jīng)、緯、環(huán)、野四種，郊外道路分為路、道、涂、畛、徑五個(gè)等級(jí)?？梢?jiàn)，__③__。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　第①空，根據(jù)橫線后面的“否則”和前文的“安車上沒(méi)有減震設(shè)備”可知，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)當(dāng)時(shí)的道路質(zhì)量好的判定。第②空，冒號(hào)表示橫線處所填內(nèi)容是對(duì)后面內(nèi)容的總結(jié)，而冒號(hào)后的語(yǔ)句主要講的是城市道路和郊外道路劃分不同。第③空，從“可見(jiàn)”分析，后面的語(yǔ)句是對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的總結(jié)，橫線處所填內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)段的主要內(nèi)容進(jìn)行概括得到，即當(dāng)時(shí)的道路系統(tǒng)已經(jīng)較為完善。 [答案]?、佼?dāng)年道路的質(zhì)量不會(huì)太差　②城市道路和郊外道路劃分不同?、郛?dāng)時(shí)的道路系統(tǒng)已經(jīng)較為完善 10．從下列詩(shī)人中任意選擇你喜歡的一位，對(duì)

19、其做出評(píng)價(jià)。要求：符合詩(shī)人的特征，至少?gòu)脑?shī)人的三首詩(shī)中分別引用一句詩(shī)，構(gòu)成排比句，文段要完整，不超過(guò)150個(gè)字。(6分) 陶淵明　李白　王維　杜甫　白居易　李商隱　蘇軾　李清照 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　根據(jù)題干，寫(xiě)評(píng)價(jià)時(shí)要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：①對(duì)詩(shī)人的整體評(píng)價(jià)，②三首詩(shī)中各選一句詩(shī)。根據(jù)“符合詩(shī)人的特征”“構(gòu)成排比句”的要求，作答時(shí)要圍繞對(duì)詩(shī)人的評(píng)價(jià)來(lái)選擇詩(shī)句，如此才能構(gòu)成排比句。比如選杜甫，如果點(diǎn)評(píng)他關(guān)心人民疾苦，可以選擇“三吏”(《新安吏》《石壕吏》

20、《潼關(guān)吏》)“三別”(《婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)中的詩(shī)句。 [答案]　(示例)唐代著名詩(shī)人李白鐘愛(ài)自然、縱情山水，留下了很多膾炙人口的詩(shī)篇。游廬山，用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”繪瀑布的雄偉壯麗；登岳陽(yáng)樓，用“云間連下榻，天上接行杯”抒宴飲的逍遙自在；遙想蜀道，用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”狀奇景的動(dòng)魄驚心。神奇浪漫的想象，生動(dòng)活潑的筆觸，難怪人們以“詩(shī)仙”呼之。 11．閱讀下面的材料，在橫線上續(xù)寫(xiě)一段話談?wù)勛约旱目捶?。要求：先用一句話表明觀點(diǎn)，然后至少給出兩條理由；語(yǔ)言連貫、得體；不超過(guò)100個(gè)字。(6分) 近期，文海高中打算在全校教室安裝監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為的智慧課堂系統(tǒng)

21、。為了解學(xué)生們的意見(jiàn)，學(xué)校讓學(xué)生會(huì)組織了一場(chǎng)討論會(huì)。會(huì)上，各班代表各抒己見(jiàn)。 這時(shí)，作為高二一班代表的你站起來(lái)說(shuō)：“__________________________” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　解答本題時(shí)，首先要明確題干要求，其次要注意分析題目所給材料。材料的形式具有明顯的生活化、情境化特征，因此，語(yǔ)言表達(dá)要注意場(chǎng)合，要簡(jiǎn)明得體；材料內(nèi)容是各班代表對(duì)“教室安裝監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為的智慧課堂系統(tǒng)”的各抒己見(jiàn)，因而，作答時(shí)必須先表明觀點(diǎn)，然后分條陳述理由。如表

22、明應(yīng)當(dāng)安裝，可從安裝后有利于實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為、有利于學(xué)校在處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)調(diào)查取證、有利于家長(zhǎng)了解孩子課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面陳述理由。如表明不應(yīng)當(dāng)安裝，可從安裝會(huì)侵犯學(xué)生的隱私權(quán)、給學(xué)生帶來(lái)諸多負(fù)面的心理影響、不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力等方面陳述理由。 [答案]　(示例一)各位好！我是來(lái)自高二一班的代表，我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)在教室安裝智慧課堂系統(tǒng)。因?yàn)榘惭b該系統(tǒng)有三個(gè)弊端：其一，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；其二，給學(xué)生帶來(lái)諸多負(fù)面的心理影響；其三，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 (示例二)各位好！我是來(lái)自高二一班的代表，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教室安裝智慧課堂系統(tǒng)。因?yàn)榘惭b該系統(tǒng)有三個(gè)益處：其一，有利于實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)

23、行為；其二，有利于學(xué)校在處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)調(diào)查取證；其三，有利于家長(zhǎng)了解孩子課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。 12．請(qǐng)按情境要求完成下列各題。(6分) 向陽(yáng)高級(jí)中學(xué)即將舉辦慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年文藝晚會(huì)。 (1)根據(jù)晚會(huì)主題，請(qǐng)你擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，張掛于舞臺(tái)左右兩側(cè)，上下聯(lián)一共不超過(guò)24個(gè)字。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)根據(jù)節(jié)目表，詩(shī)朗誦《沁園春·雪》(毛澤東)之后是大合唱《歌唱祖國(guó)》，請(qǐng)你寫(xiě)幾句串詞引出《歌唱祖國(guó)》，不超過(guò)110個(gè)字。(3分) 　　　　　　　　　

24、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　該題結(jié)合中華人民共和國(guó)成立70周年的熱點(diǎn)，考查考生擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)和串詞的能力。材料新穎，符合高考引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家大事、培養(yǎng)考生愛(ài)國(guó)情懷的要求。(1)首先，明確對(duì)聯(lián)的主題，即“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年”，根據(jù)主題展開(kāi)想象和聯(lián)想，可以聯(lián)想70年里中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，謳歌黨的領(lǐng)導(dǎo)或時(shí)代精神，要著

25、眼于大事件，同時(shí)可出現(xiàn)表示“70周年”的詞語(yǔ)。其次，注意用語(yǔ)要典雅，符合場(chǎng)合。該對(duì)聯(lián)是為中華人民共和國(guó)成立70周年而寫(xiě)，應(yīng)用莊重典雅的語(yǔ)言。最后，要注意字?jǐn)?shù)限制。(2)串詞是串聯(lián)節(jié)目的。考生解答本題時(shí)應(yīng)關(guān)注前后兩個(gè)節(jié)目的內(nèi)容，同時(shí)要注意晚會(huì)的主題。該題需要串聯(lián)的是《沁園春·雪》和大合唱《歌唱祖國(guó)》。應(yīng)抓住《沁園春·雪》中對(duì)當(dāng)代英雄的歌頌，抓住70年來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士為人民謀幸福而做出的貢獻(xiàn)和犧牲，而順接歌唱祖國(guó)的大合唱《歌唱祖國(guó)》，抓住對(duì)祖國(guó)的歌唱這一關(guān)鍵信息。 [答案]　(1)(示例一)黨振中華，赫赫奇功昭日月　國(guó)興盛世，巍巍偉業(yè)壯河山 (示例二)七秩華誕，風(fēng)清氣正山河壯　九州歡慶，民富國(guó)強(qiáng)

26、歲月甜 (2)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，無(wú)數(shù)仁人志士，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出了卓越貢獻(xiàn)，值此慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年之際，讓我們一起沿著英雄們的足跡，勇往直前，用勝利的歌聲歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞大合唱《歌唱祖國(guó)》。 13．莊子釣于濮水，連楚王派來(lái)的兩位大夫請(qǐng)他擔(dān)任楚國(guó)丞相的邀請(qǐng)都“持竿不顧”。是什么樣的“濮水之釣”具有這樣的魅力？請(qǐng)結(jié)合具體情景，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。要求：①至少使用比喻、擬人兩種修辭手法；②不少于80個(gè)字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

27、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　既然要展現(xiàn)“濮水之釣”的魅力，那么首先應(yīng)對(duì)濮水周圍的環(huán)境作生動(dòng)描寫(xiě)，突出環(huán)境的寧?kù)o；其次，要對(duì)人物進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，表現(xiàn)莊子垂釣的安閑和對(duì)世俗事務(wù)(功名利祿)的不屑一顧；再次，要注意題干的要求，至少使用比喻、擬人兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于80個(gè)。 [答案]　寧?kù)o的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間。欲滴的青草之上，開(kāi)滿了似火燃燒的野花。低垂的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊子，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩

28、位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來(lái)征拜莊子，但莊子將他們冷落在一旁。 14．班級(jí)準(zhǔn)備舉辦一次以“閱讀成就夢(mèng)想，經(jīng)典照亮人生”為主題的閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你從以下五個(gè)人物中任選一人，用“______________，你讓我懂得了”作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，向同學(xué)們介紹這位經(jīng)典人物。要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須與人物相符，使用兩種修辭手法，不少于60個(gè)字。(6分) 貝多芬　桑地亞哥　蘇武　覺(jué)慧　燭之武 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

29、　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　回答這道題，考生應(yīng)注重把握兩個(gè)方面：一是給出的人物體現(xiàn)的性格特征、形象特征以及人物體現(xiàn)的人生意義、社會(huì)意義等；二是用整散結(jié)合的語(yǔ)句、適當(dāng)?shù)男揶o手法對(duì)人物進(jìn)行概括。如我們以“燭之武”為例，先總結(jié)他的優(yōu)秀品質(zhì)，比如“深明大義、義無(wú)反顧”“不卑不亢、能言善辯”“聰慧機(jī)智、不計(jì)個(gè)人得失”等，然后分析燭之武的形象特征，比如“豪情滿懷、敢于面對(duì)敵人”等，如此可以得出燭之武的推薦語(yǔ)。 [答案]　(示例一)蘇武，你讓我懂得了什么叫忠貞不屈。在敵人的威逼利誘面前，你毫不畏懼；在荒涼的北海杖漢節(jié)牧羊，你堅(jiān)韌不拔；在李陵動(dòng)情的勸說(shuō)下，你不為所動(dòng)。你是大漢的英雄，是民

30、族的脊梁。 (示例二)燭之武，你讓我懂得了一個(gè)人在國(guó)家危難面前應(yīng)該深明大義，在強(qiáng)敵面前應(yīng)該無(wú)所畏懼，在個(gè)人得失面前應(yīng)該大義為先?！袄象K伏櫪，志在千里”就是你真實(shí)的寫(xiě)照。 15．某校擬開(kāi)展以“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”為主題的郊游活動(dòng)，全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參與。請(qǐng)撰寫(xiě)本班活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)16個(gè)字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　本題以撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的方式考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。答題時(shí)要明確題目要求，表達(dá)符合學(xué)生身份，緊扣“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”的主題，修辭醒目，注意字?jǐn)?shù)限制。 [答案]　(示例一)郊游放飛青春夢(mèng)，合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂。 (示例二)讓我們?cè)谧匀恢蟹棚w青春的夢(mèng)想。