《（通史版）高考歷史一輪復習 跟蹤檢測評估 選修四 中外歷史人物評說（含解析）-人教版高三選修歷史試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通史版）高考歷史一輪復習 跟蹤檢測評估 選修四 中外歷史人物評說（含解析）-人教版高三選修歷史試題（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、中外歷史人物評說 1．[2020·淄博市模擬][中外歷史人物評說](15分) 材料　公元前130年，漢武帝下詔令各郡國舉薦文學之士，公孫弘在這次對策中強調應當以儒家標榜的仁、義、禮、智為“治之本，道之用”。同時，他又把法家標榜的法、術、功利糅合到儒家標榜的仁、義、禮、智之中，認為“致利除害”是仁的重要屬性。當時參加對策的儒士共有一百余人，主持征辟的太常在評議對策等第時，“弘第居下”，后來上奏皇帝，武帝把他的等第顛倒過來，“擢弘對為第一”。公元前126年，公孫弘遷御史大夫，后為丞相。漢初常以功臣列侯或其后嗣充任丞相，公孫弘以布衣擢居相位。自他以“《春秋》白衣為天子三公”，天下文人學士無不

2、靡然效仿。 ——摘編自白壽彝《中國通史》 (1)根據材料并結合所學知識，說明公孫弘得到漢武帝重用的原因。(6分) (2)根據材料并結合所學知識，分析公孫弘得到漢武帝重用產生的影響。(9分) 解析：第(1)問，結合所學可知漢武帝時原有的黃老思想不能適應形勢的發(fā)展，根據材料中“同時，他又把法家標榜的法、術、功利糅合到儒家標榜的仁、義、禮、智之中”得出是將儒學與法家思想相融合，適應了當時的形勢需要。第(2)問，根據材料中公孫弘的思想特點可知有利于推動儒學的發(fā)展，從當時漢武帝“大一統(tǒng)”需要看有利于加強中央集權，根據材料中“自他以‘《春秋》白衣為天子三公’，天下文人學士無不靡然效仿”得出推動了崇

3、尚儒學的風氣。 答案：(1)原因：黃老之學不能適應形勢需要，公孫弘將儒學與法家思想相融合，適應了漢武帝“大一統(tǒng)”的需要。(6分) (2)影響：豐富了儒學的內涵，提升了儒學的地位，推動了儒學與政治的結合，有利于加強皇權和中央集權，形成了崇尚儒學的社會風氣。(9分) 2．[中外歷史人物評說](15分) 材料　馮夢龍(1574～約1646)，從小博覽群書，思想活躍。年輕時準備走科舉入仕之途，但他為學不拘，因而難入八股制義的堂奧，僅為諸生。他推崇李贄的離經叛道與疏狂放蕩，學魏晉士人之風度，混跡于秦樓楚館與茶樓酒肆，領略到與儒家書齋生活迥然異趣的世情。從三十多歲起，馮夢龍用大部分精力搜集民間文學

4、作品，編輯、整理和改寫、創(chuàng)作受社會歡迎的通俗文學故事、民歌、劇本等?！度浴纷钍侵械臄⑹瞿信閻?，有的頌揚義俠行為，有的揭露官場劣跡，有的描述文人雅事。其中不少篇章發(fā)出為婦女爭取人權的呼聲，以妓女、丫環(huán)、藝人等社會底層婦女的不幸遭遇，來鞭撻封建專制的腐朽，寄托對美好生活的憧憬?！度浴穯柺篮螅膲缕湫问蕉鴶M寫話本之作，如初刻、二刻《拍案驚奇》等，形成晚明通俗文學發(fā)展的高潮。他的《三言》傳到日本，日本文學家仿其書體，撰成日本的“三言”。《三言》中的部分篇章還被人輯入《今古奇觀》跨洋渡海，成為中國第一部被介紹到歐洲的小說集而風行文壇。 ——摘編自白壽彝主編《中國通史》 (1)根據材料并

5、結合所學知識，指出馮夢龍投身通俗文學創(chuàng)作的時代背景。(8分) (2)根據材料并結合所學知識，簡析馮夢龍通俗文學創(chuàng)作的影響。(7分) 解析：第(1)問，根據馮夢龍生活的時代，從政治、經濟、思想三個方面回答即可。第(2)問，據材料“《三言》最是著名，有的敘述男女情愛，有的頌揚義俠行為，有的揭露官場劣跡，有的描述文人雅事。其中不少篇章發(fā)出為婦女爭取人權的呼聲，以妓女、丫環(huán)、藝人等社會底層婦女的不幸遭遇，來鞭撻封建專制的腐朽，寄托對美好生活的憧憬”得出揭露了封建專制的腐朽，批判了封建禮教；據材料“《三言》問世后，文壇仿其形式而擬寫話本之作，如初刻、二刻《拍案驚奇》等，形成晚明通俗文學發(fā)展的高潮”得

6、出推動了明清小說創(chuàng)作的繁榮；據材料“他的《三言》傳到日本，日本文學家仿其書體，撰成日本的‘三言’?！度浴分械牟糠制逻€被人輯入《今古奇觀》跨洋渡海，成為中國第一部被介紹到歐洲的小說集而風行文壇”得出傳播了中華文化，影響了世界文學；為研究明代歷史提供了素材。 答案：(1)時代背景：明末商品經濟發(fā)展，城市經濟繁榮；市民階層壯大；八股取士束縛士人思想，文化專制日益嚴重；反專制等進步思想興起。(8分) (2)影響：揭露了封建專制的腐朽，批判了封建禮教；推動了明清小說創(chuàng)作的繁榮；傳播了中華文化，影響了世界文學；為研究明代歷史提供了素材。(7分) (說明：主觀題學生所答只要言之有理，均可酌情給分。

7、) 3．[2020·江西上饒一模][中外歷史人物評說](15分) 材料　1799年，拿破侖成為法國最高統(tǒng)治者，獲得了處理外交事務的全權。拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強國的干涉。拿破侖決定從經濟上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來。在軍事上，爭取意大利，離間奧普，爭取俄國，集中打擊英國，先后四次瓦解和粉碎了反法聯(lián)盟的武裝干涉，在歐洲大陸上建立起一個強大的資產階級法國。拿破侖統(tǒng)治后期，他力圖征服整個歐洲并奪取歐洲及海外霸權。1806年戰(zhàn)勝奧地利、沙俄，完全擊潰普魯士。在普魯士實行瓜分、奴役政策，導致普魯士人口驟減。隨后全面封鎖英國，最后宣告失敗。1812年派遣二十萬大軍征戰(zhàn)西班牙，親率六十萬

8、軍隊分三路進攻俄國。俄國充分利用幅員遼闊的優(yōu)越地理條件陷孤軍深入的法軍于困境。 (1)根據材料并結合所學知識，概括拿破侖的對外政策。(6分) (2)根據材料并結合所學知識，對拿破侖的對外政策作簡要評述。(9分) 解析：第(1)問對外政策分前期和后期兩個時間段進行概括，前期結合材料“拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強國的干涉”“拿破侖決定從經濟上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來”等信息概括；后期結合材料“他力圖征服整個歐洲并奪取歐洲及海外霸權”等信息概括。第(2)問評述對外政策可從對法國和對歐洲其他國家的影響來分析，對法國的影響可從政治和經濟的角度分析。 答案：(1)政策：拿破侖統(tǒng)治前期

9、，推行反干涉主義和保衛(wèi)祖國的政策，反對英國、普魯士等國對法國的武裝干涉；統(tǒng)治后期，推行霸權主義和對外侵略戰(zhàn)爭政策，妄圖奪取歐洲及海外霸權。(6分) (2)評述：拿破侖推行反干涉主義，保衛(wèi)了祖國，鞏固了資產階級統(tǒng)治，促進了資本主義經濟的發(fā)展，得到法國及世界人民的支持；推行霸權主義，侵略并奴役他國，喪失人心，注定失敗，最終導致法國陷入混亂；一個國家的對外政策，很大程度上影響到本國的穩(wěn)定與發(fā)展。(9分) 4．[2020·廣州惠州一調][中外歷史人物評說](15分) 材料　布哈林是蘇聯(lián)杰出的馬克思主義理論家之一。列寧逝世以后，布哈林繼續(xù)堅持和捍衛(wèi)列寧的新經濟政策思想，他認為各種經濟成分應相互依存

10、，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農關系，反對超越現階段的急于求成。1925年，斯大林的工業(yè)化理論政策提出后，布哈林認為在當時條件下，經濟建設“只能以烏龜速度爬行”，大工業(yè)產品主要通過兩個方面補充，一是農民經濟，二是小工業(yè)、租借制、租讓制和對外貿易。有學者提出“布哈林方案”比“斯大林模式”更符合社會主義的本質內容，但1928 年初蘇聯(lián)出現了嚴重的糧食收購危機，鑒于當時的國內和國際的環(huán)境，“斯大林模式”逐漸取代“布哈林方案”。 ——據吳于廑、齊世榮《世界史》 (1)根據材料并結合所學知識，概括指出“布哈林方案”的主要內容。(8分) (2)根據材料并結合所學知識，分析“斯大林模式”取代“布哈

11、林方案”的原因。(7分) 解析：第(1)問根據材料“他認為各種經濟成分應相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農關系，反對超越現階段的急于求成”“布哈林繼續(xù)堅持和捍衛(wèi)列寧的新經濟政策思想”等信息歸納。第(2)問由“1928年初蘇聯(lián)出現了嚴重的糧食收購危機，鑒于當時的國內和國際的環(huán)境”等信息，并根據所學知識從經濟、制度、個人等角度回答。 答案：(1)內容：堅持新經濟政策思想；利用資本主義商品、市場、貨幣關系發(fā)展社會主義經濟；加強工農聯(lián)盟；各種經濟成分相互依存、共同發(fā)展。(每點2分，共8分。) (2)原因：蘇聯(lián)急于改變落后的工業(yè)局面；嚴峻的國際國內形勢；對社會主義制度的理解；斯大林個人的

12、影響。(每點2分，答出4點即給7分。) 5．[2020·廣東茂名一模][中外歷史人物評說](15分) 陳濟棠是廣東近代史上著名人物，治粵期間(1929年～1936年)對廣東教育發(fā)展影響深遠。以下是他的一些言行： “一國之內，如不尊重學者，試問學術從何進步？文化從何增高？國將從何而立？”。 “教育要適應社會發(fā)展需要，求學目的，在于致用。” “采取適宜的訓練方法使鄉(xiāng)村農民皆俱農業(yè)礦業(yè)之常識。” “務使成年之人能夠粗識本國文字，能夠閱讀書報”。 “教育須職業(yè)化，學生須勞動化”。 1934年，陳濟棠要求各地恢復祭孔，并祀關岳，高喊“非恢復固有道德無以救中國”，并在全省中小學推行復古讀經

13、教育。 (1)根據材料概括指出陳濟棠的教育主張。(9分) (2)根據材料并結合所學知識，請對陳濟棠的教育思想進行評價。(6分) 解析：第(1)問據材料“如不尊重學者，試問學術從何進步？文化從何增高？國將從何而立”“教育要適應社會發(fā)展需要”“采取適宜的訓練方法使鄉(xiāng)村農民皆俱農業(yè)礦業(yè)之常識”“務使成年之人能夠粗識本國文字，能夠閱讀書報”“要求各地恢復祭孔……并在全省中小學推行復古讀經教育”等信息歸納。第(2)問“評價”要從積極、消極兩個角度辯證地進行分析：積極方面可從素質提高、人才培養(yǎng)、廣東教育事業(yè)發(fā)展角度入手；消極方面要看到復古讀經教育的保守性，不利于廣東民眾的思想解放。 答案：(1)主

14、張：教育是立國之本；要尊師重教；要適應社會發(fā)展需要；要重視國民教育；要重視職業(yè)教育；重視傳統(tǒng)道德教育。(9分) (2)評價：積極：推動廣東教育事業(yè)的發(fā)展；提高廣東的國民素質；為廣東經濟建設提供人才。消極：其教育思想受到封建倫理道德影響，具有一定的保守性。其推行復古讀經教育在一定時期內阻礙了廣東教育事業(yè)的發(fā)展，不利于廣東民眾的思想解放。(6分) 6．[2020·遼寧大連高三雙基測試題][中外歷史人物評說](15分) 材料　鄧稼先1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制

15、造的理論。這以后的28年間，鄧稼先隱姓埋名，始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。 1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。 1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。 1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。 1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年7月29日因全身大出血而逝世。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是

16、當之無愧的。 ——摘編自楊振寧《鄧稼先》 (1)根據材料并結合所學知識，概括建國初期鄧稼先主持“兩彈”工作的背景。(8分) (2)根據材料并結合所學知識，對鄧稼先的選擇做簡要評價。(7分) 解析：第(1)問，根據所學，建國后我國百廢待興，為了保衛(wèi)國家獨立，發(fā)展國防事業(yè)尤其重要，得出新中國成立初期國防事業(yè)十分落后；結合所學，新中國成立后，以美國為首的西方世界采取政治上不承認，經濟上封鎖政策，得出帝國主義對新中國封鎖包圍；根據材料“1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論”和所學“一五”計劃優(yōu)先發(fā)展與軍事工業(yè)相關的重工業(yè)，得出黨中央的戰(zhàn)略決策；根據材料“赴美國普渡大學

17、讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國”“鄧稼先隱姓埋名”“繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻”得出鄧稼先的科學素養(yǎng)和愛國精神。第(2)問，根據材料“鄧稼先1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國”可知他毅然選擇學成回國，得出鄧稼先以國家和民族利益為重；根據材料“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈元勛’，他是當之無愧的”并結合所學新中國研制成功原子彈和氫彈，打破了西方的核壟斷，得出為我國“兩彈”爆炸成功做出了巨大的貢獻，打破了西方大國的核壟斷局面；根據材料“成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平”并結合發(fā)展核武器的背景得出提高了我國的國防科技水平，提升了新中國的國際地位，鞏固了新生的人民政權。 答案：(1)背景：新中國成立初期國防事業(yè)十分落后；帝國主義對新中國封鎖包圍；黨中央的戰(zhàn)略決策；鄧稼先的科學素養(yǎng)和愛國精神。(8分) (2)評價：鄧稼先以國家和民族利益為重；(2分)為我國“兩彈”爆炸成功做出了巨大的貢獻，打破了西方大國的核壟斷局面；(2分)提高了我國的國防科技水平，提升了新中國的國際地位，鞏固了新生的人民政權。(3分)