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1、阿西莫夫短文兩篇1本文選自新疆域本文選自新疆域 ，作者阿西莫夫作者阿西莫夫（1920199219201992），），美美國著名的科普作家和國著名的科普作家和科學幻想小說家科學幻想小說家。他他發(fā)表的科幻小說和科發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有普作品至今已有300300多多部，是公認的當今部，是公認的當今美美國科幻小說家的泰斗國科幻小說家的泰斗。本文選自新疆域，作者阿西莫夫（19201992），美2第十八課阿西莫洛夫短文兩篇課件3異齒龍異齒龍異齒龍4三三角角龍龍三角龍5鴨嘴龍鴨嘴龍 鴨嘴龍 6原角龍7翼龍8梁龍9劍龍10板龍11霸王龍霸王龍霸王龍12戟龍13小角龍14第十八課阿西莫洛夫短文兩篇課件

2、15恐龍無處不在恐龍無處不在 恐龍無處不在 16初讀課文，獨立思考：初讀課文，獨立思考：本文要說明的內(nèi)容是什么本文要說明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。初讀課文，獨立思考：本文要說明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南極發(fā)17閱讀課文，分組討論：閱讀課文，分組討論：1.1.為什么說恐龍無處不在？為什么說恐龍無處不在？2.2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.3.什么是什么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論？理論？4.什么是什么是“泛大陸泛大陸”？復(fù)述？復(fù)述“泛大陸泛大陸”分分離離 成七大洲的過程。成七大洲的過程。閱讀課文，分組討論：1.

3、為什么說恐龍無處不在？1819861986年年1 1月，阿根廷南極研究所的月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的在地球的其他大陸上其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物龍化石。這些古老的爬行動物在南在南極極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。界各地。1.1.為什么說恐龍無處不在？為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼19 說明是大陸在漂移而不是恐說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。龍自己在遷移。2.2

4、.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極203.3.什么是什么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論？理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由21 4、什么是、什么是“泛大陸泛大陸”？復(fù)述？復(fù)述“泛泛大陸大陸

5、”分離成七大洲的過程。分離成七大洲的過程。2.25億年前億年前完整的泛大陸完整的泛大陸 2億年前億年前泛大陸分裂成四部分泛大陸分裂成四部分6500萬年以前萬年以前完全分開完全分開 4、什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程222.25億年前23那時的恐龍.24大約在2億年前25歐洲亞洲非洲南極洲.澳大利亞南美洲北美洲印度5000萬年前歐洲亞洲非洲南極洲.澳大利亞南美洲北美洲印度26現(xiàn)在大陸成了.27發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題找出答案找出答案 得出結(jié)論得出結(jié)論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一個大陸上它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢

6、？去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活后來后來“泛大陸泛大陸”又分成四個部分又分成四個部分所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。而去?！翱铸垷o處不在恐龍無處不在”是支持是支持“板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯發(fā)現(xiàn)問題找出答案 得出結(jié)論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣28不同科學領(lǐng)不同科學領(lǐng)域之間是緊域之間是緊密相連密相連(總總 起起)大陸漂移學說成立大陸漂移學說成立(分

7、分 說說)(總結(jié)總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有恐龍無處不有恐龍不會遷徙恐龍不會遷徙大陸漂移大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連課文結(jié)構(gòu)展示(總 起)大陸漂29想一想：想一想：這篇文章告訴我們一個什么道理？這篇文章告訴我們一個什么道理？想一想：這篇文章告訴我們一個什么道理？30恐龍板塊理論生物學地質(zhì)學緊密聯(lián)系緊密聯(lián)系 相互影響相互影響 不同科學領(lǐng)域不同科學領(lǐng)域恐龍板塊理論生物學地質(zhì)學緊密聯(lián)系 相互影響31“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”議論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用?！安?/p>

8、同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對32看看作者的行文思路看看作者的行文思路看看作者的行文思路33揣摩語言揣摩語言（1 1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物?，F(xiàn)例，讀者可能一時想不到是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉代兩棲動物很多，舉“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因為它們是因為它們“人人皆知人人皆知”，人們非常熟悉。，人們非常熟悉。“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”不能在南極生存，猶如不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣

9、，因當年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同一個家族。為它們屬同一個家族。舉例幫助讀者理解，舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點使讀者更容易接受作者的觀點揣摩語言（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。34（2 2）如果看一張地圖，并假定把非洲和）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。得多么天衣無縫。這一句這一句補充交代了大陸漂移學說的一個最補充交代了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說的互補性

10、，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據(jù)。很多深層證據(jù)。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會35被壓扁的沙子36第十八課阿西莫洛夫短文兩篇課件37地震地震地震38火山爆發(fā)火山爆發(fā)火山爆發(fā)39海嘯海嘯海嘯40龍卷風龍卷風龍卷風41初讀課文，獨立思考初讀課文，獨立思考 本文要說明的對象是什么本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的原因初讀課文，獨立思考 本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的原因42閱讀課文，分組討論：閱讀課文，分組討論：1.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，作者提到恐龍滅絕的兩種理論，

11、你能找出來嗎？你贊成哪一種？你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？為什么？2.2.這篇文章中作者的看法是什么？這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？根據(jù)又是什么？閱讀課文，分組討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出431.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？能找出來嗎？撞擊說火山說1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？撞擊說火山說44撞擊說：撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。中，

12、引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。撞擊說：火山說：452.2.這篇文章中作者的看法是什么？根這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？據(jù)又是什么？“造成恐龍

13、滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕46被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu)被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：第一部分（14），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題舉例提出“撞擊說”舉例提出“火山說”。第二部分（5全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。由果到因邏輯順序被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：由果到因邏

14、輯順47揣摩語言揣摩語言（1 1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。們也許會知道如何來避免這種撞擊。用一句半開玩笑的話強調(diào)說明天用一句半開玩笑的話強調(diào)說明天文學研究的現(xiàn)實意義。文學研究的現(xiàn)實意義。揣摩語言（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如48揣摩語言揣摩語言（2 2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有非解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作常純的沙子才能稱作“二氧化硅二氧化硅”。揣摩語言（2）即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有49揣摩語言揣摩語言（3 3）你也可以在真空中

15、對金剛石加熱，）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？愿意這樣做呢？這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠者@句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，通的碳，類比類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起成普通的沙子，括號中的文字起類比說明類比說明的作用。作者隨筆的作用。作者隨筆幽默幽默一下，也表現(xiàn)了作一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍者思維的活躍揣摩語言（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到50說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想比較閱讀說明順序、說明方法、51 兩篇文

16、章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。說明順序 兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短52都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說明方法都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、說明方法53都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。說明角度前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學思維方法。都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同54說明語言準確簡練淺顯易懂說明語言準確簡練55主題思想主題思想 課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學會從不同角度思考問題的方法。主題思想 課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)56