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1、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，改革大學(xué)英語教學(xué)模式 摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式論文可以打破外語教學(xué)的傳統(tǒng)格局，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限，使教師及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的反饋

2、信息，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把語言文化知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到整個(gè)英語教學(xué)過程之中。 　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；模式；多媒體 　　　　一、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的內(nèi)容及實(shí)施辦法 　　 　　1.按照教育部“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”，確定具有地方院校特點(diǎn)的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，制定適合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)英語課程教學(xué)體系(教學(xué)大綱)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。 　　2.借鑒重點(diǎn)院校如浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)和華南師范大學(xué)的大學(xué)英語改革方案以及他們的課程教學(xué)大綱，結(jié)合本校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)

3、具有地方院校特點(diǎn)的大學(xué)英語教學(xué)模式。 　　3.設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，突出教學(xué)重點(diǎn)，將原來的以講授語法、詞匯為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?、說、為主，特別是加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭和書面的交流能力。 　　4.改變教與學(xué)的模式，變老師講、學(xué)生聽的單一形式為綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)，使二分之一的課時(shí)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽力和口語(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室)，教師小組檢查、輔導(dǎo)、答疑；豐富教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的只依靠課本、粉筆、黑板的教學(xué)方式為基于計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。 　　5.變小班授課為部分課程大班集中授課，或采取自主學(xué)習(xí)的形式，如聽力。部分課程保留教師面授的方式，例如閱讀、翻譯和等。 　　6.

4、首先在2004級經(jīng)濟(jì)管理、工學(xué)和環(huán)境工程三個(gè)學(xué)院的五個(gè)專業(yè)300名學(xué)生中試點(diǎn)，實(shí)施改革方案：采取基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的大班授課、自主學(xué)習(xí)和小組輔導(dǎo)(占總學(xué)時(shí)50％)、教師的小班授課(占總學(xué)時(shí)50％)。試點(diǎn)班側(cè)重學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是聽說能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。 　　7.改革學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，實(shí)行過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，評價(jià)的依據(jù)是課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、期末課程考試和能力水平考試的成績等。 　　8.學(xué)校為大學(xué)英語教學(xué)改革提供技術(shù)支持。佛山科技學(xué)院擁有先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，有建筑面積約8

5、600平方米的信息教學(xué)大樓，約3700平方米的電化教學(xué)大樓，設(shè)備資產(chǎn)達(dá)2000多萬元；還擁有設(shè)備先進(jìn)的利用高速網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室視臺，其中有計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室10個(gè)(其中高、中檔計(jì)算機(jī)600多臺)，多媒體綜合教室15間和網(wǎng)絡(luò)型CAI課室2間，兼具衛(wèi)星接收系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、教育電視臺演播編輯系統(tǒng)等，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、多媒體、幻燈、投影、錄音、錄像、微格教學(xué)、攝影等多方面的專業(yè)化教學(xué)、培訓(xùn)與軟件開發(fā)。適應(yīng)大學(xué)英語課程改革的需要，學(xué)校特別安裝了一間使用網(wǎng)絡(luò)版教材的教室，設(shè)置服務(wù)器一臺，專供大學(xué)英語學(xué)生使用，可同時(shí)容納108名學(xué)生。 　　 　　二、實(shí)踐的初步成效 　　 　　1.基于網(wǎng)絡(luò)的大

6、學(xué)英語教學(xué)模式逐漸為教師所接受。學(xué)校由2004年的4位教師、9個(gè)自然班合成4個(gè)大班使用網(wǎng)絡(luò)化教室已發(fā)展到今天的有13位教師和15個(gè)教學(xué)大班在網(wǎng)絡(luò)化教室上課，使用網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)生人數(shù)也由起初的300人增加到現(xiàn)在的1050人。 　　2.試點(diǎn)班學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力得到提高。佛山科技學(xué)院2004級有50個(gè)大學(xué)英語課程自然班。進(jìn)校摸底考試時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中大學(xué)英語課程的9個(gè)班中有2個(gè)班成績低于年級平均分。而在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)后的兩個(gè)學(xué)期的期末考試中，9個(gè)班的考試分?jǐn)?shù)均高于年級平均分，其中的5個(gè)班的年級排名有明顯進(jìn)步。 　　3.減少了教師周學(xué)時(shí)，緩解了師資不足的矛盾。由于網(wǎng)絡(luò)教室是大班授課形式，

7、所以利用網(wǎng)絡(luò)教室上課的教師的周學(xué)時(shí)由過去的12節(jié)減為后來的8-10節(jié)，但授課的學(xué)生人數(shù)沒有變。 　　4.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用網(wǎng)上教學(xué)資源，完善了大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為全校學(xué)生提供了英語學(xué)習(xí)和各種考試資源。 　　

8、 三、新型大學(xué)英語教學(xué)模式的特點(diǎn) 　　 　　1.構(gòu)建新型大學(xué)英語教學(xué)模式的主要目的是依托現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)符合大學(xué)英語教學(xué)要求的語境，創(chuàng)造模擬仿真的語言情景，將學(xué)生直接引入語言活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是聽說寫的能力，保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高。 　　2.基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式使大學(xué)英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不

9、受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，并正在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)重心從知識傳承、知識積累向知識探究的方向轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，教師也在英語教學(xué)中充分發(fā)揮了組織者、管理者、鼓勵(lì)者、合作者和引導(dǎo)者的作用。 　　3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)要求，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行聽力、詞匯、語法、閱讀和訓(xùn)練。由于網(wǎng)絡(luò)提供的資源比較豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，在情境中自己確定問題，自己尋找解決問題的途徑，在問題解決的過程中自己進(jìn)行具有創(chuàng)新意義的能力建構(gòu)。 　　4.消除學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮心理。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，

10、學(xué)習(xí)者的情感焦慮往往影響語言的輸入。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室里，學(xué)生和機(jī)器交流，傳統(tǒng)課堂上的那種緊張心理得以消除，回答問題可以從容不迫，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。此外，軟件和網(wǎng)上資源的集成性和生動(dòng)性使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。試驗(yàn)班課間休息或下課時(shí)學(xué)生都不愿離開教室，學(xué)習(xí)熱情較高。 　　本課題研究經(jīng)過實(shí)踐，證明是可行的，也具有較強(qiáng)的可操作性。但是，應(yīng)該承認(rèn)，基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的改革畢竟還剛剛起步，所以還需要進(jìn)一步的完善。 　　1.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)有待提高。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取和識別信息、加工處理信息以及傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，而且更重要的是，在當(dāng)代信息技

11、術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境下，必須要有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識。教師應(yīng)該具備基本的信息技術(shù)技能，以及信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)與技能。目前，部分學(xué)生運(yùn)用多媒體的技能還比較差，更缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。唯有加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，教師才可能使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)檢索、評價(jià)和應(yīng)用信息的本領(lǐng)。 　　2.網(wǎng)絡(luò)與軟件的突發(fā)性問題與障礙需引起關(guān)注。在上課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)或軟件系統(tǒng)會(huì)突然有問題，如應(yīng)用軟件甚至整個(gè)系統(tǒng)不能正常工作，即使有CAI教室管理員在場，突發(fā)性問題也難以馬上解決，會(huì)使課堂學(xué)習(xí)中斷。因此，應(yīng)采取各種措施，嚴(yán)防“病毒”進(jìn)網(wǎng)。教室內(nèi)各計(jì)算機(jī)(教師機(jī)、學(xué)生機(jī))應(yīng)使用

12、正版軟件，禁止將外來軟盤、光盤等帶入教室，同時(shí)經(jīng)常備份和更新服務(wù)器常用軟件系統(tǒng)。網(wǎng)上成績評價(jià)系統(tǒng)也有待完善。目前，教師在網(wǎng)上檢查學(xué)生的成績時(shí)會(huì)出現(xiàn)各類問題，如學(xué)生成績不能及時(shí)上傳等。 　　3.對使用網(wǎng)絡(luò)版的教師的培訓(xùn)相對薄弱。近年來，盡管外語教學(xué)研究出版社在暑期對使用該出版社教材的教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是，這些培訓(xùn)都沒有涉及到網(wǎng)絡(luò)版范圍。 　　4.教師必須高度重視在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、瀏覽、查詢時(shí)容易被網(wǎng)上一些其他信息所吸引，還有可能訪問一些不良網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)時(shí)，學(xué)生也有可能因?yàn)楦髯缘挠?jì)算機(jī)分心。這些，都應(yīng)該引起注意，需要教師及時(shí)巡視和指導(dǎo)。 　　 　　參考文獻(xiàn)： 　　〔1〕高文.教學(xué)模式論〔M〕.上海：上海教育出版社，2002． 　　〔2〕教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求〔S〕.北京：清華大學(xué)出版社，2004． 　　〔3〕皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義〔M〕.倪連生、王琳，譯．北京：商務(wù)印書館，1985． 　　〔4〕桑新民.步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐〔M〕．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000．