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1、《落花生》教學設(shè)計 第二課時 學習目標 1、指導學生積累本課的詞語和句子。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得"人要做有用的人，不要做偉大、體面的人"的道理。 學習過程 一、激趣定標 1、你的名字叫什么？你了解你名字的含義嗎？ 2、同學們，我們每個同學的姓名中都包含著父輩們、長輩們對你們的希望。如果不知道自己名字意思的同學，今天就回去問問你的父母親，為什么給你起這個名字，好不好？ 3、現(xiàn)在老師在黑板上也寫上一個名字， (板書：落華生) 4、你

2、看到這個名字有什么想法？（板書：將“華”改為“花”） 5、這個人真名叫許地山，那他為什么給自己取一個跟花生有關(guān)的名字呢？ 6、展示目標 二、自學互動 適時點撥。 1、快速瀏覽第3—15自然段。 2、師引：文中有幾個人在談花生？ 3、思考：姐弟們說到了花生的哪些好處？（學生口頭說） 4、匯報交流。 5、分角色朗讀第三段，并思考：父親是怎樣議論花生的？ 6、學生畫出相關(guān)句子。 7、品析父親議論花生的話。 （1）教師出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟

3、了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 （2）指名讀句子、全班齊讀。 （3）師小結(jié)：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 （4）過渡：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（生回答：教育孩子） （5）討論：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（學生回答，板書：樸實無華、默默奉獻） 8、體會花生的品格 （1）師引：父親的意思孩子們明白了嗎?（學生找并畫出相關(guān)句子） （2）教師出示：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 （

4、3）全班齊讀。 （4）設(shè)疑：①什么是“有用的人”？ 找一找我們身邊有哪些是有用的人嗎？（生匯報：默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……） ②那什么叫“只講體面”？你看到或聽到過“只講體面”的人嗎？（學生回答：在公車上看到一個打扮時髦的阿姨，坐在老弱病殘孕座位上不給旁邊的老人讓座……） 9、小結(jié) 師：是的，父親的話深深的印在了我們每個人的心中，是我們明白了做人的道理。本篇課文的作者許地山有一個筆名也叫落花生，他在一篇文章中談到他的筆名，他說怎么說的，我們一起來讀一讀。 我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻。 他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。 三、達標測評 1、填空： 父親的話中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種事物，父親認為雖然（ ）、（ ）、（ ）讓人一見就（ ），但是和（ ）相比，還說（ ）最可貴。 2、判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ） （c）我們不需要外表美。（ ）