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1、國(guó)培脫產(chǎn)研修小學(xué)班教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè) 簡(jiǎn)便運(yùn)算 國(guó)培脫產(chǎn)研修小學(xué)班：丁富洪 學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師版教材四年級(jí)上50頁(yè)例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道簡(jiǎn)便算法的基本原理就是湊整，利用加法運(yùn)算律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。 2、會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄▌?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題） 1、孩子們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們玩過(guò)湊10的游戲，你會(huì)嗎？下面，我們就一起來(lái)對(duì)口令，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你要找一個(gè)數(shù)和它湊成10。 1——9；2——8；3——7；4——6；5——5； 2、孩子們真不錯(cuò)，這么小兒科的游戲當(dāng)然難不住大家，現(xiàn)在老師增加難度啦

2、！要求湊100，你行嗎？ 17——？；23——？；38——？；46——？；55——？；155——？ 3、口算：200+43= 500+87= 600-27= 400-53= 孩子們表現(xiàn)的真棒，今天我們就要運(yùn)用這游戲中的方法，和加法的運(yùn)算律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算（板書(shū)課題） 二、自主學(xué)習(xí)，探尋解法。 殘疾兒童備受全世界人民的關(guān)注，這不，我們學(xué)校四年級(jí)的孩子們正為他們捐款呢！一起來(lái)看看他們捐款的情境吧?。ǔ鍪厩榫硤D） 1、你從圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。 2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 生：一共捐款多少元？ 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （生自主列式，并自由解答） 你

3、能從不同的角度去思考計(jì)算這道題目的方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解答。） 誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下你的計(jì)算方法。 （展示學(xué)生作品） 三、展示交流、比較歸納 老師根據(jù)學(xué)生的展示，進(jìn)行板書(shū)和概括歸納。 113+96+87 113+96+87 =209+87 =（113+87）+96 =296（元） = 200+96 = 296（元） 比較一下這兩種算法，它們們都用了什么規(guī)律？你覺(jué)得哪種方法要簡(jiǎn)便一些？ 第一種算法：是按照四則運(yùn)算的計(jì)算法則，同級(jí)運(yùn)算，從左到右依次運(yùn)算 第

4、二種算法：運(yùn)用的是加法的結(jié)合律。 為什么要把113和87結(jié)合起來(lái)？ （因?yàn)樗麄儌z結(jié)合起來(lái)時(shí)整百的，剛好200，）（師板書(shū)：湊整） 那么你能找出一個(gè)簡(jiǎn)單而又有效的湊整的辦法么？ 湊整的方法就是看這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位那兩個(gè)能湊10，遇到都能湊10的，我們就看那兩個(gè)能湊整百 四、抽象概括，總結(jié)升華 也就是說(shuō)：我們?cè)谟?jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，要先觀(guān)察數(shù)字的特征，運(yùn)用加法結(jié)合律將能湊整的兩個(gè)數(shù)先算，這樣就會(huì)使我們的計(jì)算更為簡(jiǎn)便。（湊整的方法就是看這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位那兩個(gè)能湊10，遇到都能湊10的，我們就看那兩個(gè)能湊整百） 五、拓展運(yùn)用，鞏固提高 孩子們，想運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的新方法去實(shí)踐一下嗎？ 1、用簡(jiǎn)便

5、方法計(jì)算： 378+159+22 125+63+37 先說(shuō)方法再計(jì)算 2、議一議：482-159+18，怎么樣算簡(jiǎn)便？ 學(xué)生4人為一個(gè)小組討論怎樣算簡(jiǎn)便。 （學(xué)生觀(guān)察，先說(shuō)方法后再獨(dú)立完成，在這里給學(xué)生采取舉實(shí)例的方法來(lái)幫助理解先減后加的也可以先加后減。交給學(xué)生一個(gè)方法，手指按住-159）就剩下了482+18可以湊成500，后再減。實(shí)際上他也是運(yùn)用的加法結(jié)合律來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的。 3、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： 375-128+25 556+167-56 你是怎樣想的？ 在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，我們還是要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)采用合適的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算才更簡(jiǎn)便。 六

6、、課堂總結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了什么？ 簡(jiǎn)便運(yùn)算 今天主要運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算律來(lái)進(jìn)行計(jì)算的？ 主要運(yùn)用了加法結(jié)合律來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。 簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)最關(guān)鍵的是什么？ 關(guān)鍵是湊整。（這里的湊整不僅僅是加法，同樣的減法也可以湊整） 智慧闖關(guān)： 能簡(jiǎn)算嗎？怎樣簡(jiǎn)算？ 332+456+268-156 342-56+46 教學(xué)反思： 今天教學(xué)了簡(jiǎn)便運(yùn)算一課，這個(gè)內(nèi)容主要是運(yùn)用加法運(yùn)算律湊整來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，以及有加有減的如何簡(jiǎn)便運(yùn)算。 在發(fā)揮學(xué)生的自主性上這節(jié)課還是有一定的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自主探究，摸索出了簡(jiǎn)便運(yùn)算的規(guī)律及法則，在有加有減的的計(jì)算時(shí)，學(xué)生摸索出了可以先加后減，

7、也可以先減后加。在發(fā)揮學(xué)生的思維能力上，本節(jié)課也有一定的體現(xiàn)。采用游戲的辦法激發(fā)學(xué)生興趣，起到了不錯(cuò)的效果。 在本節(jié)課中，使我深深意識(shí)到，對(duì)教材的鉆研的程度，還應(yīng)該加強(qiáng)，我在鉆研教材的深度上還只停留在表面，還應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，對(duì)于教材的文本，素材還應(yīng)該挖掘出編者的意圖。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我只意識(shí)到了對(duì)簡(jiǎn)算方法的探究上，沒(méi)有意識(shí)到可以將探究算法回歸到解決問(wèn)題上，采用不同的方法去解決問(wèn)題，得出不同的算法，然后學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算后，對(duì)比各種方法的優(yōu)劣從而得出簡(jiǎn)便的方法。本節(jié)課由于在這個(gè)環(huán)節(jié)摸索的深度不夠，設(shè)計(jì)不夠合理，導(dǎo)致我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的算法，影響了時(shí)間的安排。導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)于緊湊了這是我以后教學(xué)中應(yīng)該引起注意的地方。