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1、 教學目標 1.能聽懂、會讀、會說表示物體形狀的六個單詞：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。 2.能聽懂、會讀、會說以下重點句型：What shape is the …?/How many…can you can you see? I can see… 3.能聽懂、理解有關(guān)形狀的故事內(nèi)容，并初步表演角色。 教學重點難點 以及措施 教學重點與難點： 1．正確認讀表示物體形狀的六個單詞：squire, circle, triangle, rectangle, diamond, star。 2.能正確運用句型

2、“What shape is…? /How many…can you see? I can see…” 3.學生能讀懂故事并進行表演。 措施： 為了達到教學目標，解決這些重點和難點，并要讓學生學得有趣而生動，為此，我積極構(gòu)思教學過程，充分利用交互式電子白板中的動畫設置、圖形標注庫中拖拽、隱藏、功能筆等功能，讓本節(jié)英語課的學習變得生動有趣。 學生分析 小學五年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，知識儲備和英語學習經(jīng)驗，他們具備初步的口語表達能力和閱讀能力。他們也具有一定的自主學習能力和小組合作能力，同時他們活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，敢于嘗試用英語表達。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 活動設計

3、 活動目標 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） Leading-in 聽并跟唱英文歌曲Shape Games 播放歌曲Shape Games，讓學生邊聽邊跟唱。提出問題：What‘‘s the song about? 要求學生能在老師的引導下，找出本課要學習主題(shapes)，通過歌曲了解有關(guān)形狀的單詞。 利用交互式電子白板課件播放歌曲flash動畫，歡快的節(jié)奏，吸引學生的注意力，提高他們主動參與的意識。讓學生初步了解要學習的內(nèi)容。 Presentation And Practice 學習表示物體形狀的六個單詞：squire, circle, triangle, r

4、ectangle, diamond, star。能聽懂句型What shape is the…? It‘‘s a … 通過用各種形狀組成a small house的圖畫，讓學生找一找在圖片中有哪些形狀。教師用What shape is the roof /window/door…？等句子進行提問，學生嘗試用表示形狀的單詞進行回答。 要求學生能夠正確讀出表示形狀的triangle, circle等六個單詞。 依托交互式電子式白板的拖拽功能，可以將拼成的small house的圖片拆解成單個圖形，分別呈現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。 復習鞏固所學形狀單詞。 這一環(huán)節(jié)通過根據(jù)顏色找圖形的游戲，

5、復習剛剛學過的表示形狀單詞。教師用What shapes is the red/yellow/blue one…?進行提問，學生通過聽顏色，找到相對應的形狀，并讓個別學生利用白板拖拽形狀單詞在相應的圖片下方。 通過這一活動，讓學生從會讀單詞，到會說表示形狀的單詞。 利用白板的聚光燈功能，把學生的注意力吸引到某個具體圖形上，提高的學習的實效性。讓個別學生利用白板的圖形標注庫進行拖曳，提高的學習的趣味性。 聯(lián)系學生生活實際，談論物品的形狀。 教師呈現(xiàn)給學生所熟悉的生活中常見的生活用品或文具，并給學生提供語言支架“What shape is the…？It‘‘s a…來操練目標詞匯和重要句型

6、。 能夠?qū)⑺鶎W的表示形狀的單詞和重點句型在真實情景下進行語言交際。 利用白板的遮蓋、刮獎功能，激發(fā)學生的學習興趣。 學習有關(guān)形狀的一篇韻文。 通過韻文 Jump, jump, jump. Jump to thetriangle.Triangleup,triangledown.Triangle‘‘s in my hand.（學生一邊說韻文一邊找出相應圖片）通過TPR活動復習鞏固單詞。 學生通過韻文中劃線部分的替換，小組內(nèi)進行復習活動。 憑借交互式電子式白板的拖拽功能，進行替換演示，鞏固所學單詞。 學習句型How many…can you see？I can see… 通過剛

7、才的童話故事，學生明白了只有圖形之間相互組合，才能構(gòu)成更美的圖畫。我利用圖形組合成一幅畫，先讓學生利用所給的語言支架進行圖形描述，并提出問題：How many …can you see?讓學生通過觀察，計數(shù)的方法統(tǒng)計每種圖形的數(shù)量，并學會用I can see…來回答。 通過圖形組合的圖片，引導學生運用重點句型How many…?進行對某種圖形數(shù)量的詢問。教師為學生提供語言支架，引導學生談論漂亮的圖片，激發(fā)學生語言輸出的熱情。 利用白板的圖形識別筆功能，隨手劃出要統(tǒng)計的圖形，提高了學生統(tǒng)計圖形數(shù)量的熱情。 Production 通過老師提供的圖形，設計自己的圖片。 教師

8、為學生提供本課所學六種圖形的貼片，讓學生發(fā)揮想象，自己設計圖片，教師為學生提供語言支架，讓學生完成對圖片的描述，詢問和統(tǒng)計。 通過這一活動，進一步復習鞏固所學到表示形狀的單詞，通過談論，提問等環(huán)節(jié)，將課堂語言轉(zhuǎn)化為學生生活語言，提升了學生語言運用能力。 利用交互式電子式白板的拖拽，翻轉(zhuǎn)組合等的功能，體現(xiàn)學生主體參與的意識。 依托交互式電子式白板的演示功能，提高了學生的參與熱情，培養(yǎng)了學生的想象能力。 Assignment 作業(yè)：利用本課的圖形設計自己喜歡的圖片，并與同伴談論圖片。 出示回家作業(yè)： 1．閱讀教師給的童話故事。 2．談論自己設計的圖片。 鞏固所學，能學以致用，適當延伸。 依托交互式電子式白板的屏幕功能，明確回家作業(yè)。 (9-21)