《高一生物：第1章《生物科學(xué)和我們》課件（蘇教版必修3）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一生物：第1章《生物科學(xué)和我們》課件（蘇教版必修3）（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物科學(xué)和我們 一 、 本 章 內(nèi) 容 概 況 ： 本 章 主 要 圍 繞 生 物 科 學(xué) 和 我 們來(lái) 安 排 教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 除 課 文 外 包 括 3個(gè)“ 積 極 思 維 ” ， 2個(gè) “ 繼 續(xù) 探 究 ” ，2個(gè) “ 拓 展 視 野 ” 共 7項(xiàng) 活 動(dòng) 。 課 標(biāo) 具 體內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 蘇 教 版 教 材 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 、 能 力 培 養(yǎng) 具 體 內(nèi)容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng)建 議 節(jié) 課 文 活 動(dòng) 能 力 培 養(yǎng)第 一 節(jié)身 邊 生物 科 學(xué)（ 2課時(shí) ） 人 類 面 臨 的 問(wèn) 題 ：糧 食 問(wèn) 題 生 物 科 學(xué) 與 社 會(huì) ：科 學(xué) 合 理 地 應(yīng) 用 現(xiàn)代 農(nóng) 業(yè)

2、 生 物 技 術(shù) 評(píng)價(jià)指南：繼 續(xù) 探 究 ： 我 國(guó) 公民 對(duì) 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認(rèn) 同 程 度 積 極 思 維 ：2000年 我 國(guó) 糧食 減 產(chǎn) 的 原 因設(shè) 計(jì) 調(diào) 查 表 ， 進(jìn)行 調(diào) 查 。 拓 展 視 野 ：2004年 度 世 界十 大 科 技 進(jìn) 展 中和 生 命 科 學(xué) 有 關(guān)的 進(jìn) 展 閱 讀 文 章 ， 分 析資 料 并 獲 取 有 效信 息 的 能 力 。 閱 讀 文 章 ， 讀 表 ，提 取 信 息 、 分 析信 息 、 處 理 信 息從 而 獲 取 知 識(shí) 。體 會(huì) 、 實(shí) 踐 科 學(xué)探 究 的 常 用 方法 調(diào) 查 ， 發(fā)展 科 學(xué) 探 究 的 能力 。 發(fā)

3、 展 自 主 終 生 學(xué)習(xí) 能 力 。 課 標(biāo) 具 體內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 蘇 教 版 教 材 具 體 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 、 能 力 培 養(yǎng) 具 體 內(nèi)容 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng)建 議 節(jié) 課 文 活 動(dòng) 能 力 培 養(yǎng)第 二 節(jié)生 物 科學(xué) 的 學(xué)習(xí) 過(guò) 程（ 2課時(shí) 科 學(xué) 家 不 斷 思 考 ：進(jìn) 化 理 論 的 創(chuàng) 立 和完 善 像 科 學(xué) 家 一 樣 思 考 ：科 學(xué) 思 維 評(píng) 價(jià) 指 南 ：繼 續(xù) 探 究 ： 選 取 不 同 生 物 材 料 進(jìn) 行 生物 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 應(yīng) 注意 的 問(wèn) 題 積 極 思 維 ： 幾 種蛋 白 質(zhì) 分 子 的 進(jìn)化 速 率 積 極 思 維 ： “ 澄江 動(dòng) 物

4、 群 ” 化 石為 什 么 會(huì) 引 起 科學(xué) 界 的 極 大 關(guān)注 ？ 通 過(guò) 網(wǎng) 絡(luò) 等 收 集資 料 并 做 綜 述 拓 展 視 野 ： 脊 索動(dòng) 物 閱 讀 文 章 ， 圖表 ， 提 取 信 息 、分 析 信 息 、 處理 信 息 ， 體 驗(yàn)科 學(xué) 探 究 的 過(guò)程 ， 理 解 科 學(xué)思 維 的 基 本 方法 體 會(huì) 、 實(shí) 踐 科學(xué) 思 維 的 基 本方 法 和 過(guò) 程 。發(fā) 展 自 主 終 生學(xué) 習(xí) 能 力 。 二 、 本 章 教 材 分 析 ： 本 章 以 生 物 科 學(xué) 和 我 們 為 中 心 ， 關(guān) 注 學(xué) 生終 生 發(fā) 展 的 需 要 ， 使 學(xué) 生 了 解 生 物 科 學(xué)

5、的 實(shí) 用價(jià) 值 ， 養(yǎng) 成 關(guān) 注 生 物 學(xué) 熱 點(diǎn) 問(wèn) 題 和 社 會(huì) 問(wèn) 題 的習(xí) 慣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 關(guān) 心 、 參 與 社 會(huì) 決 策 的 意 識(shí) ，在 深 層 次 上 理 解 人 與 自 然 ， 生 物 技 術(shù) 與 人 類 和諧 發(fā) 展 的 意 義 。 使 學(xué) 生 領(lǐng) 悟 獲 取 生 物 科 學(xué) 知 識(shí)的 方 法 ， 體 驗(yàn) 科 學(xué) 探 究 的 過(guò) 程 和 科 學(xué) 思 維 的 方法 ， 形 成 一 定 的 科 學(xué) 探 究 能 力 和 批 判 性 思 維 能力 ， 樹 立 事 實(shí) 求 是 的 科 學(xué) 態(tài) 度 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 不 斷探 索 ， 勇 于 創(chuàng) 新 的 科 學(xué) 精

6、神 。 （ 一 ） 教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)方面1.說(shuō) 出 解 決 糧 食 問(wèn) 題 的 重 要 性 。 （ A）2.說(shuō) 出 我 國(guó) 面 臨 的 糧 食 問(wèn) 題 ， 并 列 出 解 決 措 施 。 （ A）3. 舉 例 說(shuō) 出 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 生 物 技 術(shù) 的 巨 大 貢 獻(xiàn) 。 （ A）4. 嘗 試 說(shuō) 出 如 何 科 學(xué) 合 理 地 應(yīng) 用 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 技 術(shù) 。 （ A）5.舉 例 說(shuō) 出 拉 馬 克 、 達(dá) 爾 文 、 木 村 資 生 研 究 進(jìn) 化 理 論的 故 事 ， 及 各 理 論 的 要 點(diǎn) 、 差 異 相 關(guān) 證 據(jù) 。 （ A）6. 概 述 科 學(xué) 思 維 的 基 本 過(guò) 程

7、 。 （ B） 能力方面1.嘗 試 建 立 “ 調(diào) 查 我 國(guó) 公 民 對(duì) 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認(rèn) 同 程度 ”的 模 型 。 （ B）2.通 過(guò) 閱 讀 課 文 ， 圖 表 ， 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 數(shù) 據(jù) 收 集 、 處 理 、 分 析 能 力 的 培 養(yǎng) 。 （ B）3.通 過(guò) 閱 讀 課 文 ， 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 證 據(jù) 分 析 、 評(píng) 定 學(xué) 說(shuō)等 思 維 習(xí) 慣 的 培 養(yǎng) 。 （ B）4.通 過(guò) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對(duì) 進(jìn) 化 理 論 發(fā) 展 過(guò) 程 的 探 究 、 思 考質(zhì) 疑 的 過(guò) 程 ， 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 批 判 性 思 維 能 力 的 培 養(yǎng) ，使 學(xué) 生 掌 握 “

8、 用 事 實(shí) 說(shuō) 話 ” 的 科 學(xué) 論 證 方 法 。 （ B）5.通 過(guò) 繼 續(xù) 探 究 的 實(shí) 施 ， 對(duì) 學(xué) 生 繼 續(xù) 進(jìn) 行 科 學(xué) 探 究能 力 的 培 養(yǎng) 。 （ B） 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1 引 導(dǎo) 學(xué) 生 體 驗(yàn) 科 學(xué) 探 究 的 過(guò) 程 和 科 學(xué) 的 思 維 方 法 。 （ A）2 引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 身 邊 的 生 物 科 學(xué) ， 體 會(huì) 生 物 科 學(xué) 與糧 食 問(wèn) 題 的 關(guān) 系 。 （ B）3 注 重 學(xué) 生 正 確 的 價(jià) 值 觀 和 社 會(huì) 責(zé) 任 感 的 養(yǎng) 成 。 （ C）4 引 導(dǎo) 學(xué) 生 形 成 一 定 的 科 學(xué) 探 究 能 力 、 批 判

9、性 思 維能 力 、 事 實(shí) 求 是 的 科 學(xué) 態(tài) 度 、 不 斷 探 索 和 勇 于 創(chuàng) 新的 科 學(xué) 精 神 。 （ C） （ 二 ） 與 學(xué) 生 經(jīng) 驗(yàn) 的 聯(lián) 系 “ 糧 食 問(wèn) 題 ” 是 同 學(xué) 們 比 較 熟 悉 的 話 題 ， 而“ 轉(zhuǎn) 基 因 作 物 ” 的 問(wèn) 題 ,同 學(xué) 們 通 過(guò) 各 種 渠 道 也 都 略知 一 二 ， 因 此 ， 教 材 通 過(guò) 呈 現(xiàn) “ 積 極 思 維 ” 和 一 個(gè) 統(tǒng)計(jì) 表 ， 幾 張 圖 片 等 材 料 ， 讓 同 學(xué) 自 己 閱 讀 ， 這 樣 既 加強(qiáng) 了 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 與 生 活 的 聯(lián) 系 ， 提 高 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興

10、趣 ，又 可 達(dá) 到 培 養(yǎng) 學(xué) 生 在 眾 多 材 料 中 獲 取 有 效 信 息 的 能 力 。本 章 教 材 的 第 二 節(jié) 通 過(guò) 介 紹 生 物 進(jìn) 化 理 論 的 創(chuàng) 立 和 完善 的 史 實(shí) ， 使 同 學(xué) 們 體 驗(yàn) 并 領(lǐng) 悟 到 科 學(xué) 理 論 是 一 個(gè) 逐步 建 立 、 完 善 的 過(guò) 程 ， 并 進(jìn) 一 步 了 解 生 物 學(xué) 家 的 研 究方 法 ， 受 到 科 學(xué) 態(tài) 度 和 科 學(xué) 方 法 的 熏 陶 和 教 育 。 （ 三 ） 與 其 他 章 的 聯(lián) 系 本 章 是 全 書 學(xué) 習(xí) 的 靈 魂 ， 它 濃 縮 了全 本 書 知 識(shí) 呈 現(xiàn) 的 特 點(diǎn) ： 即

11、用 大 量 的 事實(shí) 、 圖 表 、 圖 和 圖 群 來(lái) 呈 現(xiàn) 一 些 重 要 的內(nèi) 容 。 在 此 章 節(jié) 的 學(xué) 習(xí) 中 ， 同 學(xué) 們 通 過(guò)積 極 思 維 、 讀 圖 表 、 圖 和 圖 群 ， 從 中 提取 、 分 析 、 獲 取 有 效 信 息 。 學(xué) 習(xí) 本 章 后 ，同 學(xué) 們 可 以 初 步 理 解 科 學(xué) 思 維 的 一 般 過(guò)程 ， 為 后 續(xù) 章 節(jié) 中 建 立 的 各 種 模 型 （ 如遺 傳 規(guī) 律 、 進(jìn) 化 理 論 等 ） 的 理 解 奠 定 一定 的 基 礎(chǔ) 。 三 、 本 章 教 學(xué) 建 議 ： 本 章 包 括 2節(jié) ： 身 邊 的 生 物 科 學(xué) 、 生

12、 物 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 ， 教 學(xué) 指 南 中 建 議授 課 時(shí) 數(shù) 為 4課 時(shí) 。 建 議 2 3課 時(shí) 完 成 本 章 的教 學(xué) 內(nèi) 容 ， 第 一 節(jié) 1課 時(shí) ， 第 二 節(jié) 1 2課 時(shí) 。建 議 該 節(jié) 課 的 教 學(xué) 重 點(diǎn) 主 要 為 科 學(xué) 思 維 的 一般 過(guò) 程 ， 而 拉 馬 克 、 達(dá) 爾 文 、 木 村 資 生 的 進(jìn)化 理 論 的 具 體 內(nèi) 容 不 要 展 開 學(xué) 習(xí) ， 這 些 具 體內(nèi) 容 在 第 五 章 中 將 要 詳 細(xì) 學(xué) 習(xí) ， 只 要 從 進(jìn) 化理 論 的 發(fā) 展 過(guò) 程 讓 學(xué) 生 能 體 會(huì) 到 科 學(xué) 思 維 的一 般 過(guò) 程 ，

13、 并 概 述 出 既 可 。 第 一 節(jié) 身 邊 的 生 物 科 學(xué) （ 1課 時(shí) ） 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 說(shuō) 出 解 決 糧 食 問(wèn) 題 的 重 要 性 。 （ A） 說(shuō) 出 我 國(guó) 面 臨 的 糧 食 問(wèn) 題 ， 并 列 出 解 決 措 施 。 （ A） 舉 例 說(shuō) 出 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 生 物 技 術(shù) 的 巨 大 貢 獻(xiàn) 。 （ A） 嘗 試 說(shuō) 出 如 何 科 學(xué) 合 理 地 應(yīng) 用 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 技 術(shù) 。 （ A） 教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) 使 學(xué) 生 從 生 物 科 學(xué) 角 度 理 解 解 決 糧 食 問(wèn)題 的 重 要 性 。 使 學(xué) 生 理 解 生 物 科 學(xué) 技 術(shù) 是 一

14、 把 雙 刃 箭 。 教 學(xué) 策 略創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 閱 讀 、 討 論 、 交 流 ,從 而 提 取 、 分 析 、 獲取 有 效 信 息 ， 啟 發(fā) 學(xué) 生 用 發(fā) 展 的 眼 光 看 待 科 學(xué) 問(wèn) 題 。 評(píng) 價(jià) 指 南 ： 其 中 的 具 體 問(wèn) 題 可 在 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 中 以 一 定的 形 式 呈 現(xiàn) 并 解 決 。繼 續(xù) 探 究 ： 可 讓 學(xué) 生 嘗 試 設(shè) 計(jì) 調(diào) 查 表 “ 調(diào) 查 我 國(guó) 公民 對(duì) 轉(zhuǎn) 基 因 食 品 的 認(rèn) 同 程 度 ” 并 以 一 定 的 形 式 交 流 。拓 展 視 野 ： 使 學(xué) 生 養(yǎng) 成 關(guān) 注 生 物 學(xué) 熱 點(diǎn) 問(wèn) 題 和 社 會(huì)問(wèn)

15、 題 的 習(xí) 慣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 關(guān) 心 、 參 與 社 會(huì) 決 策 的 意 識(shí) ，在 深 層 次 上 理 解 人 與 自 然 ， 生 物 技 術(shù) 與 人 類 和 諧 發(fā)展 的 意 義 。 第 二 節(jié) 生 物 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 1 2課 時(shí) ） 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 舉 例 說(shuō) 出 拉 馬 克 、 達(dá) 爾 文 、 木 村 資 生 研 究 進(jìn) 化理 論 的 故 事 ， 及 各 理 論 的 要 點(diǎn) 、 差 異 相 關(guān) 證 據(jù) 。 （ A） 嘗 試 像 科 學(xué) 家 一 樣 思 考 ， 理 解 學(xué) 習(xí) 生 物 科 學(xué) 需要 正 確 的 方 法 。 （ B） 嘗 試 像 科 學(xué) 家 一

16、樣 的 思 考 ，概述科學(xué)思維的基本過(guò)程。 （B） 教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) 通 過(guò) 對(duì) 進(jìn) 化 理 論 不 斷 完 善 發(fā) 展 歷 程的 了 解 ， 使 學(xué) 生 能 構(gòu) 建 科 學(xué) 探 究 的 基本 過(guò) 程 。 教 學(xué) 策 略引 導(dǎo) 學(xué) 生 會(huì) 閱 讀 背 景 材 料 ， 找 出 生 物 進(jìn) 化 有 關(guān) 理 論 的 要 點(diǎn) 、 理 論 間 差 異 ，支 持 其 理 論 的 相 關(guān) 證 據(jù) ， 對(duì) 論 點(diǎn) 和 論 據(jù) 之 間 邏 輯 關(guān) 系 進(jìn) 行 討 論 ， 證 據(jù) 分 析 、評(píng) 定 學(xué) 說(shuō) 的 思 維 習(xí) 慣 。展 示 圖 片 ， 讓 學(xué) 生 嘗 試 用 “ 拉 馬 克 的 進(jìn) 化 理

17、論 ” 和 “ 達(dá) 爾 文 的 進(jìn) 化 理 論 ”來(lái) 解 釋 事 實(shí) ， 體 會(huì) 科 學(xué) 家 的 思 維 過(guò) 程 的 相 同 點(diǎn) ， 討 論 、 分 析 不 科 學(xué) 或 不 足及 無(wú) 法 解 釋 的 問(wèn) 題 ， 體 會(huì) 隨 著 科 學(xué) 研 究 的 不 斷 深 入 ， 改 變 了 人 類 認(rèn) 識(shí) 自 然的 許 多 觀 念 。通 過(guò) 積 極 思 維 “ 幾 種 蛋 白 分 子 的 進(jìn) 化 速 率 ” 的 分 析 體 會(huì) 理 解 “ 達(dá) 爾文 學(xué) 說(shuō) 、 中 性 學(xué) 說(shuō) ” 在 生 物 進(jìn) 化 問(wèn) 題 上 的 研 究 層 次 上 存 在 的 差 異 。通 過(guò) 積 極 思 維 “ 澄 江 動(dòng) 物 群

18、” 化 石 為 什 么 會(huì) 引 起 科 學(xué) 界 的 極 大 關(guān) 注 ？ ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 生 物 科 學(xué) 重 大 發(fā) 現(xiàn) ， 激 發(fā) 學(xué) 生 關(guān) 注 身 邊 的 生 物 科 學(xué) ， 進(jìn) 一 步體 會(huì) 理 解 思 維 過(guò) 程 ， 使 學(xué) 生 在 獲 得 生 物 學(xué) 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 的 同 時(shí) ， 形 成 發(fā) 展 的 、 科 學(xué) 的 生 物 學(xué) 思 想 ， 并 具 有 敢 向 權(quán) 威 挑 戰(zhàn) 的 懷 疑 精 神 。 評(píng) 價(jià) 指 南 ： 其 中 的 具 體 問(wèn) 題 仍 可 以 在 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 中 以一 定 的 形 式 呈 現(xiàn) 并 解 決 。繼 續(xù) 探 究 ： 學(xué) 生收集相關(guān)資料，說(shuō)明用植

19、物、動(dòng)物和微生物材料時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的能力。拓 展 視 野 ： 發(fā) 展 自 主 終 生 學(xué) 習(xí) 能 力 。 教 學(xué) 策 略 本 冊(cè) 書 的 知 識(shí) 內(nèi) 容 與 必 修 1相 比 ，難 度 有 很 大 的 提 高 ， 課 時(shí) 也 比 較 緊 張 ，而 第 一 章 所 要 體 現(xiàn) 的 教 學(xué) 思 想 始 終 貫 穿 、滲 透 在 整 個(gè) 高 中 的 生 物 教 學(xué) 中 ， 而 非 一節(jié) 課 、 兩 節(jié) 課 就 可 以 解 決 的 ； 有 關(guān) 進(jìn) 化理 論 的 知 識(shí) 教 學(xué) 在 本 書 中 又 有 專 門 解 決的 章 節(jié) ， 所 以 建 議 第 一 章 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 應(yīng)盡 量 用 兩 課 時(shí) 完 成 。 請(qǐng) 批 評(píng) 指 正 ， 謝 謝 ！