《小學(xué)三年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案范本》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案范本（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級語文《我愛你，中國的 漢字》優(yōu)秀教案范本 《我愛你，中國的 漢字》講述了世界上獨(dú)一無二的方 塊字—— 漢字的奇特魅力，借以 表現(xiàn)中華民族的 偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國語言 文字的信念與決心。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級語文《我 愛你，中國的 漢字》 優(yōu)秀教案范本，希望能幫助到大家 ! 教材簡析： 《我愛你，中國的 漢字》是 長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書三年級上冊第八 組我 愛我的祖國中的第一篇 課文。本文 講述了世界上獨(dú)一無二的方 塊

2、字—— 漢字的奇特魅力，借以表 現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國 語言文字、 傳承祖國文化的信念與決心。表達(dá)了作者 對漢字的無限 鐘情和對祖國的無比 熱愛。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 抓住重點(diǎn) 詞語理解課文內(nèi)容，感受 漢字的生命力和奇特魅力，體會作者及對祖國的喜 愛之情。  對漢字以 2、 正確、流利、有感情地朗  讀課文，積累語言。指 導(dǎo)書寫 “族 ”字。 3、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、 傳承祖國文化的信念與決心。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn) 詞語品讀

3、課文，感受 漢字的生命力和奇特魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、 傳承祖國文化的信念與決心。 三、教學(xué)思路： 《新課標(biāo)》中指出： “閱讀 是學(xué)生的個性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的 閱讀實(shí)踐。要珍 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體 驗和理解。 ”語 文課上要充分 讓學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通 過讀的形式展 現(xiàn)出來。教 師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生敢想、敢 說、敢創(chuàng)造。為了落實(shí)本課的教學(xué)目 標(biāo)，我把有感情地朗 讀課文和理解 漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點(diǎn)。努力構(gòu)建新 課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究 ”的學(xué) 習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)師 生與文本間的對話

4、。在 匯報交流中， 實(shí)現(xiàn)生生互 動、師生互動，在愉悅、民主的 課堂氛圍中，完成教學(xué)目 標(biāo)。雖 然三年級的孩子在感悟理解能力上 還不是很 強(qiáng)，需要在老 師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要 給予足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達(dá)自己真 實(shí)的想法。 四、教學(xué) 程： (一 ) 、 入: 才我們讀 的每一個 詞語 都是由不同的 漢 字 成的。我 中國的 漢 字源 流長 ，一個 字如一幅畫，令人陶醉。 人劉湛秋 對漢 字更是情有獨(dú) 鐘 ， 我們 就跟隨作者一起 一步了解 漢 字，再次感受 字的奇特魅力吧 !請 大家 齊讀課題 —— 《我 你

5、，中國的 漢 字》。 讀 了 ，你能 說說 哪個字最能表達(dá)作者的情感 ?(愛 ) 大家 帶 著 種情感再 讀課題 ，做到未 讀 文先有情。 (二 ) 、抓住重點(diǎn) 語 句品 讀課 文。 以文中 “我真的是無限 鐘 情我 以思維 和交往的中國 字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。 ” 句 最能表的作者情感的句子 為 切入點(diǎn)來理解 課 文。抓住重點(diǎn) 詞語 來 與文本的 對話 。如 “無限 鐘 情” 明喜 的程度極深 ; “ 以思 維 與交往 ”點(diǎn)明了 漢 字的作用 ; “震驚于它的生命力與奇特魅力 ”凸 了 字的特點(diǎn)。抒 了作者 對漢 字的無限 熱

6、愛 之情。再 合 問題 “文中哪一自然段具體寫出作者 對漢 字的無限 鐘愛 呢 ? ”引 學(xué)生抓住第一自然段的比 句“一群活 可愛 的孩子 ”和“美 多姿的 花 ”展 現(xiàn)漢 字的動態(tài) 美和形態(tài) 美， 人句 “不受拘束的享受自己的快 樂 ”像人一 自由自在。字里行 間 充 了 字的喜 與 美。 (三 ) 、放手 讓 學(xué)生自主感受 文 仿照學(xué)習(xí) 第一自然段抓住重點(diǎn) 詞語品 讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引 學(xué)生 圍繞 “真的，它 可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不 同的 韻。 ”展開教學(xué)，體會 字像

7、精靈一 樣 ，透露出無限的生機(jī)與活力。 “而在 法家的 筆下它 們 更能生 發(fā) 出無窮 無盡的 化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海 ?? 人 打開一個個想象的天地。 ”來感受 字的變 化無 ， 人以無盡的想象。再利用 件 助教學(xué)。在筆 鋒頓 挫 感悟 —— 漢 字的 法藝術(shù) 。感受到甲骨文的形象之美，感受 漢 字字體的 化奇妙無 。 (四 ) 再通 多種形式地朗 讀 ,品 文本 ,升 情感。 閱讀教學(xué)必 須引 學(xué)生不斷地品味 語言，與文本展開充分的 對話，由此 生情感的共 在品味 言的過 程中培養(yǎng) 感，在情感陶冶的

8、 程中培養(yǎng)高尚的情操。本 節(jié)課 我努力引 學(xué)生潛入文本，在 讀 中感悟，在想象中感悟我抓住描寫 漢 字特點(diǎn)的句子，引 學(xué)生感悟 字的魅力，體會作者 對 中國漢 字的熱愛 之情， 而激 學(xué)生熱愛 祖國語 言文字、 承祖國文化的信念與決心。 反思一下本 節(jié)課還 有許 多不盡人意的地方，如 對書 法作品只是停留在感受的 層 面上，而達(dá)不到欣 賞 的高度。 對 于一些 度大的句子理解 還 不到位。 這 些都有待于在今后成 長 的 程基于 期的關(guān)注，逐步得以提升。另外， 對 于文章 構(gòu)上的把握 還 未來得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。 懇請 各位領(lǐng)導(dǎo) 和同行 們 提

9、出寶 意 。 一、說教材 《我愛你，中國的 漢字》是 長春版小學(xué) 語文三年 級上冊第八版 塊的一篇 課文。 課文講 述了世界上獨(dú)一無二的方 塊字—— 漢字的奇特魅力，借以表 現(xiàn)中華民族的 偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的 語言文字， 傳承祖國的文化。 這篇課文通 過寫自 己對漢字的感受，抒 發(fā)了作者的 愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫 “我”寫字時 常常動情。第二自然段寫不同的 漢字帶給 “我 ”不同的感受，它 們是一群可 愛的精靈。第三自然段抒 發(fā)自己的情感， 認(rèn)為漢 字將會被世界珍 愛。

10、 根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的 實(shí)際，確定以下教學(xué)目 標(biāo)： 1、理解 “我真的是無限 鐘情我賴以思維和交往的中國 漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力 ”，體會作者 對漢字和祖國的喜 愛之情， 發(fā)揮想像， 積累文中好 詞佳句。 2、繼續(xù)增進(jìn)對漢 字的了解，感受 漢字的美，增 強(qiáng)對漢 字的熱愛 之情，激 發(fā)愛國情感。 學(xué)會尊重 漢字，在今后的生活中用好 漢字。 3、正確、流利、有感情地朗 讀課文。 重點(diǎn)：有感情地朗 讀課文、積累語言。 難點(diǎn)：通 過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 二、說學(xué)情 對于三年 級的學(xué)生來 說，這篇

11、課文學(xué)生理解起來會有些吃力，特 別是一些重要的 詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意 聯(lián)系上下文，通 過課件和生 動有效地教學(xué)方法， 讓學(xué)生在 獲得了感知的基 礎(chǔ)上理解 詞語，體會作者的寫作目的。 三、說教學(xué)策略 課標(biāo)中強(qiáng)調(diào) “應(yīng)讓 學(xué)生在主 動積極的思 維活動中，加深理解和體 驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶， 獲得思想啟迪，享受 審美樂趣。 ”因此 對這樣一篇情感 飽滿 ,文辭優(yōu)美的散文 ,要盡量避免繁 瑣的分析和零碎的 講解,牢牢把握 語文教學(xué)的本 質(zhì) ,始終植根于文本 ,不厭其“讀”,感受漢字的魅力 ,積淀豐厚的情感 ,品味獨(dú)特的 語言 ,似品茗清茶一杯 ,留下無盡的回

12、味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己 見，暢所欲言的平臺， 讓他們有讀書和表達(dá)的空 間和自由。 四、說教學(xué)過程 一、激趣引入 1 師：親愛的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿 勢寫出你此 時此刻最想寫的字、詞或者一句 話，并說說你為什么寫它 ?(學(xué)生寫字 ) 指名說出所寫字 詞句的理由 2、我愛你，中國的 漢字 ( 生齊讀課題 ) 上課伊始，就 讓學(xué)生來體 驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激 發(fā)興 趣，為 學(xué)習(xí)課文做好了 鋪墊。 二.檢查 復(fù)習(xí) 上節(jié)課已經(jīng)初步理解了 課文，學(xué)會了生字新 詞，這個

13、環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把 課文讀通順，找三名同學(xué) 讀全文。復(fù) 習(xí)檢查讀 文情況。 三、理解 課文，激 發(fā)對漢 字的熱愛和自豪之情。 1、感受作者 對漢字的喜 愛之情。 師：整篇 課文圍繞一個字來表達(dá)作者的情感，你 們知道是什么字 嗎 ? 學(xué)生會說是“愛 ”字，因 為題目中就有：我 愛你，中國的 漢字 請同學(xué)們默讀課文，把表 現(xiàn)作者對漢字的喜 愛的詞語或句子畫下來。 2 學(xué)生匯報 3 教師相機(jī)指 導(dǎo) (1) 我寫著寫著，常常 為我面前的一個個方 塊而動情。 a 是啊，可是作者 為什么要 為漢 字而動情呢 ?

14、作者把 漢字比作了什么 ?引出兩個比 喻句：它們像一群活 潑可愛的孩子在 紙上嬉戲，像一 朵朵美麗多姿的 鮮花愉悅你的眼睛。從比 喻句中你體會到了什么 ?(對漢字的喜 愛) 讀出作者的心情，自由 讀，示范 讀，指名 讀、、、、、、 b 那么你想把 漢字比成什么呢 ?(拓展學(xué)生的思 維 ) (2) 他們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈 a 在你們的印象中精靈什么 樣 ?有什么特點(diǎn) ?(預(yù)設(shè)：精靈 長著翅膀， 總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機(jī)靈?？?愛 ) b 這是第二段的中心句，作者 舉了哪些例子來 說明每一個 漢字都是可 愛的小精靈 ?自由讀一讀

15、，說說你的理解。 c 全班交流，教 師適時指導(dǎo) 課件展示，學(xué)生 難理解的冷霜和幽深。 d 多種形式 讀讀書，使學(xué)生理解掌握 漢字的魅力 e 讓學(xué)生拿出筆在 紙上寫一個人字，再 談?wù)剬戇@個字的感受。 師也在黑板上寫一個 “人”字 , 書上有一個 詞道出了我 們此刻最真切的感受。 ( 肅然起敬 ) f 你覺得哪些字或 詞也讓你有這樣的感受 ? 指名分句 練讀這幾句話。 【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出 “閱讀 教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣 賞和評價 的能力 ”以上教學(xué) 環(huán)節(jié) 以朗讀為 主線，通 過多種

16、形式地 讀，使學(xué)生自主地與文本心靈 對話 ， 與學(xué)生共同 創(chuàng)設(shè)一種 “人與文相融 ”“情與智共生 ”的詩 意境界?！? ⑶ 體會書法中漢字的變化。 書法是漢字最直接、最完美的表 現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特 藝術(shù)。它不 僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界 藝術(shù)殿堂中的一 朵奇葩。 書法讓漢字更充 滿了生機(jī)，更具有了無 窮無盡的 變化。或 (挺拔如峰 ) ，或 (清亮如溪 ) ，或 (浩瀚如海 ) ，或 ( 凝滑如脂 )( 欣賞書 法作品體會括號中的四個 詞。 ) b 你還能用其他的 詞來形容 這些書法嗎 ? (浩如煙海、 揮灑自如、 熱情奔放、豪 邁恣肆、

17、柳公 權(quán)的書法骨力遒健， 結(jié)構(gòu)勁緊 ;顏真卿的 書法端莊雄 偉，氣勢開張 。飄 逸通達(dá)、行云流水。 ) 同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反 問句表達(dá)的情感 (一個反 問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作 為中華民族子孫的驕傲。自豪之情 )指名讀，男女生 賽讀 。 作為一個中 華兒女，此 時此刻你有什么感受 ?帶著自己的感受 讀書 。 【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過： “就 語文教學(xué)而言，沒有情感的 課堂，如同沒有情感的溪 澗，沒有清香的荷塘 ”通 過課件展示，情境 創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共 鳴，讓學(xué)生在主動積極的思 維和情感活 動中，加深理解和體 驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

18、】 四、理解最后一句 話，升華情感。 師：漢字之美，美在精髓，美在真情。 請同學(xué)們帶著自己的情感 齊讀最后一段 話。 1 教師示范停 頓：我真的是無限 鐘情 / 我賴以思維和交往的 / 中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。 2 請默讀最后一段 談?wù)勀愕睦斫狻? 3 教師相機(jī)指 導(dǎo) (課件出示資料 ) 4 指導(dǎo)學(xué)生讀文，評價讀。 五、總結(jié) 同學(xué)們，作者用一篇充 滿著深情的文章來表達(dá) 對漢字的喜 愛，你想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情呢 ?(學(xué)生自由 談想法 ) 希望學(xué)過這篇課文，大家能 規(guī)范

19、書寫漢字，讓我們也為純潔 的祖國文字作一些力所能及的事情， 讓漢字更美，好 嗎?讓我們再飽含深情地 讀：我愛你，中國的 漢字。 【設(shè)計意圖：用文本的感染力，激 發(fā)學(xué)生的自 覺行為，人文性和工具性完美 統(tǒng)一，此 時學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)， 讓他們說出想說的話，抒 發(fā)出對祖國的 熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力：學(xué)會本 課的 6 個一類生字，認(rèn)識 9 個二類生字。能 夠正確、流利、有感情地朗 讀課文。 過程和方法：通 過朗讀課文，理解 課文中出 現(xiàn)的一些新 詞，并學(xué)會 積累這些詞語。通過尋找有趣的 漢

20、字文化，來體會中國 漢字的奇特魅力。 情感態(tài)度和價 值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 對祖國文化的無比 熱愛之情， 調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)漢字的興趣。激 發(fā)學(xué)生的 愛國情懷和民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 感悟課文大意，有感情地朗 讀課文，體會中國 漢字的奇特魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：一些有代表性的文字卡片 詞語卡片 教學(xué)時數(shù)： 3 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、 初讀課文，整體感悟 課文內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)生字， 認(rèn)讀生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從我 們懂事時

21、，就開始 認(rèn)識了一個個 漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我 們的生活和學(xué) 習(xí)中，無時無刻都要與 漢字打交道，早就和 這些字交上了朋友。今天我 們就來學(xué) 習(xí)一篇課文《我 愛你，中國的 漢字》。 齊讀課題 。 二、整體感悟 課文。 1、 教師范讀課文。 2、 學(xué)生自由 練習(xí)讀課 文，畫出自己不 認(rèn)識的字或 詞。 3、 分小組讀課 文。 4、 指名讀課文。 5、 再讀課文，畫出文中的生字。 三、學(xué)習(xí)一類生字。 四、練習(xí)鞏固生字，同桌 讀字組詞。 五、認(rèn)讀生字。 六、作業(yè)：書寫生字。

22、 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 熟練、有感情地朗 讀課文，理解 課文大意，體會 課文中表達(dá)的情感。 教學(xué)過程： 一、 讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 1、 指名讀課文。找三名同學(xué)分 別讀課 文的三個自然段。 2、 自由讀課文，思考： 這篇課文主要寫了什么 ? 二、 分析理解 課文，體會文章表達(dá)的思想感情。 1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。 (1) 齊讀課 文的第一段。 (2) 找出這段中的比 喻句，你能 讀一讀嗎 ? (3) 從這段中你體會到了什么 ?] (4) 知道朗 讀。

23、 (5) 指名讀。 2、學(xué)習(xí)第二段。 (1) 自由讀這一段，畫出自己不懂的 詞語 或句子。 (2) 提出自己畫的 詞語和句子， 師生共同解決。 (3) 思考： a 我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容 詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎 樣理解這句話 ?作者為什么這樣說 ?b 文中說到了這些有獨(dú)特性格的 漢字，你 還想到了哪些 漢字呢 ? (1) 讀這段中的最后一句 話，你能不能 換一種說法。 (換成肯定句，老 師滲透這叫反 問句，表示肯定的意思。 ) (2) 指導(dǎo)朗讀。

24、 3、學(xué)習(xí)最后一段。 (1) 齊讀這 個自然段。 (2) 說說第一句 話的含義。 4、再練習(xí)讀課 文，要讀出感情。 5、指名 讀課文。 三、 作業(yè)：將文中喜 歡的詞語積 累起來。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù) 習(xí)鞏固，完成 課后練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、 指名讀課文。 2、 聽寫生字。 二、完成 書后練習(xí)。 1、讀一讀 。 (1) 找同學(xué) 領(lǐng)讀詞語 。 (2) 選擇自己喜 歡的詞語造句。 2、練習(xí) 2 已經(jīng)在課堂上完成了。 3、讀一讀，想一想，畫一畫。 (1) 找出具有獨(dú)特性格的 漢字。 (2) 畫一畫。 4、朗讀、體會、 積累。 (1) 自由練讀。 (2) 說說這 段話寫了什么 ? (3) 你從中體會到了什么 ?