《2016年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14 唐宋詩(shī)中的物候教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14 唐宋詩(shī)中的物候教案 鄂教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《唐宋詩(shī)中的物候》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1.掌握物候的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 　　2.了解唐宋詩(shī)中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、篩選、整合的能力。 　　3.從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)唐宋詩(shī)歌的價(jià)值，體會(huì)換一個(gè)角度讀古詩(shī)的趣味，積累一些古詩(shī)。 　　[教學(xué)安排]第二課時(shí) 　　[課前準(zhǔn)備] 　　1.布置學(xué)生收集有關(guān)物候知識(shí)的資料。 　　2.布置學(xué)生積累有關(guān)物候描寫的唐宋詩(shī)詞。 　　[教學(xué)步驟] 　　一、聯(lián)系第一課時(shí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《唐宋詩(shī)中的物候》。 　?。ㄕn件出示春夏秋冬四幅畫面，每幅圖上各出現(xiàn)一首唐

2、詩(shī)：《春曉》《曉出凈慈寺送林子方》《山行》《江雪》） 　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些詩(shī)句大家熟悉嗎？它們跟我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系呢？（都是唐宋詩(shī)，都反映了物候現(xiàn)象）大自然的四季景色本已美不勝收，再經(jīng)唐宋詩(shī)人的深情吟詠，就更令人沉醉了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人們?cè)诮o了我們一種心境的寄托和心情的沉醉的同時(shí)，于無意間讓作為有心人的物候?qū)W家竺可楨從中發(fā)掘出了新的價(jià)值，那就是——利用唐宋詩(shī)歌來研究和解說物候。 　　現(xiàn)在讓我們來一齊重溫一遍這些耳熟能詳?shù)脑?shī)句，感受其中反映的物候，體會(huì)一下?lián)Q一個(gè)角度讀古詩(shī)的趣味。 　　 　　二、理解主要信息 　　1.上節(jié)課我們把這篇比較長(zhǎng)，又有不少生字詞的

3、課文好好讀了一下，整體感知了課文的內(nèi)容，重點(diǎn)研讀了首尾兩段，不知道大家對(duì)這篇課文的一個(gè)核心概念是否了解清楚了呢，那就是什么是物候？（課文中有沒有現(xiàn)成的句子解釋了物候？） 　　（物候就是談一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程。） 　　2.這句話非常簡(jiǎn)單，有沒有同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)查找到了對(duì)物候比較詳盡的解釋？ 　?。ㄖ竸?dòng)植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的周期性變化現(xiàn)象。例如植物的萌芽、開花、結(jié)果；候鳥的遷徙，某些動(dòng)物的冬眠；非生物如初霜、初雪、結(jié)冰、解凍等。） 　　3.能否從中篩選出幾個(gè)關(guān)鍵詞？ 　　4.舉幾個(gè)屬于物候的例子。 　　我先來舉個(gè)例子，我們校園里常見的梧桐樹，在

4、春天萌生新葉，夏天枝繁葉茂，秋天枯葉飄零，冬天枝椏光禿。 　　 　　三、了解唐宋詩(shī)中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律。 　　1.看來同學(xué)們已經(jīng)對(duì)“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，那么現(xiàn)在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩(shī)句來說明物候規(guī)律的。 　　2.請(qǐng)同學(xué)們劃出文中的唐宋詩(shī)句，概括出它們分別說明了哪些物候特點(diǎn)及規(guī)律。（強(qiáng)調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說明文必須掌握的能力） 　　3.學(xué)生思考交流（強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流） 　　4.說說讀讀。（學(xué)生不能直接找出來的，就先讀一讀相應(yīng)段落） 　　 　　四、了解詩(shī)人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。 　　 1.作者把唐宋詩(shī)

5、句作為研究對(duì)象，讓我們了解了這么多物候知識(shí)和規(guī)律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩(shī)人為什么能在詩(shī)歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢？（我們應(yīng)該到哪一段去找答案？第2段）（齊讀第2段） 　　“詩(shī)人熱愛大自然，善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示。”也就是善于觀察、思考?？梢?，詩(shī)人對(duì)待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩(shī)歌創(chuàng)作是來源于生活的，而非閉門造車。 　　2.我粗略的數(shù)了一下，僅課文3—7段中引用的詩(shī)句有十多首呢！作者是不是把它們隨便的往文章中一堆就完事了呢？這些詩(shī)句的排列有沒有清晰的條理呢？我們來看看這幾段之間有沒有內(nèi)在的邏輯性？ 　　3—5段是對(duì)植物性物候的關(guān)注；6—7段是對(duì)動(dòng)物性物候主要是候鳥

6、的關(guān)注。 　　可見，文章雖然充滿了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，思路非?？b密。 　　 　　五、拓展練習(xí) 　　1.從這篇課文中我們了解到了從唐宋詩(shī)句中能發(fā)現(xiàn)物候現(xiàn)象，總結(jié)物候規(guī)律，現(xiàn)在也讓我們來嘗試一下運(yùn)用這種方法。 　　請(qǐng)大家從第一單元詩(shī)詞誦讀的兩首詩(shī)中找一找物候現(xiàn)象和規(guī)律。（先指名背或齊背）（見機(jī)點(diǎn)撥詩(shī)歌的朗誦） 　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 　　——韓愈《早春呈水部張十八員外》 　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。 　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰

7、里白沙堤。 　　——白居易《錢塘湖春行》 　　2.請(qǐng)從平時(shí)積累的古詩(shī)詞中找些包含有物候現(xiàn)象或物候規(guī)律的詩(shī)句舉例。（強(qiáng)化課外積累的習(xí)慣） 　　 　　六、思考作結(jié) 　　作為物候?qū)W家的竺可楨從唐宋詩(shī)歌中選出一些詩(shī)句來介紹物候知識(shí)，這樣一種選擇角度和思維方式給了我們什么樣的啟示？（提示：身為科學(xué)家卻能從文學(xué)作品中發(fā)掘資源，進(jìn)行科學(xué)研究和科普宣傳。） 　?。ㄗ髡咴谠?shī)歌中尋找物候知識(shí)，這本身就是一種思維上的創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)該懂得學(xué)科之間的聯(lián)系是緊密的，我常常嘆服于老一代知識(shí)分子的文化修養(yǎng)，不消說魯迅、冰心、巴金、朱自清等文學(xué)大師們的專業(yè)造詣，即便是搞理科的科學(xué)大師們，其文學(xué)根底之深厚也令人驚嘆。作為物候?qū)W家的竺可楨先生在本文中引用的唐宋詩(shī)詞達(dá)12首之多，另外還引了其他古文獻(xiàn)，如果沒有足夠的國(guó)文底子，竺老又如何將科學(xué)和文學(xué)聯(lián)姻？大師中這樣的人物比比皆是。因?yàn)樗麄兩钪罢Z文天生重要”，這可是著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生的原話，大師們都明白，他們的學(xué)術(shù)之果都是深深得到了豐厚的母語營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)的。因此，不論你們今后是學(xué)理還是從文，現(xiàn)在都不能忽視了語文學(xué)習(xí)。） 2