《川教版歷史七下《唐朝的民族關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《川教版歷史七下《唐朝的民族關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 最新川教版歷史七下《唐朝的民族關(guān)系》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、識(shí)記與理解 記住唐朝邊疆主要少數(shù)民族及政權(quán)的名稱。著名的少數(shù)民族首領(lǐng)及其被唐朝冊封的稱謂 ,了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實(shí)；理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。 二、能力與方法 通過概括唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力；通過對歷史地圖和其他圖的閱讀 ,培養(yǎng)學(xué)生從中提取有用信息的能力；通過學(xué)習(xí)唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實(shí) ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各族之間雖有兵戎相見 ,但相互之間的友好交往仍是主流 ,培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維方法。三情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀 通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因 ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提；通過學(xué)習(xí)本課 ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家 ,各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn) ,幫助學(xué)生逐步樹立正確的民族觀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系 二、難點(diǎn)：唐朝時(shí)漢族與少數(shù)民族關(guān)系迅速發(fā)展的原因。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 通過問題導(dǎo)入： 師：你對松贊干布與文成公主知道多少？ 生：?? 1 / 4 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引入新課。 二、唐與吐蕃

3、的關(guān)系 1、出示《唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖》幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝邊疆各主要少數(shù)民 族名稱及分布。 2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ①先讓學(xué)生了解吐蕃族生活的地區(qū)及其生活。指出吐蕃是今天我國藏族的 祖先 ,又是 7 世紀(jì)到 9 世紀(jì)青藏高原上出現(xiàn)的少數(shù)民族政權(quán)名 , ②給學(xué)生介紹吐蕃杰出首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一吐蕃 ,建立強(qiáng)大的奴隸制政權(quán)及其 與唐朝通婚的史實(shí)。（介紹意義：兩族的聯(lián)姻加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié) ,促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展 ,具有極為重大的歷史意義。） ③通過教 材小字部分介紹文成公主進(jìn)藏的具體史實(shí)及其影響。 ④老師提問： 師：代表唐 朝與吐蕃友好

4、交往的史實(shí)有哪些？ 生： 1、唐中宗時(shí) ,吐蕃贊普尺帶珠丹與金城公主完婚； 2、唐穆宗時(shí) ,唐蕃雙方會(huì)盟及建立會(huì)盟碑。 教師指導(dǎo)學(xué)生看輔欄《會(huì)盟碑》的話教師進(jìn)行解釋：不再作戰(zhàn) ,充滿了親情友好 ,難道不好嗎 通過這句話幫助學(xué)生領(lǐng)悟唐蕃之間愿友好相處 ,不再作戰(zhàn) ,永結(jié)親情的愉悅心 情。 師：那從我們剛才講的來看唐蕃友好往來的兩種重要形式是什么？ 生：聯(lián)姻與會(huì)盟 ,完全回避了“兵戈”戰(zhàn)爭。 師：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？ 生：文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強(qiáng)了漢藏兩族的團(tuán)結(jié) ,促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流 ,有利于漢藏兩族的發(fā)展 ,特別是有利地

5、促進(jìn)了吐蕃民族的進(jìn)步 。（漢藏兩族也發(fā)生過激烈的斗爭。 663 年吐蕃滅了唐的屬國 ,占有今青海地區(qū) ,不久侵入西域和劍南地區(qū) ,安史之亂期間 ,曾攻占唐鳳翔以西、豳（ bin）州以北數(shù)十州 ,763 年曾經(jīng)一度攻入長安城。盡管如此 ,兩族的友好交往仍然是主流 ,以幫助學(xué)生樹立正確的民族觀。 2 / 4 三、唐與南詔的關(guān)系 請學(xué)生先看完這一目的內(nèi)容 ,教師提問： 一、對南詔進(jìn)解釋：教師強(qiáng)調(diào)它只是政 權(quán)名而不象吐蕃、回鶻（回紇 he ）既是政權(quán)名有是民族名。 同時(shí)“南詔”一詞有兩個(gè)含義： 1、六詔時(shí)代 ,它是指蒙舍詔（地處南部的一詔）

6、。 2、 8 世紀(jì)前期六詔統(tǒng)一性政權(quán) 二、教導(dǎo)學(xué)生讀好小字。（讓學(xué)生帶著問題看書：唐朝與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？） 唐朝與南詔友好關(guān)系的史 實(shí)反映在小字之中。 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。 生?? 師歸納：唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化對南詔的影響都是很大的。唐朝對南詔的 影響：政治上 ,南詔效仿唐朝建立官制；經(jīng)濟(jì)上 ,成都的織錦工匠遷往南詔 ,促進(jìn)其織錦業(yè)的發(fā)展；文化上 ,教材從文學(xué)（語言）、藝術(shù)（書法）、建筑（崇圣寺三塔中千尋塔）等方面作了敘述。 四、唐與回紇的關(guān)系 學(xué)生看書自己歸納問題： 師：唐朝與回紇的關(guān)系表現(xiàn)在什么地方？ 生：??

7、師歸納：大家要注意在唐朝與回紇的關(guān)系中大家要注意漢族與少數(shù)民族在 交往中互相學(xué)習(xí)、互相影響的觀點(diǎn)。按照教材概括起來可以表現(xiàn)為： 1、回紇出兵助戰(zhàn)。 2、唐朝對回紇首領(lǐng)的冊 封。 3、經(jīng)濟(jì)文化交流。 4、聯(lián)姻 五、教師要求學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容把唐朝時(shí)期與邊疆的少數(shù)民族的關(guān) 系進(jìn)行整體概述 ,（學(xué)生分四人一組進(jìn)行討論交流 ,各組派代表回答自己小組的歸納內(nèi)容。） 生：?? 師歸納小結(jié)全課：（通過問題來解決） 3 / 4 今天學(xué)習(xí)了本課以后同學(xué)們我們一起來探詢一下唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān) 系得到發(fā)展的原因。

8、 生：?? 師總結(jié)：我們可以從三個(gè)方面來看：政治上（社會(huì)安定 ,國力強(qiáng)盛、提供了 前提條件）、經(jīng)濟(jì)上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)）、民族政 策上（采取戰(zhàn)爭、冊封、和親等靈活多樣的政策 ,促進(jìn)了民族融合與團(tuán)結(jié)）。 我們在這里一定要注意的就是：第一、各族之間雖然友好往來與兵戎相見 交融 ,但以彼此的友好往來為主；第二 ,各族人民共同締造和發(fā)展了統(tǒng)一的多民族 國家；第三、民族關(guān)系具有歷史性和延續(xù)性 ,在前代民族關(guān)系的基礎(chǔ)上 ,唐朝與周 邊少數(shù)民族的關(guān)系有進(jìn)一步的發(fā)展。 六、板書設(shè)計(jì)： 第 4 課 唐朝的民族關(guān)系 （一）、唐與吐

9、蕃的 關(guān)系 文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？ (文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強(qiáng)了漢藏兩族的團(tuán)結(jié) ,促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流 ,有利于漢藏兩族的發(fā)展 ,特別是有利地促進(jìn)了吐蕃民族的進(jìn)步。 ) （二）、唐與南詔的關(guān)系 唐朝與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？（政治、經(jīng)濟(jì)、文化） （三）、唐與回紇的關(guān)系 唐朝與回紇的關(guān)系表現(xiàn)在什么地方 ? (1、回紇出兵助戰(zhàn)。 2、唐朝對回紇首領(lǐng)的冊封。 3、經(jīng)濟(jì)文化 交流。 4、聯(lián)姻 ) （四）、唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系 政治上（社會(huì)安定 ,國力強(qiáng)盛、提供了前提條件）、經(jīng)濟(jì)上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)）、民族政策上（采取戰(zhàn)爭、冊封、和親等靈活多樣的政策 ,促進(jìn)了民族融合與團(tuán)結(jié)）。 七：作業(yè)布置：完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容 4 / 4