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1、班主任工作范文之多管齊下 構(gòu)建和諧班集體 　　小學(xué)班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因為小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，班主任做為學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行直接影響著擅于模仿的小學(xué)生，其工作關(guān)系著每一個學(xué)生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。因此，如何做好學(xué)生的德育工作我們?nèi)沃囟肋h。 下面就幾年來的班主任工作中的點點體會與大家探討。 　　一、為人師表，做好表率作用。 　　所謂“學(xué)高為師，身正為范”，班主任只有首先努力提高自身道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力去熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首

2、先要做到，讓自身成為一面“明亮的鏡子”，才能更好地管理和組織好學(xué)生。我作為一名班主任，在幾年的工作實踐中，努力做到率先垂范。這樣自己的一言一行就會成為一種無聲的教育，潛移默化地影響著學(xué)生，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。同時，由于班主任不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。所以我總是科學(xué)地來調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀的狀態(tài)，以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。 　　二、以人為本， 打好愛心基礎(chǔ)。 　　“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。班主作的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢，和充滿愛意的微笑。都可以在無形中縮短師

3、生情感上的差距，讓學(xué)生對你有“向師性”。 我們在工作中，是盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？顯然，我們愿意選擇后者。在工作中運用情感和愛來誘導(dǎo)、教育學(xué)生，用尊重和信任來看待學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，把學(xué)生當(dāng)成孩子看待，他們所犯的有些錯誤是成長中的必然，在通情達理中暫時地容忍寬恕他們，采用靈活委婉的方法去教育，鼓勵，必然贏得學(xué)生的尊重和信任。因此，要努力做到：當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情。例如： 我班上

4、有一個同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，性格上多疑、好自言自語。在交往方面的主要問題有：孤獨，不愿和同學(xué)交朋友，自卑感強，回避與老師同學(xué)相處、說話，上課從不主動舉手回答問題，注意力不集中，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。究其原因，這孩子是在三年級時失去了父親從此失去信心，變得孤僻，成績也一落千丈。為此，我便經(jīng)常與他溝通，進行心理輔導(dǎo)。同時通過激勵的方法，開始多找這位同學(xué)身上的優(yōu)點，經(jīng)常適時的表揚他，幫助他樹立自信心。在班級活動中，在課堂教學(xué)中，我也注意多為他提供表現(xiàn)機會，幫助他找回自信，他從我的表揚、同學(xué)的贊許中看到了自己的價值，人慢慢變得開朗，逐步走出心理陰影，成績也進步很多了。作為一名

5、：“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會有所進步的。 　　三、嚴格紀律，建設(shè)良好班風(fēng)。 　　俗話說得好，沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應(yīng)該制訂嚴密的班級管理制度，對學(xué)生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進行為規(guī)范。同時，要讓班級制度成為一種正確的輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，

6、不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。從而產(chǎn)生一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。 　　四、重視常規(guī)，培養(yǎng)自控能力。 　　班級常規(guī)是學(xué)生班級生活的一項穩(wěn)定劑。班主任首先要對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。例如，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時

7、聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這樣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也增強了自控能力，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。 　　五、常抓德育，培養(yǎng)集體榮譽感。 　　班級集體榮譽感的形成，對于形成團結(jié)協(xié)作、積極向上的班級集，有著不可忽視的作用。首先，可以開展豐富多彩的主題班隊會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級管理目標(biāo)的要求，老師有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題隊會，制定好一學(xué)期的主題班、隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊活動，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生裝的自治能力得到提高。其次，利用學(xué)校的比賽，運動會等來增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，強化集體意識，使學(xué)生的好勝心、責(zé)任心統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。這樣周而復(fù)始，進行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進作用。 　　總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。