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1、怎樣上好復習課？ 指導思想：（一）教育部英語課程標準指出，“英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化交際意識和形成自主學習的過程”。 （二）新課標以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事，在做事的過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流和合作能力。語言的學習要從單純的語法講解和死記硬背單詞的桎梏中解脫出來：要通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等形式學習語言。 （三）新課標明確指出：

2、“在教學中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學習任務(wù)，使學生有機會表達自己的思想和觀點?！薄坝⒄Z教學活動中的任務(wù)有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。作為教師，要努力保護學生的求知欲，開發(fā)他們的智力，發(fā)散他們的思維?！?（四）A famous saying: Tell me and Ill forget; Show me and I may not remember; Let me try and Ill understand. (你聽了，你忘了；你讀了，你記住了；你做了，你才能學會。) 也就是說：學生只有在使用語言進行交際的過程中才能真正學會語言，用好語言。 結(jié)論：在復習課上也要倡導學生

3、主動參與，樂于探究，勤于動手，收集和處理信息，分析和解決問題，交流與合作。要讓學生通過使用正在學習的語言來完成貼近自己生活的任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學生學以致用的意識和初步運用英語的能力。 對初中英語復習課的反思傳統(tǒng)復習課環(huán)節(jié)：復習單詞 復習短語詞組講解語法 鞏固練習（題海戰(zhàn)術(shù)）老師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽課堂氣氛沉悶，學生感到枯燥、乏味，好似吃剩飯 結(jié)果：老師口干舌燥、疲憊不堪；學生 被動接受，沒有興趣，效果不佳。 復習的目的溫故而知新英語復習課既要查漏補缺,更要復習基礎(chǔ)知識,做到精練、巧練,練中點撥,增強英語語感,提高閱讀能力和書面

4、表達能力,對所學知識歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實際運用語言的能力。 復習的內(nèi)容英語復習課一般要包含這段時間所學習的內(nèi)容,如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等,還要包括對話、課文的理解等。復習課不僅是對單詞及句子的復述，更是對教學內(nèi)容的補充與聽說讀寫能力提升的過程。 在復習時真正做到重點突出、難點突破、語言點不漏，避免盲目性，收到預期的復習效果。這些知識與技能的訓練，不能脫離語境，語境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，脫離了語言的環(huán)境，單詞或句子的練習成了無源之水，無本之木。 英語復習課類型英語復習課可以分為單元復習、期中復習和期末復習等，根據(jù)復習的內(nèi)容又可分專項復習課（即一堂課主要復習

5、一個內(nèi)容）和綜合復習課（即一堂課復習兩個以上的內(nèi)容）。但無論是專項復習還是綜合復習，教師在復習中都要本著交際性和實踐性的原則，認真組織課堂操練材料，提高單位時間內(nèi)的復習效率。 一堂好課就像一串美麗的珍珠項鏈。課的每一環(huán)節(jié)都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠串起來的線。 初中英語復習課的要求一、首先必須吃透教材，了解學情，這是上好復習課的前提條件。要想上好復習課，教師必須認真?zhèn)湔n，把需要復習的內(nèi)容預先加以整理、歸納、概括。再結(jié)合所教學生的實際情況，把原先所學時容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補，制定出切實可行的教案，想方設(shè)法使學生所學的知識掌握得更加系統(tǒng)，得到更為深刻的理

6、解和記憶。 二、調(diào)動學生的學習積極性，增加他們的學習興趣，是上好復習課的行之有效的方法。興趣往往是人們參加某種活動的一種動力，對某事有興趣，就會樂意去做。如果能引起學生對復習課的濃厚興趣，那么他們的學習動力也就調(diào)動起來了。 1、復習課要有趣味性和幽默感，復習要忌呆板、單調(diào)、重述舊課，要有意識地寓趣味性和幽默感于復習之中，使學生那種緊張的學習氣氛變成輕輕松松學英語的局面。 2、借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復習效率現(xiàn)代化的電教手段為英語教學創(chuàng)設(shè)了較強的視、聽、說情景，改變了傳統(tǒng)英語教學枯燥乏味的狀況。如果教師在復習課中通過播放錄像、幻燈片或錄音，給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，不僅能幫助學生快速

7、記憶，而且能培養(yǎng)學生的語感和外語思維、交際能力。同時，錄像、幻燈片等現(xiàn)代化電教手段強烈的直觀性和感染力等特點，不僅能極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復習的知識，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復習，而且能多方面地培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，是上好英語復習課的好形式。 3、復習課也要合理使用直觀教具 ，教師應(yīng)充分利用實物、掛圖、投影儀、錄音機等，把教學活動盡可能寓于語言情景中去進行，這樣能加深學生的理解，強化學生的記憶。課堂上常用實物、動作、手勢、表情、圖片等直觀教具進行復習。 4、復習課要上成語言實踐課。復習不能“一言堂”，“滿堂灌”。學生是學習的真正主人。學生課內(nèi)操練得越多

8、，知識就越鞏固。讓學生學好英語，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碚撝R，而是要讓他們象學游泳、學騎車那樣，在操練中掌握技能技巧。由于課上操練增多，按初中學生的年齡特點，都想表現(xiàn)自我，這樣就創(chuàng)造了諸多的機會，活躍了課堂氣氛，深化了內(nèi)容，知識的傳播和技能的訓練也有了充實和發(fā)展，既拓寬了課堂密度、廣度又大大提高了學生的口語能力，達到了復習的效果。 三、精講多練，重在落實 Practice makes perfect. 精講多練，是教師主導與學生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反復實踐和應(yīng)用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練習可以是口頭的、筆頭的、個

9、體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。 總之，復習課應(yīng)是強化記憶，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并使之轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，它的功能應(yīng)使學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上”。在復習過程中，要始終圍繞提高學生學習英語的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應(yīng)變能力，達到“溫故而知新”的目的來進行。 通力協(xié)作，資源共享，形成共贏。 在復習課備課時，同組教師要通力協(xié)作，群策群力，共同備好、上好復習課。對形成的優(yōu)秀方案，要資源共享，形成共贏。 “教無定法”，教必有法， 究竟復習課該如何去上，如何有吸引力，如何有實效，可根據(jù)復習課內(nèi)容，自身經(jīng)驗，學生的學情，采取適合自己的方法及模式。